廣東省揭陽市八年級道德與法治上冊第二單元養成交往品德第5課信任無價第2站相互信任教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析廣東省揭陽市八年級道德與法治上冊第二單元養成交往品德第5課信任無價第2站相互信任

這節課主要圍繞“信任”這一主題，通過實例分析和角色扮演，引導學生理解信任的重要性，學會如何在人際交往中建立和維護信任。課程內容與課本緊密相連，旨在幫助學生樹立正確的價值觀，培養良好的品德。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的誠信意識和人際交往能力。通過學習，學生能夠認識到信任在人際交往中的重要性，學會尊重他人、理解他人，并在實際生活中踐行誠信，形成和諧的人際關系。同時，培養學生批判性思維和合作能力，使其能夠在復雜的社會環境中做出正確的價值判斷。三、重點難點及解決辦法重點：理解信任在人際交往中的重要性，掌握建立和維護信任的方法。

難點：如何在現實生活中踐行誠信，以及在復雜情境中做出正確的信任判斷。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生深入理解信任的內涵和重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生親身體驗建立和維護信任的過程。

3.引導學生反思自身行為，找出在誠信方面的不足，并制定改進措施。

4.結合生活實例，讓學生學會在復雜情境中運用誠信原則進行判斷和選擇。通過小組討論和教師指導，幫助學生突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解信任的基本概念和重要性，再引導學生進行小組討論，分享個人理解和實踐經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗信任的建立和破裂，以此加深對信任重要性的認識。

3.利用多媒體資源展示信任在生活中的具體案例，幫助學生理解抽象概念。

4.通過游戲化教學，如“信任游戲”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習信任的價值。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對信任的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為在人際交往中，什么品質最為重要？”

展示一些關于人際交往中信任缺失的圖片或視頻片段，讓學生初步感受信任缺失帶來的影響。

簡短介紹信任的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信任的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解信任的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹信任的組成部分，如誠實、尊重、責任感等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解信任的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的信任案例進行分析，如職場信任危機、家庭信任重建等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解信任的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用信任解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論信任在未來人際關系中的重要性，并提出如何建立和維護信任的建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信任相關的主題進行深入討論，如“如何在學校建立信任”、“信任在家庭關系中的作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信任的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調信任的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括信任的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調信任在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用信任。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于信任的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐信任的原則。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-信任的定義及其在人際關系中的作用

-信任的心理學基礎，如信任的建立和破裂

-信任在歷史事件和社會發展中的作用案例

-信任在職場、家庭、學校等不同社會關系中的重要性

-信任危機的解決策略和案例分析

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《信任的邏輯》、《信任的力量》等，以深入了解信任的理論和實踐。

-組織學生觀看關于信任的紀錄片或電影，如《信任危機》、《社交網絡》等，通過影視作品中的故事來感受信任的復雜性和重要性。

-建議學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際行動體驗信任的價值，并學習如何在團隊中建立和維護信任。

-引導學生進行角色扮演，模擬不同情境下的信任建立和危機處理，通過實踐提高解決問題的能力。

-鼓勵學生開展小組研究項目，選擇一個與信任相關的社會問題進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-建議學生參加辯論賽或演講比賽，以信任為主題，鍛煉他們的公共演講能力和邏輯思維能力。

-通過社交媒體或在線論壇，讓學生討論信任相關的熱點話題，如網絡信任、隱私保護等，拓寬他們的視野。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，分享他們在信任研究和實踐中的經驗和見解。

-組織學生參觀企業或機構，了解信任在組織管理中的重要性，以及如何通過制度和文化來建立和維護信任。七、典型例題講解例題1：

小明在班級活動中承諾幫助小華完成作業，但由于個人原因未能按時完成。以下是小明和小華的對話：

小明：小華，很抱歉，今天我沒能幫你完成作業，我真的很抱歉。

小華：沒關系，小明，我知道你也很忙。你有什么困難嗎？

請分析小明和小華的對話，說明他們在處理信任關系時的態度。

答案：小明在對話中表現出誠實和責任感，他承認自己的錯誤，并向小華道歉。這表明小明尊重小華的感受，并愿意承擔責任。小華則表現出寬容和理解，他接受了小明的道歉，并關心小明的困難。這種相互理解和尊重的態度有助于維護他們之間的信任。

例題2：

小王和小李是鄰居，兩人關系很好。一天，小王不小心將小李家的花盆打碎了。以下是小王和小李的對話：

小王：小李，不好意思，我剛才不小心打碎了你的花盆，我賠償給你。

小李：沒事，小王，花盆壞了可以再買，你不用放在心上。

請分析小王和小李的對話，說明他們在處理信任關系時的態度。

答案：小王在對話中表現出誠實和責任感，他主動承認錯誤并愿意承擔責任。小李則表現出寬容和諒解，他接受了小王的道歉，并理解了小王的不小心。這種相互理解和寬容的態度有助于加深他們之間的信任。

例題3：

小張和小李是同學，兩人參加了一個團隊項目。在項目進行過程中，小張因為個人原因未能按時完成任務。以下是小張和小李的對話：

小張：小李，很抱歉，我沒能按時完成我的部分任務，我感到很愧疚。

小李：沒關系，小張，我們還有時間，一起努力把項目完成吧。

請分析小張和小李的對話，說明他們在處理信任關系時的態度。

答案：小張在對話中表現出誠實和責任感，他承認自己的錯誤并感到愧疚。小李則表現出理解和鼓勵，他接受了小張的道歉，并鼓勵小張一起努力完成項目。這種相互理解和鼓勵的態度有助于增強團隊信任。

例題4：

小趙和小李是同事，他們在工作中需要相互協作。一天，小趙因為個人原因未能按時完成工作任務。以下是小趙和小李的對話：

小趙：小李，很抱歉，今天我沒能按時完成工作任務，我感到很抱歉。

小李：沒關系，小趙，我知道你最近比較忙，我們一起想辦法解決問題吧。

請分析小趙和小李的對話，說明他們在處理信任關系時的態度。

答案：小趙在對話中表現出誠實和責任感，他承認自己的錯誤并感到抱歉。小李則表現出理解和同情，他接受了小趙的道歉，并愿意一起尋找解決問題的方法。這種相互理解和合作的態度有助于維護職場信任。

例題5：

小王和小李是朋友，兩人計劃一起去看電影。在電影開始前，小王因為緊急事務需要離開。以下是小王和小李的對話：

小王：小李，很抱歉，我突然有急事要處理，我可能不能和你一起看電影了。

小李：沒關系，小王，你先處理事情，電影可以改天再看。

請分析小王和小李的對話，說明他們在處理信任關系時的態度。

答案：小王在對話中表現出誠實和責任感，他提前告知小李自己的情況，并解釋了不能如約看電影的理由。小李則表現出理解和關心，他接受了小王的解釋，并愿意等待下次再一起看電影。這種相互理解和關心的態度有助于加深他們之間的友誼。八、板書設計①本文重點知識點：

-信任的定義

-信任的組成部分：誠實、尊重、責任感等

-信任在人際關系中的作用

-建立和維護信任的方法

②關鍵詞：

-信任

-誠實

-尊重

-責任感

-人際關系

③重點句子：

-“信任是人際交往的基石。”

-“誠實是建立信任的起點。”

-“尊重他人是維護信任的關鍵。”

-“承擔責任是信任的體現。”

-“信任需要雙方共同努力來維護。”教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“信任無價”這一主題，通過案例分析和角色扮演，試圖讓學生們深刻理解信任在人際交往中的重要性。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了講授、討論和角色扮演等多種方式，以期提高學生的參與度和互動性。我發現，角色扮演活動特別受歡迎，學生們在扮演不同角色時，能夠更加直觀地感受到信任的建立和破裂。不過，我也意識到，在角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或緊張而參與度不高，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

其次，關于教學策略，我注重了理論與實踐的結合。通過分析真實案例，學生們能夠將抽象的信任概念與實際生活聯系起來，這對于他們理解信任的重要性非常有幫助。但同時，我也發現，有些學生對案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例背景的了解不夠充分。因此，我需要在今后的教學中，更加注重案例背景的介紹和解讀，幫助學生更好地理解案例。

在教學管理方面，我嘗試了小組討論和全班分享的方式，以促進學生的合作學習和交流。我發現，這種模式能夠激發學生的思考，但同時也存在一些問題，比如小組討論時，部分學生可能因為缺乏組織能力而使討論偏離主題。對此，我需要在今后的教學中，加強對小組討論的引導和監督，確保每個學生都有機會參與討論。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們對信任的概念有了更深入的理解，能夠在日常生活中嘗試運用信任的原則。在情感態度方面，學生們對信任的重要性有了更深刻的認識，表現出愿意在人際交往中建立和維護信任的意愿。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在案例分析時，對問題的理解不夠全面，缺乏批判性思維。此外，課堂上的互動