習(xí)作例文：陽(yáng)光的兩種用法(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們要來(lái)聊聊《陽(yáng)光的兩種用法》這篇美文。這可是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里的精彩內(nèi)容哦！咱們不僅要學(xué)會(huì)欣賞文章的美，還要學(xué)習(xí)作者如何巧妙運(yùn)用語(yǔ)言。我會(huì)帶著你們走進(jìn)作者的世界，感受陽(yáng)光的溫暖，一起探索文字的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于從童年向青少年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度較高，能夠體會(huì)到文學(xué)作品中的情感和意境。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠熟練運(yùn)用拼音、識(shí)字、語(yǔ)法等基本技能。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，感受作者的情感。但在深入理解文章內(nèi)涵、挖掘作者寫作技巧方面，部分學(xué)生可能存在不足。

在能力方面，學(xué)生的寫作能力有了顯著提升，能夠根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作，但結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面仍有待提高。尤其在運(yùn)用修辭手法、描繪細(xì)節(jié)等方面，學(xué)生的能力表現(xiàn)不一。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美觀念和道德觀念，能夠從作品中體會(huì)到真善美。然而，在獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)等方面，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的局限性。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂參與度、課堂紀(jì)律等方面仍有提升空間。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和效果。

綜合來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的優(yōu)勢(shì)和潛力，但也存在一些不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法結(jié)合討論法，首先通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解《陽(yáng)光的兩種用法》的寫作背景和作者的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章的理解和感悟，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演作者、編輯和讀者，體驗(yàn)不同角色對(duì)同一篇文章的不同解讀，加深對(duì)文章情感和主題的體會(huì)。

3.利用多媒體展示陽(yáng)光的不同用法，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感官，幫助他們更好地理解文章中的比喻和象征意義。

4.結(jié)合寫作實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試模仿文章的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的作品，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一段富有感染力的語(yǔ)言描述陽(yáng)光的美好，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與陽(yáng)光相關(guān)的美好時(shí)光。然后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道陽(yáng)光在文學(xué)作品中有著怎樣的象征意義嗎？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出今天的學(xué)習(xí)主題——《陽(yáng)光的兩種用法》。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）講解文章背景和作者簡(jiǎn)介

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。接著，詳細(xì)講解《陽(yáng)光的兩種用法》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生明白文章產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。（用時(shí)10分鐘）

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：接下來(lái)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾，讓學(xué)生了解作者如何圍繞主題展開(kāi)論述，以及文章的整體布局。（用時(shí)10分鐘）

（3）探討文章的象征意義

詳細(xì)內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討文章中陽(yáng)光的象征意義，如光明、溫暖、希望等，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用象征手法表達(dá)自己的情感和思想。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演作者、編輯和讀者，體驗(yàn)不同角色對(duì)同一篇文章的不同解讀，加深對(duì)文章情感和主題的體會(huì)。（用時(shí)10分鐘）

（2）寫作模仿

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生嘗試模仿文章的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的作品，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。我會(huì)提供一些寫作提示，如選擇一個(gè)具有象征意義的物品，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。（用時(shí)15分鐘）

（3）小組分享

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，分享自己的作品，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）探討文章的寫作技巧

舉例回答：學(xué)生可以討論文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（用時(shí)5分鐘）

（2）分析文章中的情感表達(dá)

舉例回答：學(xué)生可以討論文章中陽(yáng)光象征意義背后的情感，如對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬等，以及這些情感如何打動(dòng)人心。（用時(shí)5分鐘）

（3）討論陽(yáng)光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生可以討論陽(yáng)光在現(xiàn)實(shí)生活中的兩種用法，如自然界的陽(yáng)光和生活中的陽(yáng)光，以及它們給人們帶來(lái)的積極影響。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的象征意義和寫作技巧。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注身邊的美好事物，用文字記錄自己的感悟。最后，我會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光在文學(xué)作品中的重要性，以及如何運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小太陽(yáng)》：這是一篇描寫孩子純真性格的散文，通過(guò)描寫主人公“小太陽(yáng)”的日常瑣事，展現(xiàn)了陽(yáng)光般的溫暖和快樂(lè)。這篇文章可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解陽(yáng)光在文學(xué)作品中的象征意義，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格。

-《陽(yáng)光下的背影》：這是一篇描寫母愛(ài)的短篇小說(shuō)，通過(guò)母親在陽(yáng)光下照顧生病的兒子的場(chǎng)景，表達(dá)了母愛(ài)的偉大和陽(yáng)光的溫暖。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)人物情感和主題。

-《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》：這是一首流行歌曲，歌詞中“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的意象，寓意著希望和堅(jiān)持。學(xué)生可以通過(guò)欣賞這首歌，了解陽(yáng)光在歌曲中的象征意義，以及如何在逆境中保持樂(lè)觀的心態(tài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集與陽(yáng)光相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，分析這些作品中陽(yáng)光的象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的陽(yáng)光，如自然界的陽(yáng)光和生活中的陽(yáng)光，思考陽(yáng)光在不同場(chǎng)景下的作用和意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以陽(yáng)光為主題的作品，如詩(shī)歌、散文或短篇小說(shuō)，通過(guò)自己的文字表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與全面性：

-象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)象征手法有了初步的認(rèn)識(shí)。拓展延伸中，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解其他象征手法的應(yīng)用，如對(duì)比、借代等，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表達(dá)效果。

-情感表達(dá)與主題深化：學(xué)生可以通過(guò)閱讀拓展材料，學(xué)習(xí)如何通過(guò)情感表達(dá)來(lái)深化主題，如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪人物情感，以及如何將情感與主題相結(jié)合。

-文學(xué)作品的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵：通過(guò)閱讀不同時(shí)期的文學(xué)作品，學(xué)生可以了解不同時(shí)代的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵，以及這些背景如何影響作品的創(chuàng)作和解讀。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光主題的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享對(duì)陽(yáng)光的理解。

-安排戶外寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在陽(yáng)光下進(jìn)行創(chuàng)作，感受陽(yáng)光的溫暖和自然的美。

-設(shè)計(jì)陽(yáng)光主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作能力。重點(diǎn)題型整理1.文章主題理解

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《陽(yáng)光的兩種用法》的主題思想。

答案：《陽(yáng)光的兩種用法》通過(guò)描述陽(yáng)光在文學(xué)創(chuàng)作中的不同象征意義，表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)希望的理解，強(qiáng)調(diào)了陽(yáng)光帶給人們溫暖和力量的積極情感。

2.象征手法分析

題型：在《陽(yáng)光的兩種用法》中，作者如何運(yùn)用象征手法來(lái)表現(xiàn)主題？

答案：作者在文中運(yùn)用了陽(yáng)光的象征手法，將陽(yáng)光比作光明、溫暖、希望等，通過(guò)對(duì)比陽(yáng)光在不同場(chǎng)景下的變化，展現(xiàn)了陽(yáng)光的多重象征意義，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.人物情感描繪

題型：分析文中作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)人物的情感？

答案：作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，如“陽(yáng)光灑在臉上，暖洋洋的”等，表現(xiàn)了人物在陽(yáng)光下的舒適感和愉悅心情，進(jìn)一步突出了陽(yáng)光給人們帶來(lái)的溫暖。

4.比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

題型：舉例說(shuō)明文中作者使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：文中作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“陽(yáng)光就像一位慈祥的母親，溫柔地?fù)肀Т蟮亍笔褂昧吮扔鳎瑢㈥?yáng)光比作母親，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了陽(yáng)光的溫暖；而“陽(yáng)光在綠葉間跳躍”則使用了擬人手法，賦予了陽(yáng)光以人的動(dòng)作，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

題型：請(qǐng)分析《陽(yáng)光的兩種用法》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其作用。

答案：《陽(yáng)光的兩種用法》采用了總分總的結(jié)構(gòu)。文章首先提出陽(yáng)光的象征意義，然后分別從陽(yáng)光在文學(xué)創(chuàng)作中的兩種用法展開(kāi)論述，最后總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，便于讀者理解作者的觀點(diǎn)和論述。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《陽(yáng)光的兩種用法》這篇美文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了陽(yáng)光在文學(xué)作品中的象征意義，以及作者如何運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和修辭手法來(lái)表達(dá)主題。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。

首先，我們討論了陽(yáng)光在文學(xué)作品中的象征意義，比如光明、溫暖、希望等。大家能舉例說(shuō)明文章中是如何體現(xiàn)這些象征意義的嗎？（停頓，等待學(xué)生回答）

很好，有的同學(xué)提到了陽(yáng)光在文章中被比作慈祥的母親，溫暖地?fù)肀Т蟮兀@樣的比喻讓我們感受到了陽(yáng)光的溫暖和慈愛(ài)。還有同學(xué)提到了陽(yáng)光在綠葉間跳躍的描寫，這種擬人手法讓陽(yáng)光顯得生動(dòng)活潑。

最后，我們探討了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，使得文章層次分明，邏輯清晰。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾個(gè)小測(cè)試。

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《陽(yáng)光的兩種用法》中陽(yáng)光的象征意義？

A.光明B.溫暖C.希望D.悲傷

答案：D

（2）在文中，作者將陽(yáng)光比作什么？

A.火