第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊《愚公移山》。主要內(nèi)容為：通過講述愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公的堅(jiān)韌不拔、敢于斗爭、善于斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀文本，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉道理，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維；3.文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生理解中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神；4.人格修養(yǎng)，通過愚公精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛W(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式。他們可能對(duì)古代寓言故事有所了解，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來理解道理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文詞匯和句式理解：部分學(xué)生對(duì)文言文中的生僻字詞和特殊句式理解困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。

（2）故事寓意挖掘：學(xué)生可能難以深入挖掘故事中的深層寓意，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度思考。

（3）情感體驗(yàn)：學(xué)生在理解愚公移山精神時(shí)，可能難以產(chǎn)生共鳴，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。

（4）寫作能力：在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)和范例。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《愚公移山》相關(guān)的教學(xué)視頻、音頻資料、圖片素材。

4.教學(xué)手段：課本、教輔材料、PPT課件、故事卡片、小組討論記錄表。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國民間傳說的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提問：你們知道哪些中國民間傳說？請(qǐng)舉例說明。

3.引出課題《愚公移山》，簡要介紹愚公移山的背景和故事梗概。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀《愚公移山》全文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生分小組，閱讀課文，標(biāo)注生僻字詞和難句，并嘗試翻譯。

3.各小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)并講解生僻字詞和難句。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)幾位學(xué)生扮演愚公、智叟、太行王屋二山的山神等角色，表演愚公移山的故事。

2.小組討論：愚公移山的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服困難的？

3.寫作練習(xí)：以“移山精神”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.愚公移山的決心和毅力給你怎樣的啟示？

2.你認(rèn)為愚公移山的故事體現(xiàn)了哪些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將愚公移山的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)愚公移山的故事情節(jié)和主題思想。

2.強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。

3.布置作業(yè)：閱讀《愚公移山》的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解愚公移山的背景和文化內(nèi)涵。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于中國民間傳說的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提問：你們知道哪些中國民間傳說？請(qǐng)舉例說明。

3.引出課題《愚公移山》，簡要介紹愚公移山的背景和故事梗概。

（二）新課講授

1.教師朗讀《愚公移山》全文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生分小組，閱讀課文，標(biāo)注生僻字詞和難句，并嘗試翻譯。

3.各小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)并講解生僻字詞和難句。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.角色扮演：請(qǐng)幾位學(xué)生扮演愚公、智叟、太行王屋二山的山神等角色，表演愚公移山的故事。

2.小組討論：愚公移山的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服困難的？

3.寫作練習(xí)：以“移山精神”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

（四）學(xué)生小組討論

1.愚公移山的決心和毅力給你怎樣的啟示？

-學(xué)生回答舉例：愚公的決心和毅力讓我明白，只要我們有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝一切困難。

2.你認(rèn)為愚公移山的故事體現(xiàn)了哪些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

-學(xué)生回答舉例：愚公移山體現(xiàn)了中華民族勤勞、勇敢、堅(jiān)韌不拔的民族精神。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將愚公移山的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

-學(xué)生回答舉例：在學(xué)習(xí)和生活中，我們要有愚公移山的精神，不怕困難，勇往直前。

（五）總結(jié)回顧

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)愚公移山的故事情節(jié)和主題思想。

2.強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。

3.布置作業(yè)：閱讀《愚公移山》的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解愚公移山的背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述、寫作等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思辨能力的培養(yǎng)：

4.情感體驗(yàn)的深化：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)愚公移山的故事產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了愚公堅(jiān)韌不拔的精神。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的自信心和勇氣。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化理解與傳承意識(shí)的增強(qiáng)：

7.人格修養(yǎng)的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解愚公移山的故事，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁衿焚|(zhì)。這種人格修養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。

8.寫作能力的提升：

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到寫作中。他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用寓言故事中的道理，寫出一篇篇有深度、有溫度的作文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.回顧故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧《愚公移山》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)愚公移山的決心和毅力，以及遇到的困難和最終的成功。

2.總結(jié)主題思想：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事所蘊(yùn)含的主題思想，如堅(jiān)持不懈、勇于斗爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

3.強(qiáng)調(diào)人物形象：分析愚公、智叟等人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

4.情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，如對(duì)愚公精神的敬佩、對(duì)困難的感悟等。

二、當(dāng)堂檢測

1.選擇題：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)5道選擇題，考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度。

2.簡答題：設(shè)計(jì)2道簡答題，要求學(xué)生用自己的語言概括故事情節(jié)，并分析愚公移山精神的意義。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“移山精神”為主題，寫一段話或一小段文字，表達(dá)自己對(duì)這一精神的理解和感悟。

具體檢測內(nèi)容如下：

1.選擇題

（1）愚公移山的故事發(fā)生在哪個(gè)地方？

A.河南省濟(jì)源市

B.河北省邯鄲市

C.山東省濟(jì)南市

（2）愚公移山的目的是什么？

A.為了方便出行

B.為了證明自己的能力

C.為了造福子孫后代

（3）愚公移山的過程中，他遇到了哪些困難？

A.山高路遠(yuǎn)

B.智叟的嘲笑

C.天災(zāi)人禍

（4）愚公移山的故事中，哪個(gè)角色代表了對(duì)困難的妥協(xié)？

A.愚公

B.智叟

C.太行王屋二山的山神

（5）愚公移山的精神給我們帶來了哪些啟示？

A.勇于面對(duì)困難

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.堅(jiān)持不懈

2.簡答題

（1）請(qǐng)概括《愚公移山》的故事情節(jié)。

（2）愚公移山的精神對(duì)我們有什么啟示？

3.寫作練習(xí)

以“移山精神”為主題，寫一段話或一小段文字，表達(dá)你對(duì)這一精神的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的決心和行動(dòng)

-愚公移山的困難和挑戰(zhàn)

-愚公移山的精神和寓意

②重點(diǎn)詞：

-愚公：堅(jiān)定、毅力、決心

-移山：堅(jiān)持、奮斗、克服

-智叟：嘲諷、懷疑、阻礙

-山神：敬畏、順應(yīng)、成全

③重點(diǎn)句：

-“愚公移山，志在必得。”

-“雖九死其猶未悔。”

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“河曲智叟亡以應(yīng)。”

-“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。’”教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《愚公移山》一課的教學(xué)中，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和提問的方式，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于中國民間傳說的了解并不深入，對(duì)于愚公移山的故事背景和人物形象缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和民間傳說的簡單介紹，讓學(xué)生在接觸具體故事之前，有一個(gè)基本的了解和認(rèn)知。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我采用了朗讀和小組討論的方式，但有些小組在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)缺乏明確的討論方向和目標(biāo)，導(dǎo)致討論流于表面。為此，我打算在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行討論，比如設(shè)定討論題目，提供討論指南，讓學(xué)生在討論前有準(zhǔn)備，討論中有方向。

再者，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，尤其是寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何將寓言故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合感到困惑。我認(rèn)為，我應(yīng)該提供更多的寫作指導(dǎo)，比如給出一些寫作提示和范文，讓學(xué)生有更明確的寫作方向。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)于愚公移山精神的啟示理解得比較片面，有的學(xué)生只是停留在故事的表面，沒有深入挖掘。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，比如可以從歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)角度來解讀愚公移山的故事。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總結(jié)不夠全面，有些學(xué)生只是簡單重復(fù)了故事情節(jié)，而沒有真正理解故事背后的深意。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)總結(jié)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)故事主題的深刻理解。

1.提前備課，更深入地研究教材，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。

2.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過這些改進(jìn)措施的實(shí)施，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-愚公移山，志在必得。（解釋“志在必得”的意思）

-曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”（解釋“弘毅”和“任重道遠(yuǎn)”）

2.翻譯句子：

-“雖九死其猶未悔。”（翻譯這句話）

-“河曲智叟亡以應(yīng)。”（翻譯這句話）

3.人物分析：

-分析愚公的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)和故事中的行為表現(xiàn)。

-分析智叟的人物形象，包括他的態(tài)度和與愚公的對(duì)比。

4.寫作練習(xí)：

-以“愚公移山的精神在我們今天的社會(huì)中有什么意義？”為題，寫一篇短文。

5.創(chuàng)意題目：

-假設(shè)你是太行王屋二山的山神，你會(huì)如何回應(yīng)愚公的請(qǐng)求？請(qǐng)寫一段話表達(dá)你的想法。

答案示例：

1.詞語解釋：

-“志在必得”：決心已定，非得到不可。

-“弘毅”：胸懷寬廣，意志堅(jiān)定。

-“任重道遠(yuǎn)”：責(zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)。

2.翻譯句子：

-“雖九死其猶未悔。”：即使面臨九死一生的危險(xiǎn)，我也不會(huì)后悔。

-“河曲智叟亡以應(yīng)。”：河曲的智者無言以對(duì)。

3.人物分析：

-愚公：