一名物理學家的教育歷程加來道雄1.通過任務一，理解《一名物理學家的教育歷程》中重要語句的含意，把握課文內容2.通過任務二，感悟《一名物理學家的教育歷程》中豐富而深刻的科學精神3.通過任務三，分析《一名物理學家的教育歷程》的藝術特色及寫作技巧1.在《一名物理學家的教育歷程》一文中，作者通過記述在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，來說明他成為理論物理學家的成長歷程。閱讀全文，完成下表。課題段落段落大意結構一名物理學家的教育歷程第1段總提兩件趣事對“我”的教育作用總第___—____段_________________________________________________第____—___段________________________________________211由對鯉魚世界的遐想推知人類認識的局限1218對愛因斯坦未竟事業的向往與研究分2.在《一名物理學家的教育歷程》中，從童年到高中的“歷程”，是誰“教育”“我”最終成為一位物理學家？①父母——帶“我”走進自然。②老師——用科學家的故事激勵“我”。③科學前輩——愛因斯坦的理論和精神的引領感召。④自己——作者的自我教育和培養，他對想象力、好奇心、觀察思考、實驗探究等科學品質的培養、保護與堅持，說明自我培育、自我教育和自我努力是作者成為一名物理學家的關鍵。明結構一名物理學家的教育歷程童年的兩件事高中時的做法鯉魚“科學家”的故事愛因斯坦未完成的工作想象力興趣廣泛閱讀相關書籍建造原子對撞機理論基礎實踐能力任務一理解文中重要語句的含意，把握課文內容1.（理解文中重要語句的含意）“我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的‘池子’里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物”的深刻含意是什么？作者由“自鳴得意地在池中游動的鯉魚”想到人類自己，“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，可見人類的視野狹窄。“只包含……”表現了人類對世界的膚淺認識，也進一步表明了進行科學研究、探求未知世界、開拓人類視野的重大意義。析重點2.（理解文章內容）鯉魚“科學家”對“世界”的認識是怎樣的？作者想通過鯉魚“科學家”說明什么？（1）認識主要有以下幾點：①“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”②“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。③鯉魚“科學家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鯉魚“科學家”的“傳奇故事”，真實地證明了另一個世界的存在，而它們卻認為是“胡說八道”、荒謬絕倫、違背它們的“自然規律”的。（2）作者想說明“自以為是”的人類和鯉魚“科學家”有相似之處。①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。②“科學家發明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執。3.［情境］轉折復句在一定程度上反映了表述者的心理，其表意重點是由表述者的語意側重點決定的，因此，轉折復句有著極高的語用價值。比如：①張三雖然是個熱心腸，但有時肚量卻很小。②張三雖然肚量很小，但有時卻是個熱心腸。這兩個都是轉折復句，但表意重點顯然是不同的。如果強調張三的“肚量小”，則應該用①句；如果強調張三的“熱心腸”，則應該用②句。［問題］（理解文中重要語句的含意）“我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發現就撒手人寰”這句話中的“許多東西”指什么？“撒手人寰”包含的是什么內容？“許多東西”指人們對愛因斯坦的崇敬之情，愛因斯坦的思想、愛因斯坦的發現引起整個世界和我們周圍的一切的改變，愛因斯坦的偉大等。“撒手人寰”包含了人們對偉大科學家去世的痛心和遺憾。“但是”的轉折和“最”的強調，表明愛因斯坦“未能完成自己的偉大發現”對“我”產生的重大影響，從而進一步突出了愛因斯坦的偉大發現對“我”走上科學道路的強有力的引領作用。4.（理解文章內容）作者對待愛因斯坦的“未竟事業”是怎樣看待和怎樣做的？①作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業”，這激發了他的探究興趣；②他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，并且“決定要對這一秘密刨根究底”；③高中時代本應“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春年華的作者，卻“找遍周邊地區大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。任務二感悟文中豐富而深刻的科學精神（體會文中蘊含的科學精神）本文體現了怎樣的科學精神？本文的三個主要部分，并不是簡單地敘述作者成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，并體現了以下三個方面的“教育”，這些因素對成為優秀科學家極為重要。①想象力。科學是需要想象力的，想象力能帶來創造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創造，體現了創新意識和探索精神。②樂趣。科學不應該是枯燥的，而應該是充滿樂趣的。

探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理。③實驗精神。有想象力和樂趣只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。“現代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現在所謂的實驗”“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應有格物致知精神》）。一味地空想，不去做基礎工作，就不可能達到真理的彼岸。雖然作者從事的高維空間理論還停留在紙面上，但是科學家們已經在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創建黑洞理論，也要有數學和天體物理學的實驗基礎，并不是純粹空想出來的。任務三分析文章的藝術特色及寫作技巧1.（分析文章的藝術特色）本文最大的一個藝術特色就是詳略得當，重點突出。請簡要分析。①在整體上，作者并沒有按照從童年到小學到初中再到高中的時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出展示他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，并不涉及其他成長的經驗。②在局部上，如高中階段，作者看了許多關于統一場論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館。相關的理論書籍是怎樣啟發、引導他研究的呢？想必其中有許多精彩的故事，但是作者對此只是一筆帶過，而把重點放在制造“自己的原子對撞機”上。其中對制造過程中的具體數據敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的態度，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。這就使得文章敘述不蔓不枝，重點突出，也便于讀者理解。2.（分析文章的寫作技巧及其作用）課文中的閱讀多維空間歷險故事和統一場論書籍兩小段內容，對“教育歷