2017秋人教版八年級生物上冊第五單元第二章同步教學(xué)設(shè)計第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017秋人教版八年級生物上冊第五單元第二章同步教學(xué)設(shè)計第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)內(nèi)容2017秋人教版八年級生物上冊第五單元第二章：先天性行為和學(xué)習(xí)行為

內(nèi)容：本節(jié)主要介紹動物行為的概念、先天性行為的特點及學(xué)習(xí)行為的意義，通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解動物行為的兩種類型及其區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)思維能力，通過觀察動物行為，學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對自然界的尊重和愛護，以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，增強學(xué)生的社會責任感和團隊合作精神，使他們在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)研究的嚴謹性和趣味性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義及其區(qū)別。

②通過實例分析，識別動物行為中的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

③掌握動物行為與生物生存環(huán)境的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為形成的機制，包括遺傳和環(huán)境因素的影響。

②分析復(fù)雜動物行為中先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相互關(guān)系。

③在實際觀察中，準確判斷動物行為屬于哪種類型，并能夠解釋其背后的生物學(xué)意義。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實驗器材（顯微鏡、放大鏡）、動物行為觀察記錄表。

課程平臺：生物學(xué)科教學(xué)平臺、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫。

信息化資源：動物行為視頻資料、相關(guān)生物行為研究的學(xué)術(shù)論文。

教學(xué)手段：實物展示、課堂討論、小組合作探究、實驗操作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一課。在上課之前，請大家思考一個問題：你們知道動物的行為是如何形成的嗎？它們的行為與我們的行為有什么不同呢？

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

二、新課講授

1.理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義

-先天性行為：動物一出生就具有的行為，由遺傳因素決定。

-學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，動物后天獲得的行為。

2.比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

-形成方式：先天性行為由遺傳決定，學(xué)習(xí)行為由環(huán)境和遺傳共同決定。

-持續(xù)時間：先天性行為是動物一生中持續(xù)存在的，學(xué)習(xí)行為會隨著環(huán)境的變化而改變。

-變異程度：先天性行為的變異程度較小，學(xué)習(xí)行為的變異程度較大。

3.通過實例分析，識別動物行為中的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

-先天性行為實例：鳥兒筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吃奶等。

-學(xué)習(xí)行為實例：狗學(xué)會取回主人扔出的球、猴子模仿人類的行為等。

4.掌握動物行為與生物生存環(huán)境的關(guān)系

-動物通過先天性行為和學(xué)習(xí)行為適應(yīng)環(huán)境，提高生存能力。

-環(huán)境因素會影響動物的學(xué)習(xí)行為，進而影響其適應(yīng)環(huán)境的能力。

5.分析復(fù)雜動物行為中先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相互關(guān)系

-先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相互配合，使動物能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

三、課堂活動

1.觀察實驗：請同學(xué)們觀察以下動物行為，判斷其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說明理由。

-1）小雞啄食地面上的食物。

-2）猴子學(xué)會使用樹枝掏取樹洞中的果實。

2.小組討論：請同學(xué)們以小組為單位，分析以下動物行為，討論其形成的原因及與生存環(huán)境的關(guān)系。

-1）蜜蜂采蜜。

-2）狼群捕獵。

3.案例分析：請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，分析以下案例，并討論其生物學(xué)意義。

-案例一：在寒冷的冬季，北極熊如何通過先天性行為和學(xué)習(xí)行為適應(yīng)環(huán)境？

-案例二：在沙漠地區(qū)，駱駝如何通過先天性行為和學(xué)習(xí)行為適應(yīng)環(huán)境？

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1.完成課本中的相關(guān)練習(xí)題。

2.觀察家中的寵物，記錄它們的行為，并分析其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。

六、課堂評價

1.通過提問、小組討論等方式，評價學(xué)生的參與度和合作能力。

2.通過課堂作業(yè)，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

七、板書設(shè)計

1.先天性行為：動物一出生就具有的行為，由遺傳因素決定。

2.學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，動物后天獲得的行為。

3.動物行為與生物生存環(huán)境的關(guān)系：適應(yīng)環(huán)境、提高生存能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物行為學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括行為學(xué)的基本概念、行為分類、行為發(fā)生機制等。

-生態(tài)學(xué)中動物行為與環(huán)境適應(yīng)的關(guān)系，探討動物如何通過行為適應(yīng)不同環(huán)境條件。

-人類行為與動物行為的比較研究，分析人類行為中的本能和學(xué)習(xí)行為的特點。

-動物行為實驗研究方法，介紹觀察法、實驗法、行為記錄法等研究動物行為的方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《動物的行為》等科普書籍，了解動物行為的多樣性和復(fù)雜性。

-建議學(xué)生觀看《動物世界》等紀錄片，通過真實案例觀察動物的行為。

-組織學(xué)生參觀動物園或野生動物保護區(qū)，實地觀察動物的行為，并與課本知識相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小課題研究，如觀察家養(yǎng)寵物的行為，分析其行為背后的原因。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解動物行為學(xué)的最新研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或研究項目，提升對動物行為學(xué)研究的興趣和參與度。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對動物行為的理解和觀察，促進知識的交流和深化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考動物行為對人類生活的影響，如動物行為在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如參與動物保護活動，增強對動物行為的關(guān)愛和保護意識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。課后作業(yè)1.實例分析題：

題目：觀察以下動物行為，判斷其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說明理由。

行為描述：一只小貓在出生后不久，就會用爪子抓捕玩具。

答案：先天性行為。理由：小貓抓捕玩具的行為是天生的，由遺傳因素決定，它們出生后不久就會表現(xiàn)出這種行為。

2.案例研究題：

題目：分析以下案例，討論動物行為與生存環(huán)境的關(guān)系。

案例：在沙漠地區(qū)，駱駝會通過長時間的行走和儲存水分來適應(yīng)干旱的環(huán)境。

答案：駱駝的行為與生存環(huán)境密切相關(guān)。它們通過長時間行走尋找水源，并通過儲存水分來適應(yīng)干旱環(huán)境，這些行為有助于它們在沙漠中生存。

3.對比分析題：

題目：比較以下兩種動物行為，說明它們的特點和適應(yīng)環(huán)境的方式。

行為1：鳥類遷徙。

行為2：魚類洄游。

答案：鳥類遷徙和魚類洄游都是動物適應(yīng)環(huán)境的方式。

特點：鳥類遷徙是一種周期性的遷徙行為，有助于它們尋找適宜的繁殖地和食物來源。魚類洄游是一種季節(jié)性的遷徙行為，有助于它們尋找適合的產(chǎn)卵地。

適應(yīng)環(huán)境：鳥類遷徙和魚類洄游都是動物為了適應(yīng)季節(jié)性變化而采取的行為，有助于它們在特定季節(jié)找到適宜的生存環(huán)境。

4.實踐操作題：

題目：觀察家養(yǎng)寵物的行為，記錄以下行為是否屬于學(xué)習(xí)行為，并分析其形成原因。

行為1：寵物狗學(xué)會按響鈴取食。

行為2：寵物貓用爪子打開門。

答案：

行為1：屬于學(xué)習(xí)行為。形成原因：寵物狗通過訓(xùn)練學(xué)會了按響鈴來獲取食物。

行為2：可能屬于學(xué)習(xí)行為，也可能屬于先天性行為。形成原因：寵物貓可能通過學(xué)習(xí)掌握了用爪子打開門的方法，或者這種行為可能是由其遺傳基因決定的。

5.應(yīng)用題：

題目：分析以下場景，討論動物行為對人類生活的影響。

場景：農(nóng)民在農(nóng)田里使用鳥兒驅(qū)趕害蟲。

答案：動物行為對人類生活有積極影響。在這個場景中，農(nóng)民利用鳥兒捕食害蟲的行為來保護農(nóng)作物，減少了農(nóng)藥的使用，對環(huán)境保護和食品安全有益。這種行為的應(yīng)用體現(xiàn)了動物行為在農(nóng)業(yè)實踐中的價值。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，以及我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。通過實例分析，同學(xué)們對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義有了清晰的認識，能夠區(qū)分它們的特點和區(qū)別。在課堂活動中，大家積極參與，通過觀察和討論，提高了對動物行為的理解。

在教學(xué)過程中，我嘗試了以下幾種教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體的動物行為案例，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。

2.觀察法：讓學(xué)生親自觀察動物行為，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力。

3.小組討論法：鼓勵學(xué)生之間交流思想，共同探討問題，提高他們的合作能力。

當然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得課堂上的時間分配可能不夠合理。有些內(nèi)容講解得比較快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度。在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間控制，確保每個知識點都能得到充分講解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，對一些基本概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們在課前的預(yù)習(xí)不夠充分。為了解決這個問題，我會在課后布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。

最后，我想談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和進步。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了動物行為的兩種類型，還學(xué)會了如何分析動物行為與生存環(huán)境的關(guān)系。在情感態(tài)度方面，大家表現(xiàn)出了對自然界的尊重和愛護，以及對生物學(xué)的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提前了解相關(guān)知識點，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.適當增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.對于教學(xué)中的難點，可以通過制作多媒體課件、實物展示等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

4.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①先天性行為

-定義：動物一出生就具有的行為，由遺傳因素決定。

-特點：本能性、固定性、普遍性。

-例子：鳥兒筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吃奶。

②學(xué)習(xí)行為

-定義：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，動物后天獲得的行為。

-特點：適應(yīng)性、可塑性、多樣性。

-例子：狗學(xué)會取回主人扔出的球、猴子模仿人類的行為。

③先天性行為與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系

-先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。

-學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相互配合，使動物能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

④動物行為與生存環(huán)境的關(guān)系

-動物通過先天性行為和學(xué)習(xí)行為適應(yīng)環(huán)境。

-環(huán)境因素會影響動物的學(xué)習(xí)行為，進而影響其適應(yīng)環(huán)境的能力。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，檢查學(xué)生對基本概念的理解程度，如“什么是先天性行為？”和“學(xué)習(xí)行為與先天性行為的主要區(qū)別是什么？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻，包括傾聽他人意見、提出自己的想法和解決問題的能力。

-實際操作：通過觀察學(xué)生的實驗操作或觀察記錄，評估他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐。

-反饋：在課堂結(jié)束時，給予學(xué)生及時的反饋，肯定他們的正確理解和積極參與，同時也指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，包括案例分析、觀察記錄和實驗報告等。

-評分標準：制定明確的評分標準，確保評價的客觀性和公正性。

-反饋意見：在作業(yè)上給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

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