第5課盛世·汴梁教學設計2024—2025學年蘇少版初中美術八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第5課盛世·汴梁教學設計2024—2025學年蘇少版初中美術八年級上冊設計思路同學們，今天我們要一起走進“盛世·汴梁”，感受北宋都城的繁華景象。這節課，我會帶領大家從課本出發，通過繪畫、手工和欣賞多種形式，深度探索汴梁的美麗。首先，我會用生動的語言描述汴梁城的建筑風貌，讓你們仿佛身臨其境；接著，我們會親手繪制一幅描繪汴梁城風景的畫作，培養你們的繪畫技能；最后，我會引導你們欣賞名家的汴梁畫作，感受藝術的魅力。讓我們一起，穿越時空，走進那個輝煌的時代吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的核心素養。通過觀察、分析和創作，學生將提升對古代建筑與城市風貌的審美鑒賞能力，鍛煉繪畫技巧，并在了解北宋都城歷史背景的基礎上，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。學情分析進入八年級的學生，在美術學科上已經積累了一定的基礎知識，對繪畫有一定的興趣和初步的技巧。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對古代建筑和城市風貌的了解有限，對北宋都城汴梁的認知多來源于歷史書籍或影視作品，缺乏直觀的審美體驗。

2.能力層面：學生的繪畫能力參差不齊，部分學生具備一定的繪畫基礎，但大部分學生在色彩搭配、構圖布局等方面還有待提高。

3.素質層面：學生在審美感知、文化理解等方面有待加強，對中華優秀傳統文化的認識較為模糊。

4.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但部分學生容易分心，需要教師在教學過程中給予適當引導。

這些特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要根據學生的知識儲備和興趣點，調整教學內容和方法，確保課程內容的適宜性。

-在教學過程中，教師需注重培養學生的審美感知和文化理解能力，提高學生的繪畫技能。

-通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的蘇少版初中美術八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與汴梁城相關的歷史圖片、北宋建筑風格圖集、汴梁城地圖等圖片資源，以及相關歷史視頻片段。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如畫紙、顏料、畫筆等，確保材料安全無毒。

4.教室布置：設置分組討論區，提供繪畫操作空間，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解汴梁城的歷史背景和建筑特點。

設計預習問題：圍繞“盛世·汴梁”的主題，設計問題如“汴梁城的建筑風格有何特點？”和“北宋時期的生活習俗有哪些？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對汴梁城的歷史和文化有初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解汴梁城的歷史文化，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示汴梁城的古代畫作或模型，激發學生的興趣，引出“盛世·汴梁”的主題。

講解知識點：講解汴梁城的建筑風格、繪畫技巧等，結合北宋時期的繪畫作品進行實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，分享對汴梁城的看法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對汴梁城的建筑和繪畫風格有所了解。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解汴梁城的歷史和藝術特點。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解汴梁城的歷史文化，掌握相關的繪畫技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置繪畫作業，要求學生以汴梁城為題材進行創作。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《北宋繪畫史》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，完成繪畫作業，展現對汴梁城的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源，對北宋文化和藝術進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過作業反饋和自我反思，幫助學生發現不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.古代建筑風格

-北宋建筑特點：了解北宋時期建筑的形制、風格，如殿堂、樓閣、院落等。

-古代繪畫風格：研究北宋時期的繪畫風格，如山水畫、花鳥畫、人物畫等。

2.汴梁城歷史

-汴梁城的歷史變遷：從唐朝末年到北宋時期，汴梁城的發展歷程。

-汴梁城的文化底蘊：了解汴梁城的宗教、民俗、藝術等方面的文化特點。

3.北宋時期社會生活

-北宋時期的社會結構：了解北宋時期的社會階層、家庭制度等。

-北宋時期的經濟生活：研究北宋時期的經濟形態、商業活動等。

4.北宋時期的繪畫藝術

-北宋繪畫代表作品：如張擇端的《清明上河圖》、范寬的《溪山行旅圖》等。

-北宋繪畫技法：如山水畫的構圖、用筆、設色等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-閱讀與汴梁城相關的歷史書籍，如《汴京遺跡志》、《北宋史》等。

-閱讀與北宋繪畫藝術相關的書籍，如《北宋繪畫史》、《中國繪畫史》等。

2.觀看拓展

-觀看關于汴梁城的紀錄片，如《大宋汴梁》、《清明上河圖的故事》等。

-觀看關于北宋繪畫藝術的紀錄片，如《中國繪畫藝術史》、《張擇端的《清明上河圖》》等。

3.參觀拓展

-參觀博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，欣賞北宋時期的繪畫作品。

-參觀古代建筑遺址，如汴梁城遺址、洛陽龍門石窟等，感受古代建筑的魅力。

4.創作拓展

-學生以汴梁城為題材，進行繪畫創作，如山水畫、人物畫、花鳥畫等。

-學生以北宋繪畫技法為參考，進行繪畫實踐，提高繪畫技能。

5.研究拓展

-研究北宋時期的社會生活，如服飾、飲食、習俗等，了解當時的社會風貌。

-研究北宋時期的繪畫藝術，如構圖、用筆、設色等，提高藝術鑒賞能力。

6.交流拓展

-與同學分享學習心得，交流對汴梁城和北宋繪畫藝術的看法。

-與家長、老師交流，了解他們對汴梁城和北宋繪畫藝術的認識。板書設計①盛世·汴梁

-北宋都城

-建筑風格

-繪畫藝術

②汴梁城特點

-地理位置與歷史變遷

-城市布局與建筑群

-文化底蘊與社會生活

③北宋繪畫藝術

-山水畫

-人物畫

-花鳥畫

-代表作品及畫家

-繪畫技法與風格特點課后作業1.創作一幅描繪汴梁城風貌的繪畫作品，要求：

-選取汴梁城的一個特色景觀，如虹橋、御街等。

-運用所學繪畫技法，表現建筑的立體感和空間感。

-色彩搭配要和諧，體現出北宋時期的審美特點。

答案示例：學生可以選擇繪制汴梁城的虹橋，通過細致的線條描繪出橋梁的輪廓，運用色彩漸變表現遠處的山水背景，營造出一種繁華與寧靜并存的氛圍。

2.撰寫一篇關于汴梁城的歷史小論文，要求：

-簡述汴梁城的歷史背景和發展過程。

-分析汴梁城在北宋時期的重要地位及其對后世的影響。

-結合所學知識，探討汴梁城的文化內涵。

答案示例：學生可以圍繞汴梁城的地理位置、政治地位、經濟繁榮等方面展開論述，例如：“汴梁城作為北宋都城，地處中原，交通便利，成為當時政治、經濟、文化的中心。其繁華景象在《清明上河圖》中得以體現，對后世的城市規劃和建筑風格產生了深遠影響。”

3.設計一個以汴梁城為主題的PPT，要求：

-包含汴梁城的歷史、文化、建筑、繪畫等方面的內容。

-使用圖片、文字、圖表等多種形式，使內容更加生動形象。

-注意PPT的整體布局和美觀性。

答案示例：學生可以在PPT中插入汴梁城的地圖、建筑圖片、繪畫作品等，結合文字介紹，使觀眾能夠直觀地了解汴梁城的歷史和文化。

4.進行一次關于北宋繪畫藝術的課堂討論，要求：

-分享自己了解的北宋繪畫藝術特點。

-分析北宋繪畫藝術對后世的影響。

-討論北宋繪畫藝術在當今社會的價值。

答案示例：學生可以討論北宋繪畫藝術的構圖、用筆、設色等方面的特點，如“北宋山水畫構圖宏大，用筆細膩，設色淡雅，展現了自然山水的雄渾與寧靜。”

5.模仿北宋時期的繪畫風格，創作一幅作品，要求：

-選擇一個具有代表性的北宋畫家，如范寬、張擇端等。

-運用北宋繪畫的技法，如山水畫的構圖、用筆、設色等。

-表現出北宋繪畫的藝術風格。

答案示例：學生可以選擇模仿張擇端的《清明上河圖》，通過細致的線條和豐富的色彩，描繪出繁忙的市井生活和壯麗的自然景觀，體現出北宋繪畫的藝術魅力。教學反思教學反思

這節課，我們一起走進了“盛世·汴梁”，感受了北宋都城的繁華與魅力。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得在導入新課時，我采用了多媒體展示的方式，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受到了汴梁城的美麗。這種直觀的教學方式確實激發了學生的學習興趣，但我也意識到，對于一些對歷史不太感興趣的學生，這樣的導入可能還不夠。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試結合更多的互動環節，比如讓學生自己講述他們所了解的汴梁城故事，以此來提高他們的參與度。

其次，在講解知識點時，我盡量結合了實際案例，比如通過展示《清明上河圖》等名作，讓學生更直觀地理解北宋繪畫的特點。我發現，這樣的教學方法不僅讓學生對知識點有了更深的理解，而且也培養了他們的審美能力。但同時，我也注意到，有些學生對于繪畫技法的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學中，更加細致地講解繪畫技法，或者通過實踐操作來加強他們的理解。

再者，課堂活動的設計上，我設計了小組討論和繪畫創作等環節，旨在培養學生的合作能力和動手能力。然而，在實際操作中，我發現部分學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對繪畫不太熟悉，或者缺乏自信。因此，在未來的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，積極參與到課堂活動中來。

此外