第5課動蕩變化中的春秋時期教學設計-2024-2025學年統編版（2024）七年級歷史上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第5課動蕩變化中的春秋時期教學設計-2024-2025學年統編版（2024）七年級歷史上冊設計思路嘿，同學們，咱們今天要一起走進春秋時期，這個充滿動蕩與變革的時代。咱們先來設想一下，如果我是那個時代的一個人，我會是怎樣的心情呢？是不是既好奇又緊張？那咱們就帶著這樣的心情，一起開啟這段歷史的旅程吧！我會通過講述歷史故事、分析歷史事件，讓大家對春秋時期有一個全面而深刻的認識。咱們不僅要了解歷史，還要學會思考，看看這些歷史事件對我們今天有什么啟示。準備好了嗎？咱們這就出發！??????核心素養目標分析1.歷史意識：了解春秋時期的歷史背景、重要事件和人物，形成對歷史發展的基本認識。

2.文化自信：感受春秋時期的文化特色，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

3.思辨能力：通過分析春秋時期的社會變革，培養學生的思辨能力和歷史思維能力。

4.人文素養：學習春秋時期的思想家、政治家的事跡，提升學生的人文素養和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生對歷史的基礎知識已有一定了解，如夏商西周的歷史背景和重要事件。但對于春秋時期的了解相對較少，主要停留在課本上的簡單描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程普遍感興趣，尤其是與生活貼近的歷史時期。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解和自主學習掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過故事和實例來理解歷史，同時也需要一定的引導來培養批判性思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

春秋時期的歷史較為復雜，涉及多個國家、眾多事件和人物。學生可能會在理解不同國家之間的關系、事件的時間線以及歷史人物的行為動機等方面遇到困難。此外，對于歷史概念和術語的理解可能需要更多的時間和引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版七年級歷史上冊電子教材

-信息化資源：春秋時期歷史圖片、地圖、相關視頻資料

-教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果沒有戰爭，世界會是什么樣子？今天，我們就來探索一個充滿戰爭與變革的時代——春秋時期。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的夏商西周嗎？它們是如何走向衰落的？今天，我們將要了解的是，春秋時期是如何從西周的衰落中誕生的。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.春秋時期的歷史背景：從西周末年到戰國初年，這段時期被稱為春秋時期。我們首先要了解的是，春秋時期是如何開始的，以及它的一些基本特征。

2.春秋五霸：在這一時期，出現了五位強大的諸侯，他們被稱為“春秋五霸”。我們將詳細介紹這五位霸主的生平事跡和他們的統治特點。

-舉例說明：

1.通過展示春秋時期的地圖，讓學生直觀地了解當時的地理分布和諸侯國的位置。

2.通過講述春秋時期的一些著名戰役，如城濮之戰、長平之戰等，讓學生感受那個時代的戰爭氛圍。

-互動探究：

1.分組討論：將學生分成小組，讓他們討論春秋時期戰爭頻發的原因，以及這些戰爭對歷史發展的影響。

2.角色扮演：讓學生扮演春秋時期的歷史人物，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解歷史事件。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.完成課堂練習題，鞏固對春秋時期歷史知識的掌握。

2.通過繪制春秋時期的歷史地圖，加深對地理分布的理解。

-教師指導：

1.對學生的練習情況進行巡視，及時解答學生的疑問。

2.針對學生的不同學習需求，給予個性化的指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調春秋時期的歷史背景、春秋五霸以及戰爭對歷史發展的影響。

-引導學生思考：春秋時期的戰爭對我們今天有什么啟示？

五、作業布置（約5分鐘）

1.閱讀統編版七年級歷史上冊相關章節，深入了解春秋時期的歷史。

2.收集春秋時期的歷史圖片或故事，下節課與同學們分享。

六、板書設計

-春秋時期

-歷史背景

-春秋五霸

-戰爭與變革教學資源拓展1.拓展資源：

-春秋時期的歷史文獻：《左傳》、《國語》等古代文獻，這些文獻中記載了春秋時期的歷史事件和人物故事，是了解春秋時期的重要資料。

-春秋時期的藝術作品：如青銅器、陶器等，這些藝術品反映了春秋時期的社會風貌和藝術成就。

-春秋時期的著名戰役：如城濮之戰、鄴之戰等，了解這些戰役的歷史背景和戰爭過程，有助于學生理解春秋時期的戰爭特點。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《左傳》節選，讓學生通過閱讀原著，感受古代史書的語言風格和敘事手法。

-觀看紀錄片：推薦《春秋》系列紀錄片，通過影像資料，直觀了解春秋時期的歷史場景。

-組織歷史劇表演：鼓勵學生分組創作春秋時期的歷史劇，通過角色扮演，加深對歷史人物和事件的理解。

-設計歷史地圖：讓學生根據課本內容，繪制春秋時期的主要諸侯國地圖，增強空間概念。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習歷史的興趣，檢驗他們對春秋時期知識的掌握程度。

-開展小組研究項目：讓學生選擇春秋時期的一個特定話題，如某位霸主的統治政策、某場戰役的影響等，進行深入研究，培養學生的自主學習能力。

-組織歷史講座：邀請歷史學者或教師進行講座，為學生提供更深入的歷史知識講解。

-制作歷史時間軸：讓學生記錄春秋時期的重要事件和人物，形成時間線，有助于學生梳理歷史脈絡。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物展示，增強對歷史的感性認識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，評價學生的積極性。

-專注度：注意學生在課堂上的專注情況，通過學生的眼神、身體語言等判斷學生對知識的吸收程度。

-思考深度：評價學生在課堂上的思考深度，如對歷史事件的分析、對歷史人物的評價等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：觀察學生在小組討論中的合作情況，評價學生的團隊協作能力。

-討論內容：評價小組討論的內容是否與課程內容相關，是否深入，是否有創新性。

-表達能力：評價學生在小組展示時的表達能力，包括語言組織、邏輯清晰度等。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對春秋時期歷史知識的掌握情況，包括對事件、人物、時間線的記憶。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中，如分析歷史事件的原因和影響。

-創新思維：在測試中設置一些開放性問題，評價學生的創新思維能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評反饋：組織學生之間進行互評，相互提供反饋意見，幫助學生發現自己的不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、專注度和思考深度，給予個性化的評價和反饋。

-針對小組討論：評價小組討論的合作精神、討論內容和表達能力，提出改進建議。

-針對隨堂測試：根據測試結果，評價學生對知識的掌握程度和應用能力，指出學生在學習中的難點和易錯點。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導和反饋，幫助學生更好地認識自己，提高自我評價能力。

-針對拓展學習：鼓勵學生積極參與拓展學習活動，評價學生的拓展學習成果，并提出進一步的學習建議。內容邏輯關系①春秋時期的歷史背景

-春秋時期的起始時間：公元前770年

-西周末年政治腐敗，周王室衰微

-諸侯國力量崛起，開始爭霸

②春秋五霸

-齊桓公：任用管仲改革，成為首霸