第19課圖畫文字（二）教學設計-四年級上冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，大家好！今天咱們這節課可有意思啦，咱們要學習的主題是“第19課圖畫文字（二）”。這節課，我們要繼續探索圖畫和文字之間的奇妙聯系，一起看看圖畫是如何借助文字傳遞信息的。

首先，我們要回顧一下上節課的內容，那時候我們學習了文字的起源和演變，這節課我們要更深入地了解一下圖畫和文字的相互結合。在課本的“圖畫文字”章節里，我們會學到很多關于圖畫文字的有趣知識。

同學們，你們知道嗎？圖畫文字可是咱們祖先智慧的結晶，它不僅簡潔明了，還能幫助我們更好地理解和記憶信息呢！今天咱們就要一起動手，用圖畫和文字的組合，創作出獨一無二的作品。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟美妙的探索之旅吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的美術核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.**審美感知**：通過觀察和分析圖畫文字，學生能夠提高對美的感知能力，學會欣賞和評價圖畫與文字的結合之美。

2.**藝術表現**：學生通過創作圖畫文字作品，鍛煉自己的藝術表現力，學會運用圖畫和文字進行表達。

3.**創意實踐**：鼓勵學生在圖畫文字的創作中發揮創意，培養創新思維和解決問題的能力。

4.**文化理解**：引導學生了解圖畫文字的歷史和文化背景，增強對中華文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是讓學生理解并掌握圖畫文字的基本構成及其在信息傳達中的作用。

-**具體細節**：

-理解圖畫文字的基本特征，如象形、指事、會意等。

-學習如何將圖畫與文字結合，創作出具有傳達功能的圖畫文字作品。

-通過分析課本中的案例，如古代的甲骨文、金文等，讓學生直觀感受圖畫文字的魅力。

2.教學難點

-**難點內容**：

-**圖畫與文字的創意結合**：學生需要克服將圖畫與文字進行有機融合的困難，創造出既有視覺沖擊力又有信息傳遞效果的圖畫文字。

-**文化背景的理解**：學生可能對圖畫文字背后的文化背景缺乏了解，難以將其與現代創作相結合。

-**個性化表達**：引導學生發揮創意，創作出具有個人特色的圖畫文字作品，這一過程可能需要一定的引導和指導。

-**具體舉例**：

-在進行圖畫文字創作時，學生可能會遇到如何將一個簡單的物體或概念通過圖畫和文字的搭配來傳達，這是創意結合的難點。

-對于古代圖畫文字的理解，學生可能難以將抽象的文字與具體的圖畫聯系起來，需要教師提供具體的實例和分析。

-在個性化表達上，學生可能對如何將個人情感和想法融入圖畫文字感到困惑，教師可以通過提供多樣化的創作方法和技巧來幫助學生。四、教學方法與策略1.我會采用講授法與討論法相結合的方式，首先通過生動的講解，介紹圖畫文字的歷史和文化背景，讓學生對這一概念有初步的了解。

2.接著，設計小組討論活動，讓學生在小組內分享自己對圖畫文字的理解和創意，通過互動交流激發思維。

3.為了讓學生更直觀地感受圖畫文字的魅力，我會利用多媒體展示古代圖畫文字的案例，并通過實物展示（如甲骨文拓片）增強學生的參與感。

4.最后，通過項目導向學習的方式，讓學生分組完成圖畫文字的創作項目，鼓勵他們在實踐中運用所學知識，提高動手能力和創造力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，讓學生了解圖畫文字的基本概念和類型。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“圖畫文字有哪些特點？”、“你能找到古代圖畫文字的例子嗎？”等，引導學生自主探索。

監控預習進度：我會通過微信群和學生的反饋來監控預習進度，確保每個學生都有所準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解圖畫文字。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果提交給我，如筆記、思維導圖等。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和監控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解圖畫文字，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：我會通過展示古代圖畫文字的圖片或視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：我會詳細講解圖畫文字的構成、演變及其在文化中的意義。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析圖畫文字的案例，并嘗試自己創作簡單的圖畫文字。

解答疑問：我會及時解答學生在討論和創作過程中產生的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和創作活動，體驗圖畫文字的魅力。

提問與討論：學生提出問題并參與討論，加深對圖畫文字的理解。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論和創作活動，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解圖畫文字的知識點，掌握圖畫文字的創作技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：我會布置一些創作圖畫文字的作業，讓學生課后練習。

提供拓展資源：我會推薦一些與圖畫文字相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習拓寬視野，通過反思總結促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《漢字的起源與發展》：這本書詳細介紹了漢字的起源、演變以及各個時期的漢字特點，對于理解圖畫文字的演變過程非常有幫助。

-《中國書法藝術》：通過了解書法藝術，學生可以更深入地理解漢字的書寫之美，以及圖畫文字在書法中的應用。

-《古代文字與文物》：這本書通過介紹古代文字和文物，讓學生了解圖畫文字在古代社會中的地位和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**圖畫文字的演變**：學生可以探究圖畫文字從象形文字到甲骨文、金文等不同階段的演變過程，了解其背后的文化內涵。

-**圖畫文字的應用**：學生可以研究圖畫文字在古代社會中的應用，如印章、貨幣、器物上的圖畫文字等。

-**現代圖畫文字的創新**：鼓勵學生思考如何在現代設計中運用圖畫文字，如設計標志、海報、廣告等。

（一）圖畫文字的演變

1.象形文字：學生可以了解象形文字的基本特征，如甲骨文、金文等，并通過實物或圖片觀察其形態和結構。

2.甲骨文：學生可以研究甲骨文的起源、用途以及其與圖畫文字的關系，了解古代先民如何通過圖畫文字進行記錄和交流。

3.金文：學生可以探究金文的特點，如鑄造工藝、字體風格等，并分析其與圖畫文字的演變關系。

4.殷商至周代的圖畫文字：學生可以研究這一時期圖畫文字的發展變化，了解其與古代社會、文化的關系。

（二）圖畫文字的應用

1.印章：學生可以了解印章的歷史、用途以及圖畫文字在印章設計中的應用。

2.貨幣：學生可以研究古代貨幣上的圖畫文字，了解其象征意義和功能。

3.器物：學生可以探究古代器物上的圖畫文字，如青銅器、陶瓷等，了解其文化內涵和審美價值。

（三）現代圖畫文字的創新

1.標志設計：學生可以學習如何將圖畫文字融入標志設計中，如奧運會會徽、企業標志等。

2.海報設計：學生可以嘗試運用圖畫文字設計海報，如宣傳海報、活動海報等。

3.廣告設計：學生可以探索如何將圖畫文字應用于廣告設計中，如戶外廣告、網絡廣告等。七、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“第19課圖畫文字（二）”這一節課的教學反思。

這節課，我帶著學生們一起探索了圖畫文字的奧秘，從象形文字到甲骨文、金文，我們一步步追溯了圖畫文字的發展歷程。看著孩子們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，我感到非常欣慰。

首先，我注意到學生們在接觸圖畫文字時，對它的形態和結構表現出濃厚的興趣。他們通過觀察課本中的圖片和實物模型，逐漸理解了圖畫文字的基本特征。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結合實際例子，幫助他們建立起對圖畫文字的認知。

然而，在引導學生進行圖畫文字創作時，我發現了一些問題。有些學生雖然能夠理解圖畫文字的基本概念，但在創作過程中卻陷入了困境。他們不知道如何將圖畫和文字結合起來，表達出自己的想法。面對這種情況，我意識到需要更加細致地指導他們。

我嘗試了以下方法來幫助學生突破這一難點：

1.**示范創作**：我親自示范了圖畫文字的創作過程，從選題、構圖到文字搭配，一步步展示給學生們看。通過示范，他們能夠直觀地了解創作的步驟和方法。

2.**小組合作**：我組織學生們進行小組合作，讓他們在討論和交流中互相啟發。這種合作學習的方式不僅提高了學生的創作積極性，還增強了他們的團隊協作能力。

3.**個性化指導**：針對每個學生的創作，我給予了個性化的指導。對于有創意的作品，我給予了鼓勵和肯定；對于遇到困難的學生，我耐心地引導他們，幫助他們找到解決問題的方法。

在教學過程中，我還發現了一些值得反思的地方：

1.**教材內容的深度**：在講解圖畫文字時，我發現教材中的一些內容對于四年級的學生來說可能有些深奧。因此，我需要更加靈活地處理教材內容，根據學生的實際情況進行調整。

2.**教學方法的多樣性**：在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的教學方法，如游戲、競賽等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

3.**關注學生的學習需求**：在教學過程中，我要更加關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《漢字的故事》一書，書中詳細介紹了漢字的發展歷程，包括圖畫文字的起源和演變，適合學生深入了解漢字文化。

-視頻資源：《漢字五千年》紀錄片，通過精美的動畫和旁白，生動展示漢字的發展歷程，尤其關注圖畫文字的部分。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《漢字的故事》，特別是關于圖畫文字的章節，通過文字材料加深對圖畫文字的理解。

-觀看《漢字五千年》紀錄片，尤其是圖畫文字的片段，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受圖畫文字的魅力。

-教師可以組織一次小型分享會，讓學生在課堂上分享他們的閱讀和觀看心得，增進同學之間的交流。

-針對學生的閱讀和觀看內容，教師可以提出一些問題，如：“你最喜歡的圖畫文字是哪一個？為什么？”或者“你從中學到了關于漢字的哪些知識？”

-鼓勵學生嘗試自己創作簡單的圖畫文字，可以是日常用品、動物、自然現象等，以此來實踐所學知識，并提高他們的創造性思維。

-對于有興趣進一步探索的學生，可以推薦他們閱讀更深入的書籍，如《漢字文化概論》等，以便他們更全面地了解漢字文化。

-教師應準備好解答學生在拓展學習中遇到的問題，確保學生的自主學習不會因為困惑而受阻。課堂在“第19課圖畫文字（二）”的教學過程中，我將采取多種評價方式來確保教學效果和學生學習的全面性。

1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對圖畫文字知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰知道甲骨文是如何產生的？”或者“圖畫文字與我們今天使用的漢字有什么聯系？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度和表現。例如，當學生進行小組討論時，我會注意他們是否能夠積極發言、是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧。

-互動：我鼓勵學生參與課堂互動，如角色扮演、小組競賽等。通過這些活動，我可以評價學生的參與度和積極性，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-測試：為了更準確地評估學生的學習情況，我會在課程結束后進行小測驗。測試內容將包括圖畫文字的基本知識、演變過程以及學生的創意應用能力。

2.作業評價

-批改作業：我會認真批改學生的作業，包括圖畫文字的練習題和創作作品。在批改過程中，我會注意學生的書寫規范、創意程度以及作品的整體效果。

-點評反饋：對于每一份作業，我都會給予詳細的點評和反饋。我會指出學生的優點和不足，并提供改進的建議。例如，如果學生的圖畫文字作品創意新穎，我會特別表揚；如果學生的書寫不夠規范，我會指出并給出改進的方法。

-及時溝通：我會通過課堂反饋、個別交流或家長溝通等方式，及時與學生和家長溝通學生的學習情況。這樣可以幫助學生和家長了解學生的學習進度，共同促進學生的進步。

-鼓勵學生：在評價過程