2024年春八年級語文下冊第六單元24唐詩二首教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年春八年級語文下冊第六單元24唐詩二首教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起走進唐詩的世界，感受那古韻悠長的詩意。讓我們一起領略唐詩的魅力，品味其中的情感與哲理。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟美妙的文學之旅吧！??????核心素養目標在本次《唐詩二首》的教學中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力，并通過深入理解詩歌，鍛煉他們的思維品質和表達技巧。學生們將通過分析詩歌的意象、語言和情感，增強對古典文化的認同感和自豪感，同時學會運用詩歌表達自己的情感和思想。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生們已經學習了基礎的文學常識和古詩詞的基本知識，對詩歌的結構、韻律、意境等有一定的了解。他們能夠辨識一些常見的修辭手法，并嘗試進行簡單的詩歌分析。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對唐詩表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和欣賞來感受古典文化的韻味。在能力上，他們已經具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料來補充知識。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，對于唐詩中的生僻字和復雜意象，學生可能會感到理解上的困難。其次，由于唐詩的表達往往含蓄而深刻，學生可能在把握詩歌情感和主題上遇到挑戰。此外，將詩歌與現實生活相聯系，運用詩歌進行創作或表達，也可能成為學生們的學習難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《語文》八年級下冊、唐詩詩集

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于布置作業和分享學習資料

-信息化資源：網絡資源庫，提供唐詩相關背景資料、詩人介紹、詩歌解讀等

-教學手段：PPT課件、板書、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導圖等教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，今天我們要一起走進唐代詩人的世界，去感受那些流傳千古的美麗詩句。你們有沒有自己喜歡的唐詩呢？請簡單分享一下。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的唐詩嗎？比如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等等。今天我們要學習的這兩首詩，又會有怎樣的魅力呢？

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹詩人：首先，我們來了解一下這兩首詩的作者，分別是杜甫的《春望》和杜牧的《秋夕》。

-分析詩歌背景：這兩首詩分別創作于哪個時期？它們反映了詩人怎樣的心境和情感？

-理解詩歌意象：這兩首詩中有哪些意象？它們分別表達了詩人怎樣的思想感情？

-探究詩歌語言：這兩首詩的語言有什么特點？它們是如何通過語言表達詩人的情感的？

2.舉例說明：

-以《春望》為例，分析“國破山河在，城春草木深”這兩句詩，讓學生體會詩人在國家動蕩時期的憂慮和愛國情懷。

-以《秋夕》為例，分析“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這兩句詩，讓學生感受詩人在秋夜中的孤寂和思念。

3.互動探究：

-將學生分成小組，讓他們討論這兩首詩的主題和情感，并分享自己的理解。

-邀請學生上臺，用自己的語言復述詩歌內容，并談談自己的感受。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生嘗試用自己的語言描述這兩首詩的意境和情感。

-學生嘗試創作一首小詩，要求運用至少一個唐詩中的意象。

2.教師指導：

-針對學生的創作，給予積極的評價和指導，幫助他們提高詩歌創作能力。

-對于學生在理解詩歌過程中遇到的問題，及時給予解答和幫助。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調詩歌中的意象、語言和情感。

2.布置作業，要求學生課后閱讀更多唐詩，并嘗試進行詩歌鑒賞和創作。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.鼓勵學生參加學校舉辦的詩歌朗誦比賽，提高他們的語言表達能力和舞臺表現力。

2.組織學生參觀圖書館或博物館，了解更多的古典文化知識，拓寬他們的視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集與杜甫《春望》和杜牧《秋夕》相關的歷史背景資料，如唐朝的政治、經濟、文化狀況，以及詩人的生活經歷和創作背景。

-詩人作品集：整理杜甫和杜牧的其他著名詩作，讓學生有機會更全面地了解這兩位詩人的創作風格和藝術成就。

-唐詩文化研究：查閱有關唐詩文化的學術文章，了解唐詩在文學史上的地位和影響。

-唐詩藝術鑒賞：收集一些關于唐詩藝術鑒賞的書籍或文章，提供專業的詩歌鑒賞方法。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵學生利用課余時間進行詩歌朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感和意境。

-詩歌創作：指導學生嘗試創作自己的詩歌，可以模仿杜甫或杜牧的風格，也可以結合自己的生活體驗進行創作。

-詩歌主題討論：組織學生圍繞唐詩中的某個主題進行討論，如“愛國情懷”、“思鄉之情”等，通過討論加深對詩歌內容的理解。

-詩歌繪畫：結合詩歌中的意象，讓學生嘗試進行繪畫創作，將詩歌中的畫面轉化為視覺藝術。

-詩歌與音樂結合：引導學生嘗試將詩歌與音樂相結合，創作詩歌朗誦的背景音樂，增加詩歌的表現力。

-詩歌歷史考察：組織學生參觀與唐詩相關的歷史遺跡，如杜甫草堂、杜牧紀念館等，實地感受唐詩的歷史背景和文化氛圍。

-詩歌文化講座：邀請文學專家或歷史學者為學生舉辦講座，深入講解唐詩的歷史地位和文化價值。

-詩歌知識競賽：舉辦詩歌知識競賽，激發學生學習唐詩的興趣，檢驗他們對唐詩知識的掌握程度。典型例題講解在《唐詩二首》的教學中，理解詩歌的意象和情感是關鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學生深入理解詩歌內容：

1.例題：《春望》中“國破山河在，城春草木深”這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達了詩人對國家破敗的悲痛和對美好山河的熱愛。詩人通過對比“國破”與“山河在”，以及“城春”與“草木深”，展現了戰爭帶來的荒涼與生機勃勃的自然景象之間的強烈反差，從而表達出對國家命運的深切憂慮和對和平的渴望。

2.例題：《秋夕》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這兩句詩描繪了怎樣的畫面？

答案：這兩句詩描繪了一個秋夜的畫面。詩人通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”等意象，營造出一種凄清、孤寂的氛圍。而“輕羅小扇撲流螢”則描繪了女子在秋夜中的閑適生活，同時也流露出她對過往時光的懷念。

3.例題：請分析《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩運用了擬人的修辭手法。詩人將“感時”和“恨別”的情感賦予了花和鳥，使得花因感時而淚濺，鳥因別離而驚心。這種手法生動形象地表達了詩人內心的悲痛和無奈。

4.例題：在《秋夕》中，詩人通過哪些意象表達了思鄉之情？

答案：詩人通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”、“輕羅小扇”、“流螢”等意象，營造出一種凄清、孤寂的氛圍，從而表達了對故鄉的思念之情。

5.例題：請比較《春望》和《秋夕》中詩人對自然景象的描寫有何不同？

答案：《春望》中詩人描寫自然景象時，更多地表達了對國家破敗的悲痛和對美好山河的熱愛。而《秋夕》中，詩人則通過對自然景象的細膩描繪，營造出一種凄清、孤寂的氛圍，表達了對故鄉的思念之情。板書設計①本文重點知識點：

-杜甫《春望》

-詩人背景：唐代著名詩人，現實主義詩人代表。

-詩歌背景：唐代安史之亂后的社會現實。

-詩歌主題：憂國憂民，表達對國家命運的關切。

-杜牧《秋夕》

-詩人背景：唐代著名詩人，與李商隱并稱“小李杜”。

-詩歌背景：秋夜思鄉之情。

-詩歌主題：思鄉懷人，表達對故鄉和親人的思念