2023一年級數學下冊八阿福的新衣——厘米、米的認識信息窗2—阿福做長袍—米的認識教學設計青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：青島版六三制一年級數學下冊

章節：八阿福的新衣——厘米、米的認識信息窗2—阿福做長袍—米的認識

內容：學習米的認識，了解米與厘米的關系，能夠用米和厘米正確測量物體的長度，并能進行簡單的長度單位換算。二、核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過觀察、操作，理解長度單位的概念。

2.培養度量意識，學會用米和厘米測量物體長度，提高空間觀念。

3.增強應用意識，能在實際情境中運用長度單位解決問題。三、學情分析一年級學生對長度單位的概念相對陌生，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識層面，學生已經具備一定的長度感知能力，但缺乏系統化的長度單位知識。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力有待提高，對于測量工具的使用和測量數據的記錄需要進一步訓練。在素質方面，學生的合作意識和問題解決能力需要培養。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、動手操作不夠規范等問題，這會影響他們在測量活動中的參與度和測量結果的準確性。此外，學生的空間觀念發展不均衡，有的學生能夠較好地理解長度概念，而有的學生則難以把握。

在教學實際中，教師需要關注以下幾點：

1.針對不同層次的學生，設計分層教學活動，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.通過游戲、故事等形式，激發學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習長度單位。

3.加強學生的動手操作和觀察能力訓練，通過實際操作來加深對長度單位概念的理解。

4.注重培養學生的合作意識和問題解決能力，鼓勵他們在小組活動中共同完成任務。

5.關注學生的個體差異，給予適當的支持和指導，幫助他們克服學習中的困難。四、教學方法與策略1.采用直觀教學與動手操作相結合的方法，如通過實物展示、測量活動，讓學生直觀感受米和厘米。

2.運用多媒體輔助教學，利用動畫或視頻展示長度單位的變化，提高學生的學習興趣。

3.設計小組合作學習活動，讓學生在互動中交流測量經驗，培養合作能力。

4.利用游戲化教學，如“長度接力”游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固長度單位知識。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長度單位興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道測量長度有什么用嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生活中測量長度的圖片或視頻片段，如測量身高、測量書本長度等，讓學生初步感受長度單位的應用。

簡短介紹長度單位的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、長度單位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解長度單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長度單位的基本概念，包括米、厘米的定義。

詳細介紹米和厘米的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、長度單位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解長度單位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的長度單位應用案例進行分析，如建筑測量、服裝設計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長度單位的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用長度單位解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與長度單位相關的主題進行深入討論，如“如何用米和厘米測量不同的物體？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對長度單位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調長度單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括長度單位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調長度單位在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用長度單位。

七、課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后用米和厘米測量家中某個物體的長度，并記錄下來，下節課分享測量結果和感受。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹米和厘米的歷史淵源，讓學生了解長度單位的發展歷程。

-長度單位的應用：收集生活中常見的長度單位應用案例，如建筑設計、服裝設計、體育比賽等。

-長度單位的文化差異：探討不同國家和地區在長度單位使用上的差異，如英制與公制單位的不同。

-長度單位的換算：提供長度單位之間的換算表，幫助學生掌握不同單位之間的換算方法。

2.拓展建議：

-家長可以協助孩子在家中尋找不同長度的物體，如尺子、繩子、書本等，讓孩子用米和厘米進行測量，并記錄下來。

-利用周末或假期，帶孩子去參觀博物館、科技館等場所，觀察并記錄下展品的長寬高，讓孩子在實踐中應用所學知識。

-鼓勵孩子閱讀與長度單位相關的科普書籍或故事書，如《數學家的故事》、《測量世界》等，激發他們對數學的興趣。

-組織家庭測量活動，如測量房間尺寸、花園面積等，讓孩子在實際操作中提高測量技能。

-利用網絡資源，如教育平臺、在線課程等，為孩子提供更多關于長度單位的視頻講解和互動練習。

-在日常生活中，引導孩子關注長度單位的使用，如購物時比較商品尺寸、旅行時記錄景點距離等，培養孩子的觀察力和應用能力。

-設計一些與長度單位相關的游戲，如“長度接力”、“長度迷宮”等，讓孩子在游戲中學習和鞏固知識。

-鼓勵孩子參加數學競賽或活動，如數學奧林匹克、數學建模等，提高他們在長度單位領域的專業素養。

-引導孩子關注長度單位在科技領域的應用，如計算機圖形學、建筑設計軟件等，激發他們對科學技術的興趣。

-組織學生參觀測量實驗室或工程現場，讓孩子親身體驗測量工作，了解長度單位在實際工作中的應用。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

評價學生在課堂上的參與度、注意力集中情況、回答問題的積極性等方面。學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確回答問題，以及是否能夠按照教師的要求完成課堂活動。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的表現，包括團隊協作能力、溝通表達能力、問題解決能力等。觀察學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人意見，以及是否能夠將討論成果清晰地展示給全班。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試評價學生對長度單位知識的掌握程度。測試內容包括對米和厘米的換算、測量物體長度的實際操作、解釋長度單位在實際生活中的應用等。評價學生的測試成績，了解學生對知識點的理解和應用能力。

4.課后作業：

評價學生對課后作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。觀察學生是否能夠正確運用所學知識完成測量任務，是否能夠正確記錄和解釋測量結果。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師應給予及時的肯定和鼓勵，同時指出不足之處并提供改進建議。例如：

-對積極參與課堂討論的學生，教師可以表揚其積極性和表達能力，并鼓勵其他學生效仿。

-對回答問題準確的學生，教師可以給予贊賞，并鼓勵其他學生向其學習。

-對于在小組討論中表現突出的學生，教師可以表揚其團隊合作能力和問題解決能力。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-對于課后作業完成情況，教師可以通過個別談話或課堂上的集體反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供相應的學習資源。八、典型例題講解1.例題：小明用米尺測量了教室的長度是10米，寬度是5米，那么教室的面積是多少平方米？

答案：教室的面積=長度×寬度=10米×5米=50平方米。

2.例題：小華的鉛筆盒長20厘米，寬10厘米，高5厘米，請計算鉛筆盒的體積。

答案：鉛筆盒的體積=長×寬×高=20厘米×10厘米×5厘米=1000立方厘米。

3.例題：小紅家的花園長30米，寬20米，她想在花園的一角種植一棵樹，樹的直徑是1米，請問樹與花園邊緣的距離至少需要多少米？

答案：樹與花園邊緣的距離至少為樹的半徑，即直徑的一半，所以距離至少為1米÷2=0.5米。

4.例題：小剛的自行車輪胎直徑是70厘米，如果輪胎滾動一周，自行車行駛的距離是多少米？

答案：輪胎的周長=π×直徑=3