口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：口語交際：請你支持我

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要開啟一堂有趣的口語交際課！??《請你支持我》這個主題，可不只是簡單的請求哦，它背后蘊含著友誼、信任和團隊精神呢！??讓我們一起來探索這個話題，看看如何在生活中運用這個技巧，讓我們的交際更加順暢、更加和諧吧！??接下來，我們就一起走進這堂課，開啟我們的交際之旅！????核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和審美情趣。通過學習如何恰當地表達請求，學生將學會傾聽、尊重他人意見，提高合作與溝通技巧，增強自信心和責任感，同時激發學生對人際交往的深入思考，培養積極向上、富有同理心的社會公民。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確運用禮貌用語。學生需要學會在不同情境下使用恰當的禮貌用語，如“請您”、“能不能”等，以表達自己的請求。

-重點二：清晰表達請求內容。學生需要學會如何將自己的請求表達得清晰、具體，避免歧義，如“我希望能得到你的幫助”而不是“幫幫我”。

2.教學難點：

-難點一：把握請求的時機和場合。學生可能難以判斷何時提出請求最為合適，以及在不同場合下如何調整自己的語氣和表達方式。

-難點二：處理拒絕。學生可能不知道如何應對他人的拒絕，或者如何禮貌地拒絕他人，需要學會在尊重對方的同時表達自己的立場。

-難點三：情感表達與傾聽。學生可能不善于在請求中融入情感，或者不善于傾聽對方的反饋，影響交際效果。

舉例說明：

-在“重點一”中，教師可以通過角色扮演，讓學生在不同情境中練習使用禮貌用語。

-對于“難點一”，教師可以設置模擬場景，讓學生在實際操作中學會判斷請求的時機和場合。

-針對情感表達與傾聽的“難點三”，教師可以引導學生進行小組討論，分享如何在請求中融入情感，并練習傾聽他人的意見。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在實際場景中學習如何運用禮貌用語和表達請求。

2.實施角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，練習在不同情境下提出請求和回應他人的請求，提高實踐能力。

3.引入小組討論，鼓勵學生分享個人經驗，共同探討如何處理拒絕和把握請求的時機。

4.利用多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗和參與度。教學過程（一）導入新課

1.教師以“大家好，今天我們來學習一個非常重要的交際技巧——請求。在我們的日常生活中，無論是學習、工作還是生活中的小事，請求都是我們與他人溝通的橋梁。那么，如何提出一個既得體又有效果的請求呢？今天我們就來探討這個問題。”作為導入語，引起學生的興趣。

2.教師出示主題：口語交際：請你支持我。

（二）新課學習

1.教學重點一：禮貌用語的使用

-教師展示不同情境下的禮貌用語范例，如請求幫助、邀請朋友等。

-學生跟隨教師朗讀范例，感受禮貌用語的魅力。

-教師引導學生進行角色扮演，讓學生在情景中練習使用禮貌用語。

2.教學重點二：請求內容的清晰表達

-教師以“請你支持我”為例，分析請求內容清晰表達的重要性。

-學生分小組討論，找出日常生活中遇到的不清晰請求的例子，并思考如何改進。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.教學難點一：把握請求的時機和場合

-教師列舉幾個生活中的場景，讓學生分析在不同情境下如何提出請求。

-學生進行小組討論，分享自己在實際生活中的經驗，探討如何把握請求的時機和場合。

-各小組展示討論成果，教師點評并總結。

4.教學難點二：處理拒絕

-教師通過案例展示，引導學生了解在他人拒絕自己請求時應該如何應對。

-學生分小組討論，分享自己在遇到拒絕時的處理方法。

-各小組展示討論成果，教師點評并總結。

5.教學難點三：情感表達與傾聽

-教師通過案例分析，引導學生了解在請求中如何融入情感，以及在溝通中如何傾聽對方的意見。

-學生進行角色扮演，練習在請求中表達情感和傾聽他人。

-各小組展示表演，教師點評并總結。

（三）鞏固練習

1.教師提供一些生活場景，讓學生運用今天所學知識進行口語表達練習。

2.學生自愿上臺進行展示，教師給予點評和指導。

（四）總結與拓展

1.教師引導學生總結今天所學的知識點，如禮貌用語、請求內容的清晰表達、把握請求的時機和場合、處理拒絕、情感表達與傾聽等。

2.教師布置拓展作業：收集生活中關于請求的例子，分析其中的技巧和注意事項，為下一次課做準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《社交禮儀與溝通技巧》選段：這本書中關于請求的章節，詳細介紹了在不同文化背景和社交場合下如何提出請求，以及如何應對拒絕。學生可以通過閱讀這本書，了解更多的交際技巧和策略。

-《生活中的溝通藝術》選段：本書通過實際案例，分析了在日常生活中如何運用溝通技巧，包括請求、傾聽、表達情感等，對學生提升口語交際能力有很好的幫助。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進行閱讀，并完成以下任務：

a.總結書中關于請求的要點，制作思維導圖。

b.選擇書中提到的實際案例，分析其中的溝通技巧。

c.結合自己的實際經歷，思考在日常生活中如何更好地運用這些技巧。

3.知識點全面拓展：

-交際情境分析：鼓勵學生分析不同交際情境下的請求特點，如正式場合、非正式場合、緊急情況等。

-請求表達方式：引導學生探索不同的請求表達方式，如直接表達、間接表達、委婉表達等。

-拒絕處理技巧：幫助學生了解在拒絕他人請求時，如何做到既尊重對方，又表達自己的立場。

-情感表達與傾聽：指導學生如何在請求中融入情感，以及在溝通中如何傾聽對方的意見。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以嘗試在家中或學校內進行以下實踐活動：

a.角色扮演：與家人或朋友進行角色扮演，模擬不同的交際場景，練習提出請求和回應。

b.日記記錄：每天記錄自己或他人請求的經歷，分析其中的成功與不足，并思考改進方法。

c.小組討論：與同學組成小組，討論如何在集體活動中提出請求，并得到他人的支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-請求的禮貌用語

-清晰表達請求內容的方法

-把握請求時機和場合的技巧

-應對拒絕的處理策略

-情感表達與傾聽的重要性

②關鍵詞句：

-“請您”、“能不能”等禮貌用語

-“我希望能得到你的幫助”等具體表達

-“在合適的時機，用合適的語氣”等時機把握

-“尊重對方，禮貌拒絕”等拒絕處理

-“用心傾聽，理解對方”等傾聽技巧

③邏輯關系闡述：

①請求的禮貌用語是基礎，它體現了尊重和禮貌，是建立良好交際關系的起點。

②清晰表達請求內容是關鍵，它能夠避免誤解，確保信息的準確傳達。

③把握請求時機和場合是技巧，它要求學生根據具體情況靈活運用交際策略。

④應對拒絕的處理策略是應對挑戰，它教會學生在面對拒絕時保持積極和尊重的態度。

⑤情感表達與傾聽是提升，它強調在交際中傳達真實情感和傾聽他人的重要性，是高級交際能力的體現。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《高效溝通的藝術》節選，這本書深入探討了溝通的基本原則和技巧，包括如何提出請求、如何傾聽、如何處理拒絕等，對學生的交際能力提升有很好的指導作用。

-視頻資源：《溝通技巧》系列視頻，通過實際案例展示如何在不同情境下進行有效溝通，視頻內容生動有趣，便于學生理解和模仿。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《高效溝通的藝術》的相關章節，特別是關于請求和拒絕的部分，思考書中的觀點和技巧如何應用到自己的生活中。

-觀看《溝通技巧》系列視頻，注意視頻中的人物是如何在不同情境下運用交際技巧的，嘗試分析他們的溝通策略。

-完成以下任務：

a.選擇書中的一個案例或視頻中的一個場景，分析其中的人物是如何提出請求或應對拒絕的。

b.結合自己的實際經歷，思考在類似情境中自己可以如何改進自己的交際方式。

c.寫一篇短文，總結自己在閱讀和觀看過程中的收獲，以及如何將這些技巧應用到日常交際中。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生提供一份閱讀指南，列出書中的關鍵章節和視頻中的重點內容，幫助學生更有針對性地進行學習。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，互相學習和借鑒。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-教師可以鼓勵學生進行角色扮演，模擬書中的案例或視頻中的場景，通過實踐來加深對交際技巧的理解。教學反思與總結在今天的口語交際課上，我們一起探討了“請你支持我”這個主題，通過一系列的教學活動，我希望學生們能夠掌握如何禮貌地提出請求，并在面對拒絕時保持積極的態度。以下是我對這節課的教學反思與總結。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了情境教學法，通過角色扮演和小組討論，學生們能夠更加直觀地感受到請求在生活中的應用。我發現，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習交際技巧。當然，我也注意到了一些不足，比如在角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或者不自信而參與度不高，我需要在今后的教學中更加注重鼓勵和支持這些學生。

其次，我在教學策略上嘗試了多種方法，如提問、引導、示范等，以幫助學生理解和掌握知識。例如，在講解禮貌用語時，我通過舉例說明，讓學生感受到禮貌用語的重要性。然而，我也發現有些學生對于如何清晰表達請求內容還有一定的困難，這需要我在今后的教學中更加細致地講解和指導。

在教學管理方面，我努力營造一個和諧、積極的學習氛圍，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。但同時，我也遇到了一些挑戰，比如課堂紀律的維持。在今后的教學中，我需要更加靈活地運用管理策略，確保課堂秩序的同時，也讓學生充分參與到教學中來。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠說出一些禮貌用語，并且在角色扮演中嘗試運用這些用語。在處理拒絕時，學生們也學會了如何保持禮貌和尊重。然而，我也注意到，有些學生對于情