2024-2025學年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛讀技能初養成（教師用書）教學設計北師大版必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛讀技能初養成（教師用書）教學設計

2.教學年級和班級：高一年級2班

3.授課時間：2024年9月20日星期四10:00-11:30

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“人與自然”。在這個單元里，我們將學習如何通過泛讀來提升我們的閱讀技能。讓我們一起走進這個神秘的領域，感受自然之美，領略人類與自然和諧共生的智慧吧！??????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.文化意識：通過閱讀關于人與自然的關系的文章，增強學生對環境保護和文化多樣性的認識。

2.思維品質：通過分析文章結構和作者觀點，提升學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.學習能力：通過泛讀練習，提高學生自主學習和信息處理的能力。

4.語言能力：通過閱讀和討論，增強學生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨：把握文章中心思想，理解作者對人與自然關系的看法。

2.分析文章結構：識別文章的不同段落和段落之間的關系。

難點：

1.詞匯理解：文章中可能包含一些生僻詞匯，影響學生的閱讀流暢性。

2.邏輯推理：文章中的論點可能需要學生進行一定的邏輯推理才能理解。

解決辦法：

1.詞匯突破：通過詞匯卡片、同義詞替換等方式幫助學生理解生詞。

2.邏輯訓練：通過提問引導學生思考，幫助學生建立邏輯思維框架。

3.結構梳理：通過圖表或思維導圖展示文章結構，幫助學生把握文章脈絡。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校英語教學平臺，如北師大版英語教學資源庫

-信息化資源：相關主題的英文文章、音頻資料、圖片和視頻素材

-教學手段：PPT課件、互動式電子卡片、在線討論工具教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人與自然關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到我們身邊的自然景觀？你們認為人類與自然之間是怎樣的關系？”

（停頓片刻，等待學生回答）

展示一些關于自然美景的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受自然的魅力。

“這些畫面讓我們感受到了大自然的神奇和美麗，那么今天我們就來探討一下‘人與自然’這個話題，看看我們能從中學到些什么?！?/p>

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人與自然關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們來了解一下什么是‘人與自然關系’。簡單來說，就是人類與自然環境之間的相互作用和影響?！?/p>

講解人與自然關系的定義，包括其主要組成元素或結構，如生態平衡、環境保護、可持續發展等。

“接下來，我們來看看這些概念的具體內容。這里有一個圖表，可以幫助我們更清晰地理解。”（展示圖表或示意圖）

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人與自然關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如“長江流域生態環境治理”、“生物多樣性保護”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人與自然關系的多樣性或復雜性。

“這些案例告訴我們，人類與自然的關系是相互依存的。我們需要尊重自然，保護環境，才能實現可持續發展?！?/p>

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人與自然關系的知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人與自然關系相關的主題進行深入討論，如“如何減少塑料污染”、“城市綠化的重要性”等。

“請各組成員積極討論，思考如何提出有效的解決方案?！?/p>

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人與自然關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“請大家認真聽，看看哪些小組的方案更有創意、更可行。”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人與自然關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人與自然關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

“通過今天的學習，我們了解到人類與自然的關系密切相連，保護環境、可持續發展是我們共同的責任?！?/p>

強調人與自然關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人與自然關系的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后思考，如何在自己的生活中踐行人與自然和諧共生的理念?！睂W生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課的學習后，學生方面取得以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并復述人與自然關系的基本概念，如生態平衡、環境保護、可持續發展等。

-學生掌握了分析人與自然關系案例的方法，能夠識別案例中的關鍵要素和影響。

-學生了解了不同地區和國家的環境保護政策和實踐，增強了跨文化意識。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著提高，能夠快速捕捉文章主旨和細節信息。

-學生在邏輯推理和批判性思維方面得到鍛煉，能夠對案例進行深入分析和評價。

-學生在口頭表達和書面表達方面有了進步，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。

3.情感態度：

-學生對環境保護有了更深的認識，增強了環保意識和責任感。

-學生對自然和生態環境產生了濃厚的興趣，愿意主動了解和參與相關活動。

-學生對人與自然和諧共生的理念有了更深刻的理解，形成了積極的價值觀。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識與實際生活相結合，提出改善環境的建議和方案。

-學生在小組討論中學會了團隊合作，能夠傾聽他人意見，共同解決問題。

-學生通過課后作業，如撰寫短文或報告，將所學知識內化，提高了實際應用能力。

5.長期影響：

-學生在未來的學習和生活中，能夠持續關注人與自然關系的話題，保持學習的主動性和積極性。

-學生在面臨環境問題時，能夠運用所學知識進行思考和決策，做出符合可持續發展原則的選擇。

-學生在社會實踐中，能夠以身作則，傳播環保理念，成為推動社會進步的積極力量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生態平衡

-環境保護

-可持續發展

-人類活動對自然環境的影響

-生態系統的功能與穩定性

②關鍵詞：

-生態破壞

-生物多樣性

-氣候變化

-綠色能源

-環境污染

③重點句子：

-“人類活動對自然環境的破壞是當今世界面臨的一個嚴重問題。”

-“生態平衡是維持地球生態系統穩定的基礎。”

-“可持續發展是解決環境問題的重要途徑?！?/p>

-“減少溫室氣體排放，保護生物多樣性，是實現可持續發展的關鍵?！?/p>

-“每個人都應該成為環境保護的參與者和推動者?！?/p>

①本文重點知識點：

-與自然和諧共生的理念

-人類活動對自然的影響

-生態環境保護的措施

-可持續發展的必要性

②關鍵詞：

-和諧共生

-低碳生活

-環保意識

-可再生能源

-生態恢復

③重點句子：

-“人與自然和諧共生是構建美好家園的基礎?！?/p>

-“改變生活方式，減少對環境的負擔，是實現可持續發展的關鍵?！?/p>

-“環保意識應該成為每個人的自覺行動?！?/p>

-“推廣使用可再生能源，減少對化石燃料的依賴?！?/p>

-“生態環境的恢復和保護是長期而艱巨的任務?！?/p>

①本文重點知識點：

-人與自然關系的案例分析

-案例中的問題與挑戰

-解決問題的策略與方法

-案例對現實生活的啟示

②關鍵詞：

-案例分析

-環境問題

-解決方案

-啟示與反思

-實際應用

③重點句子：

-“通過分析案例，我們可以看到環境問題對人類社會的影響?！?/p>

-“面對挑戰，我們需要創新思維，找到有效的解決方案。”

-“從案例中，我們得到了寶貴的經驗和教訓?！?/p>

-“這些案例為我們提供了解決實際問題的思路和方法。”

-“案例的啟示告訴我們，保護環境需要全社會的共同努力?！苯虒W反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得既有收獲，也有不足。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略，比如通過圖片、視頻和案例來激發學生的興趣。我發現，這些多媒體手段確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂中來。特別是在分析案例的時候，我讓學生分組討論，這種互動式的教學方式讓他們在合作中學習，不僅提高了他們的分析能力，也鍛煉了他們的團隊協作精神。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解一些比較抽象的概念時，我發現學生們的理解并不如我想象中那么順利。這可能是因為我對這些概念的解釋不夠清晰，或者是因為學生的基礎知識不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要更加注重概念的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學生有了更多的參與感。但我也注意到，有些學生可能因為性格內向或者不熟悉討論技巧，在小組活動中表現得不夠積極。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多的支持和指導，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我也遇到了一些紀律問題，比如有些學生會在課堂上隨意講話或者走動。這讓我意識到，課堂紀律管理也是教學過程中不可忽視的一部分。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保教學秩序。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在分析案例時，能夠提出自己的見解，這表明他們對人與自然關系的理解有了提升。在情感態度上，學生對環境保護有了更深的認識，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些知識點時，可能過于追求速度，導致學生沒有充分理解。此外，對于一些學生的個性化需求，我沒有做到及時關注和滿足。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對教學內容的深入研究和準備，確保講解清晰、準確。

-關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

-在課堂管理上，更加注重紀律的培養，確保教學秩序。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。課后作業為了鞏固學生對“人與自然”這一主題的理解，以下是一些課后作業題目，旨在提高學生的分析、應用和創造能力。

1.寫作練習：

主題：描述你所在社區或學校采取的環保措施，并分析這些措施對環境保護的影響。

答案示例：我的社區在最近幾年實施了垃圾分類和回收項目。通過這個項目，我們不僅減少了垃圾填埋場的壓力，還提高了居民的環保意識。例如，我們學校設立了分類垃圾桶，并定期舉辦環保知識講座，讓學生和家長了解如何正確處理廢棄物品。

2.案例分析：

主題：選擇一個你感興趣的案例，分析案例中人類活動對自然環境的影響，并提出你的建議。

答案示例：我選擇了“亞馬遜雨林砍伐”這個案例。在這個案例中，大規模的砍伐導致了生物多樣性的喪失和氣候變化的加劇。我的建議是，政府應該實施更嚴格的森林保護政策，同時鼓勵可持續的農業和林業實踐。

3.角色扮演：

主題：假設你是一名環保組織的成員，組織一次環保宣傳活動。請編寫一個簡短的宣傳活動方案，包括活動目標、內容、時間和地點。

答案示例：活動方案：

-活動目標：提高公眾對塑料污染問題的認識，鼓勵減少一次性塑料制品的使用。

-活動內容：環保講座、現場演示、制作環保手工藝品等。

-時間：周末上午9:00-12:00

-地點：社區廣場

4.研究報告：

主題：調查你所在地區的一種自然現象，如河流污染、森林砍伐等，撰寫一份研究報告，包括現象描述、原因分析、影響評估和可能的解決方案。

答案示例：研究報告：

-現象描述：本地區某河流因工業廢水排放而嚴重污染。

-原因分析：工業企業的廢水處理設施不