第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風所破歌》！這首詩是八年級下冊語文課本里的精華內容，它不僅展現了杜甫偉大的愛國情懷，還蘊含著豐富的哲理。咱們要結合課本，深入理解這首詩的意境，感受詩人的情感，一起探討生活中的真諦。??核心素養目標重點難點及解決辦法重點：理解《茅屋為秋風所破歌》中的意象，把握杜甫的憂國憂民情懷。

難點：體會詩歌中復雜的情感變化，結合時代背景分析詩人的心境。

解決辦法：

1.通過朗讀和分組討論，引導學生感受詩歌的意象，如“茅屋”、“秋風”等，加深對詩意的理解。

2.結合歷史背景資料，幫助學生了解杜甫的生活環境，從而更好地理解詩歌的情感。

3.設計情感體驗活動，讓學生模擬詩人的生活情境，體驗詩人的喜怒哀樂，培養同理心。

4.通過對比閱讀，讓學生分析杜甫與同時期其他詩人的不同，提煉杜甫詩歌的獨特之處。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，首先通過生動的講解引出詩歌背景和作者生平，再組織學生進行小組討論，激發他們對詩歌內容的深入思考。

2.設計“詩意重現”角色扮演活動，讓學生分組扮演詩中的角色，通過演繹詩歌情節，加深對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示唐代生活畫面，如茅屋、秋風等，直觀呈現詩歌的情境，幫助學生建立視覺聯想。

4.鼓勵學生進行詩歌創作，模仿杜甫的風格，以小見大，體驗創作的樂趣和詩歌表達的深度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發送《茅屋為秋風所破歌》的背景資料、詩歌原文及作者簡介，要求學生預習并完成一份關于詩歌意象和情感的小結。

-設計預習問題：圍繞“杜甫的憂國憂民情懷在《茅屋為秋風所破歌》中的體現”，設計問題如“詩歌中的哪些意象最能體現詩人的憂國之情？”

-監控預習進度：通過微信群和課堂點名，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解詩歌內容。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和對詩歌情感的分析。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以杜甫生平和詩歌成就為引，提出“憂國憂民是杜甫詩歌的靈魂，今天我們來深入解讀《茅屋為秋風所破歌》。”

-講解知識點：結合PPT展示詩歌原文，講解詩歌中的意象和情感變化。

-組織課堂活動：設計“詩意重現”角色扮演活動，讓學生分組扮演詩中的角色，體驗詩人的心境。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對詩歌的意象和情感進行分析。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗詩歌的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解詩歌內容，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受詩歌的情感。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內容，掌握杜甫的憂國憂民情懷。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于《茅屋為秋風所破歌》的讀后感，分享自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫讀后感，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解《茅屋為秋風所破歌》中的關鍵詞匯和句子，如“茅屋”、“秋風”、“破歌”等，并能將這些詞匯和句子與詩歌的意境相結合。

-學生能夠識別并分析詩歌中的意象，如“茅屋”的破敗象征著詩人生活的困頓，而“秋風”則暗示了季節的變換和詩人內心的憂慮。

-學生能夠理解詩歌的主題，即杜甫的憂國憂民情懷，并認識到詩人通過個人的不幸來表達對國家和人民的深切關懷。

2.**情感體驗**：

-學生在詩歌朗讀和角色扮演中，能夠感受到杜甫的悲憤與憂愁，體會詩人在困頓中的不屈和堅韌。

-學生通過討論和分享，能夠表達自己對詩歌情感的理解和共鳴，增強對文學作品情感體驗的感知能力。

3.**審美能力提升**：

-學生通過學習《茅屋為秋風所破歌》，對唐詩的審美風格有了更深入的認識，能夠欣賞杜甫詩歌中的意象、韻律和修辭手法。

-學生在創作仿寫詩歌時，能夠嘗試運用類似的藝術手法，提高自己的文學創作能力。

4.**文化素養增強**：

-學生通過學習杜甫及其作品，了解了唐代的社會背景和文化風貌，增強了對中國古代文學和歷史的認識。

-學生能夠將詩歌中的歷史元素與現實生活相結合，提升自己的文化素養和民族自豪感。

5.**思維能力培養**：

-學生在分析詩歌意象和情感時，鍛煉了邏輯思維和分析能力，學會了從不同角度解讀文學作品。

-學生在討論和分享中，提高了批判性思維和表達能力，學會了如何表達自己的觀點和見解。

6.**價值觀塑造**：

-學生通過學習杜甫的憂國憂民情懷，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養了社會責任感和使命感。

-學生在詩歌學習中，學會了關注社會、關心民生，將個人命運與國家命運緊密相連，形成了積極向上的價值觀。

7.**學習方法改進**：

-學生在預習、課堂參與和課后作業中，學會了如何有效學習，提高了學習效率。

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握了多種學習策略，為終身學習奠定了基礎。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《杜甫全集》中其他詩歌，如《春望》、《登高》等，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格和憂國憂民的主題。

-**視頻資源**：杜甫生平紀錄片，通過視頻資料，直觀了解杜甫的生平和創作背景，幫助學生更好地理解詩歌背后的情感和意境。

2.拓展要求：

-**閱讀《杜甫全集》**：選擇其中一首與《茅屋為秋風所破歌》風格相近的詩歌進行閱讀，如《春望》。學生需完成以下任務：

-分析詩歌的主題和情感。

-比較這首詩歌與《茅屋為秋風所破歌》在藝術手法和意象運用上的異同。

-寫一篇讀后感，表達自己的理解和感受。

-**觀看杜甫生平紀錄片**：通過觀看紀錄片，了解杜甫的生活環境和創作背景，思考詩歌與時代的關系。

-記錄觀看過程中的關鍵信息，如杜甫的主要經歷、詩歌創作的背景等。

-結合紀錄片內容，撰寫一篇小論文，探討杜甫詩歌的社會意義和藝術價值。

-**創作詩歌**：以《茅屋為秋風所破歌》為靈感，創作一首自己的詩歌，可以是對生活的感悟，也可以是對社會現象的思考。

-在創作過程中，嘗試運用杜甫詩歌中的意象和修辭手法。

-完成后，分享自己的詩歌，并邀請同學和老師提出修改意見。

教師指導與幫助：

-教師可根據學生的閱讀和創作情況，提供個性化的指導，如針對詩歌分析中的難點進行講解，對創作詩歌的技巧給予建議。

-定期組織學生進行討論和分享會，讓學生有機會展示自己的學習成果，并從他人的反饋中學習。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應及時解答，鼓勵學生主動提問，培養他們的探究精神。教學評價1.課堂評價

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢查學生對詩歌內容的理解和記憶，如“請同學們解釋一下‘茅屋’在詩中的象征意義。”

-**觀察參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的參與積極性和互動效果。

-**測試評估**：設計小測驗，如填空、選擇題等，即時評估學生對詩歌意象、情感和主題的理解程度。

-**課堂互動**：鼓勵學生提問和討論，通過互動了解學生的思考深度，如“你們認為杜甫寫這首詩的目的是什么？”

-**情感體驗**：通過學生的表情和回答，評估學生對詩歌情感體驗的深度，如“這首詩給你什么樣的感受？”

2.作業評價

-**作業批改**：對學生的預習筆記、讀后感、詩歌創作等進行細致批改，關注學生的理解深度和表達能力。

-**反饋機制**：在作業批改后，及時將反饋意見反饋給學生，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

-**進步追蹤**：記錄學生在作業中的進步，鼓勵學生不斷努力，如“你在這次讀后感中比上次表達得更深入了?！?/p>

-**個性化指導**：針對學生的個別問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。

-**展示與分享**：組織學生展示自己的作業，鼓勵學生互相學習和借鑒，如“我們可以互相分享一下自己的詩歌創作。”

3.教學評價工具與方法

-**形成性評價**：通過課堂討論、小測驗等方式，對學生學習過程中的表現進行評價，及時調整教學策略。

-**總結性評價**：通過期末考試或課程結束時的綜合測試，對學生整個學期的學習成果進行評價。

-**自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的反思能力和團隊合作能力。

-**學生反饋**：收集學生對教學活動的反饋，了解教學效果，并根據反饋調整教學計劃。

4.教學評價的目的

-**了解學生學習情況**：通過評價，教師可以了解學生對詩歌內容的掌握程度，以及他們在學習過程中的困難和需求。

-**促進學生學習**：通過評價，激勵學生積極參與學習，提高學習效果。

-**改進教學方法**：根據評價結果，教師可以調整教學方法和策略，提高教學效率。

-**培養自主學習能力**：通過評價，幫助學生建立自我評價和反思的習慣，提高自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-杜甫的生平簡介及創作背景

-《茅屋為秋風所破歌》的主題思想

-詩歌中的意象和象征意義

②關鍵詞句：

-“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！?/p>

-“茅屋”象征詩人生活的困頓和國家的動蕩

-“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”表達詩人的憂國憂民情懷

③板書結構：

-一、作者簡介

-杜甫

-生平及創作背景

-二、詩歌主題

-憂國憂民

-個人遭遇與國家命運的聯系

-三、詩歌意象

-茅屋：生活困頓、國家動蕩

-秋風：季節變換、詩人憂愁

-四、情感體驗

-悲憤

-堅韌

-五、藝術特色

-寓情于景

-意象豐富教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這堂《茅屋為秋風所破歌》的教學過程吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這個方法還是挺有效的?？吹酵瑢W們在討論中積極發言，我挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解詩歌意象的時候，可能有些同學還是不太能理解，我應該在講解時更加生動形象一些，用一些具體的例子來幫助他們理解。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設計了“詩意重現”的角色扮演活動，這個活動挺受歡迎的，同學們在扮演中投入了自己，對詩歌的情感也有了更深的體會。但是，我也注意到，有些同學在活動中比較內向，不太敢發言，我可能需要更多地鼓勵他們，創造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

至于教學策略，我覺得我在引導學生自主學習方面做得還不錯。課前預習的任務布置得比較合理，同學們的預習效果也挺好的。但是，我也發現，有些同學在預習時可能只是走馬觀花，沒有深入思考。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重引導他們如何進行有