《第二十三課勤儉節約》教學設計-2023-2024學年心理健康二年級下冊北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《第二十三課勤儉節約》教學設計-2023-2024學年心理健康二年級下冊北師大版，本節課內容涉及教材中的勤儉節約教育，包括勤儉節約的定義、歷史背景、現實意義以及如何踐行勤儉節約的生活方式。核心素養目標培養學生對勤儉節約價值觀的認同和尊重，提升學生的自我管理能力，增強節約意識，形成良好的消費習慣，促進學生的全面發展。學情分析二年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對勤儉節約的認識和理解尚處于初步階段。在知識方面，學生對節約的概念有一定的了解，但具體到如何在實際生活中踐行勤儉節約，可能存在認知上的模糊。在能力方面，學生的自我管理能力和消費意識較弱，容易受到周圍環境的影響。在素質方面，部分學生可能存在浪費現象，缺乏對資源的珍惜意識。

在行為習慣上，部分學生可能存在以下問題：一是對節約的認識不足，認為浪費是小事，不影響大局；二是生活自理能力較弱，依賴性強，不懂得珍惜和利用資源；三是缺乏節約意識，浪費現象時有發生。這些問題對課程學習產生了一定的影響，如不利于學生樹立正確的價值觀，影響學生的可持續發展。

針對以上學情，本節課將結合學生的實際情況，通過生動有趣的教學活動，引導學生樹立勤儉節約的觀念，培養良好的消費習慣，提高學生的自我管理能力和節約意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和故事，生動講解勤儉節約的歷史和文化意義。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己在生活中節約的小故事，增強互動性。

3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析浪費行為的危害，培養節約意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節約資源的圖片和視頻，直觀展示節約的重要性。

2.教學軟件互動：使用教育軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習節約知識。

3.實物操作：引入實物物品，讓學生親手體驗節約行為，加深理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以《憫農》這首古詩為切入點，提問學生：“這首詩中表達了什么樣的情感？詩人想要告訴我們什么？”引導學生思考農民的辛勤勞動和糧食的珍貴。

回顧舊知：引導學生回顧上一節課學習的節約用水、用電等內容，幫助學生建立知識體系。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹勤儉節約的含義、歷史背景、現實意義以及如何在生活中踐行勤儉節約。

舉例說明：通過講述我國歷史上勤儉節約的典型人物故事，如諸葛亮、朱德等，讓學生了解勤儉節約的重要性。

互動探究：組織學生討論以下問題：

（1）為什么我們要勤儉節約？

（2）勤儉節約與我們的生活有什么關系？

（3）如何在我們生活中踐行勤儉節約？

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生分組討論，分享自己在生活中踐行勤儉節約的小故事，培養節約意識。

教師指導：對學生的分享給予肯定和鼓勵，引導其他學生學習和借鑒。

4.情境模擬（約10分鐘）

情境設定：假設學校要舉辦一次節約用水、用電的活動，讓學生分組設計宣傳海報和口號。

學生活動：學生分組進行討論，設計宣傳海報和口號，鍛煉學生的團隊協作能力和創新思維。

教師指導：給予學生必要的指導和幫助，確保活動的順利進行。

5.總結提升（約5分鐘）

布置作業：讓學生回家后，向家人宣傳勤儉節約的重要性，并在家中開展一次節約活動，記錄下自己的心得體會。

6.課后反思（約5分鐘）

教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學亮點和不足，為今后的教學提供借鑒。同時，關注學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。知識點梳理一、勤儉節約的定義

1.勤儉節約是指在物質生活和精神生活中，珍惜資源，合理安排，避免浪費的一種生活方式。

2.勤儉節約是對物質資源和社會財富的合理利用，體現了一個人的道德品質和社會責任感。

二、勤儉節約的歷史背景

1.歷史上的勤儉節約觀念源于古代先賢的智慧，如孔子、孟子等提倡“勤以立國，儉以持家”。

2.我國歷史上勤儉節約的典型人物故事，如諸葛亮、朱德等，體現了勤儉節約的重要價值。

三、勤儉節約的現實意義

1.勤儉節約是中華民族的傳統美德，對于傳承和弘揚民族精神具有重要意義。

2.在當前資源日益緊張、環境問題突出的背景下，勤儉節約對于促進可持續發展具有重要意義。

四、勤儉節約的踐行方法

1.節約用水：合理使用水資源，避免浪費，如洗漱時關緊水龍頭，不浪費水資源。

2.節約用電：合理使用電力，避免不必要的浪費，如人走燈滅，不長時間待機電器。

3.節約用紙：合理使用紙張，減少浪費，如雙面打印，重復使用紙張。

4.節約糧食：合理安排飲食，不浪費食物，如剩菜剩飯打包帶走，避免浪費。

5.節約能源：合理使用能源，避免浪費，如關閉不必要的電器，降低能耗。

五、勤儉節約與環保

1.勤儉節約與環保緊密相關，通過節約資源，減少污染，保護環境。

2.勤儉節約有助于減少對自然資源的依賴，推動綠色生活方式的發展。

六、勤儉節約與社會責任

1.勤儉節約體現了個人的社會責任，有利于構建節約型社會。

2.勤儉節約有助于提高國民素質，培養公民道德，促進社會和諧。

七、勤儉節約的教育意義

1.勤儉節約教育有助于學生樹立正確的價值觀，養成良好的生活習慣。

2.勤儉節約教育有助于培養學生的節約意識，促進可持續發展。

八、勤儉節約的教育方法

1.課堂教學：通過講解、案例分析、討論等方式，讓學生了解勤儉節約的意義和踐行方法。

2.實踐活動：組織學生參與節約資源的實踐活動，如校園綠化、環保宣傳等。

3.家庭教育：家長以身作則，教育孩子樹立勤儉節約的觀念，共同踐行節約生活。內容邏輯關系①勤儉節約的定義與歷史背景

①.1定義：勤儉節約的內涵及其在生活中的體現

①.2歷史：古代勤儉節約觀念的起源與發展

②勤儉節約的現實意義與應用

②.1意義：勤儉節約對個人、社會和環境的正面影響

②.2應用：如何在日常生活中踐行勤儉節約的具體方法

③勤儉節約與環保、社會責任的關系

③.1環保：勤儉節約與環境保護的關聯

③.2社會：勤儉節約在構建節約型社會中的作用

③.3責任：個人在勤儉節約中的社會責任感培養

④勤儉節約的教育意義與教學方法

④.1教育：勤儉節約對學生價值觀和生活習慣的影響

④.2方法：課堂教育、實踐活動、家庭教育等教育方式在勤儉節約教育中的應用課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調勤儉節約的定義、歷史背景、現實意義以及踐行方法。

2.總結勤儉節約與環保、社會責任的關系，強調個人在勤儉節約中的重要作用。

3.強調勤儉節約的教育意義，指出其對個人價值觀和生活習慣的積極影響。

4.鼓勵學生在日常生活中踐行勤儉節約，培養良好的生活習慣。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪項不屬于勤儉節約的踐行方法？

A.節約用水

B.節約用電

C.節約用紙

D.貪婪浪費

2.判斷題：勤儉節約是中華民族的傳統美德，對于傳承和弘揚民族精神具有重要意義。（）

3.填空題：勤儉節約的踐行方法包括________、________、________等。

4.簡答題：請簡述勤儉節約對個人、社會和環境的正面影響。

5.應用題：結合自己的生活實際，談談你將如何在日常生活中踐行勤儉節約。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和總結，對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提醒學生在日常生活中繼續踐行勤儉節約。同時，教師可以根據學生的反饋調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.**實踐作業**：

-題目：記錄一周內家庭的用水、用電情況，分析哪些地方存在浪費，并提出改進措施。

-答案示例：學生記錄一周家庭用水量為100升，發現洗手、刷牙時水龍頭未關緊導致浪費。改進措施：洗手、刷牙時注意關緊水龍頭，減少不必要的浪費。

2.**寫作作業**：

-題目：以“我的節約故事”為題，寫一篇短文，講述自己在生活中踐行勤儉節約的經歷。

-答案示例：學生講述了在家庭中主動關燈、節約用紙的經歷，以及通過這些小事體會到的勤儉節約的重要性。

3.**調查作業**：

-題目：調查你所在社區或學校中存在的浪費現象，并提出改進建議。

-答案示例：學生調查發現學校食堂剩菜剩飯較多，建議增加小份菜選擇，鼓勵學生按需取餐。

4.**討論作業**：

-題目：小組討論：如何在學校中開展勤儉節約活動，提高同學們的節約意識？

-答案示例：小組提出以下建議：舉辦節約知識競賽、制作節約宣傳海報、開展“光盤行動”等。

5.**創意作業**：

-題目：設計一個節約資源的創意項目，如節約用水、用電、用紙等。

-答案示例：學生設計了一個“智能節水器”，通過傳感器檢測水流量，自動調節水流大小，減少浪費。

6.**反思作業**：

-題目：反