八年級地理下冊9.1自然特征與農業（二高寒牧區和河谷農業區）教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊9.1自然特征與農業（二高寒牧區和河谷農業區）教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天咱們這節課要一起走進地理的世界，探索高寒牧區和河谷農業區的奧秘。讓我們一起踏上這趟知識的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生的地理思維，通過分析高寒牧區和河谷農業區的自然特征，提升學生觀察、分析和解決問題的能力。

2.強化學生的區域認知，讓學生了解不同地理環境下的農業類型，增強對地理環境的適應性和可持續發展意識。

3.增進學生的文化理解，感受我國農業文化的多樣性和獨特性，培養學生的愛國主義情感。學情分析同學們，進入八年級下冊的地理學習，大家對地理學科已經有了一定的了解和興趣。在知識層面上，大部分同學能夠掌握基本的地理概念和地圖知識，但對于高寒牧區和河谷農業區的特點還比較陌生，需要通過本節課的學習來加深理解。在能力方面，同學們已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但在地理思維方面還有待提升，尤其是在面對復雜地理現象時，如何從多個角度進行分析和綜合。

從學生素質來看，我們的班級學生整體學習態度認真，能夠積極參與課堂討論，但在課堂互動中，部分學生表達自己的觀點時略顯拘謹，需要更多的鼓勵和引導。在行為習慣上，同學們能夠遵守課堂紀律，但有時在自主學習時，缺乏主動性和計劃性，這可能影響到他們對地理知識的深入理解和應用。

本節課的學習內容與課本緊密相連，高寒牧區和河谷農業區的特點是我們需要重點掌握的。考慮到這些學情，我將在教學中注重引導學生觀察、思考，通過小組討論、案例分析等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的地理思維能力和區域認知水平。同時，我也會鼓勵學生積極發言，培養他們的表達能力和團隊協作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級地理下冊》教材，特別是包含高寒牧區和河谷農業區內容的章節。

2.輔助材料：準備相關的高寒牧區和河谷農業區的圖片、地圖、氣候數據圖表以及農業活動的視頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺上擺放多媒體設備，確保教學視頻和圖表展示清晰。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？我們的地球是一個多彩多姿的世界，每個地方都有它獨特的風景和生活方式。今天，我們就來探索兩個特別的地方——高寒牧區和河谷農業區，看看它們是如何在極端環境中生存和發展的。你們準備好了嗎？???

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了哪些地理環境對農業有影響？記得嗎？氣候、地形、水源都是非常重要的因素。今天，我們將繼續探索這些因素在高寒牧區和河谷農業區的作用。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下高寒牧區的特點。高寒牧區位于高海拔地區，氣候寒冷，但這里的草場資源豐富，是許多牲畜的理想牧場。我會給大家展示一些高寒牧區的圖片，讓大家直觀地感受到那里的美麗和獨特。

-舉例說明：比如，青海的高原牧場，那里的牧民們是如何在惡劣的環境中牧養的？他們會選擇哪些牲畜？這些牲畜對當地的生態環境有什么影響？

-互動探究：接下來，我們進行一個小討論，看看同學們能否根據剛才的知識，分析一下高寒牧區的優勢和挑戰。

3.新課呈現（續）（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們轉向河谷農業區。河谷農業區通常位于河流的谷地，水源充足，土壤肥沃，是農業發展的理想區域。我會通過視頻和圖表，向大家展示河谷農業區的特點。

-舉例說明：比如，我國的黃河流域，那里的灌溉農業非常發達，是中華民族的搖籃。但河谷農業區也面臨著一些問題，比如土地鹽堿化、水資源短缺等。

-互動探究：同學們，你們認為河谷農業區應該如何應對這些挑戰呢？我們可以通過小組討論來探討這個問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請同學們拿出筆記本，我將會給出幾個問題，你們需要根據所學知識，寫下自己的答案。比如，描述一下高寒牧區的氣候特點，以及河谷農業區的灌溉系統。

-教師指導：在同學們寫答案的過程中，我會巡視教室，對于有疑問的同學，我會及時給予指導和幫助。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：通過今天的課程，我們學習了高寒牧區和河谷農業區的特點，了解了它們在地理環境中的優勢和挑戰。希望同學們能夠將這些知識應用到實際生活中，增強我們的地理意識。

-拓展：課后，大家可以查閱一些資料，了解其他地區的農業類型和地理環境的關系，下節課我們分享各自的學習成果。

教學過程中，我會根據學生的反應和參與情況，靈活調整教學內容和節奏，確保每位學生都能跟上課程的進度，并在輕松愉快的環境中學習地理知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-高寒牧區與河谷農業區的對比研究：提供關于不同高寒牧區和河谷農業區的案例研究，包括它們的地理位置、氣候條件、農業類型、牧民生活方式等，幫助學生更全面地理解不同地區的農業發展特點。

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在農業資源管理中的應用，例如如何利用GIS進行土地利用規劃、水資源管理、災害風險評估等，讓學生了解地理信息技術的實際應用。

-農業可持續發展案例：分享一些國內外農業可持續發展的成功案例，如有機農業、生態農業等，讓學生思考如何在保護環境的同時提高農業生產力。

2.拓展建議：

-學生可以收集和整理不同高寒牧區和河谷農業區的圖片和資料，制作成小冊子或海報，展示給同學和老師。

-組織學生進行角色扮演，模擬牧民或農民的生活，體驗不同地區的農業勞動，增強對農業生產的理解。

-利用網絡資源，如地理教育網站或在線課程，讓學生學習更多關于農業地理的知識，拓寬視野。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助農民進行農田規劃或參與環保項目，將所學知識應用于實踐。

-學生可以嘗試設計一個關于農業可持續發展的項目，如開發一種新型的節水灌溉系統，或提出一個減少農業污染的方案。

-通過閱讀相關的地理書籍或觀看紀錄片，深入了解不同地區的農業文化和歷史，培養學生的文化素養。

-在課堂上，可以引入一些與農業相關的游戲或競賽，如地理知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生參與實地考察，如參觀當地的農場或牧區，親自體驗農業生產的各個環節，加深對地理知識的理解。典型例題講解同學們，接下來我們通過幾個例題來深入理解和應用今天所學的知識。這些例題將幫助我們更好地掌握高寒牧區和河谷農業區的特點。

例題1：

在青藏高原的某個高寒牧區，當地牧民主要飼養的牲畜是______。這種牲畜適應高寒環境，肉質鮮美，對當地經濟發展具有重要意義。

答案：牦牛

例題2：

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.溫帶大陸性氣候

D.高原山地氣候

答案：D.高原山地氣候

例題3：

在河谷農業區，以下哪種灌溉方式最為常見？（）

A.溝灌

B.噴灌

C.滴灌

D.水車灌溉

答案：B.噴灌

例題4：

分析以下河谷農業區的優勢條件，并說明其對農業發展的影響。

河谷農業區：位于我國黃河上游，水源充足，土地肥沃，光照充足。

答案：

優勢條件：水源充足、土地肥沃、光照充足。

影響：

1.水源充足有利于農作物的生長，提高產量。

2.土地肥沃有利于農作物的生長，提高品質。

3.光照充足有利于農作物的光合作用，提高產量。

例題5：

在青藏高原的高寒牧區，以下哪種措施有助于改善生態環境？（）

A.大量放牧

B.退耕還牧

C.亂砍濫伐

D.化學施肥

答案：B.退耕還牧

1.牲畜的適應性：了解不同牲畜的生存環境，判斷哪種牲畜適合在高寒牧區飼養。

2.氣候類型與農業發展：分析不同氣候類型對農業的影響，判斷哪種氣候類型適合河谷農業區的發展。

3.灌溉方式：了解不同灌溉方式的特點，判斷哪種灌溉方式在河谷農業區最為常見。

4.生態環境與農業發展：分析生態環境對農業發展的影響，判斷哪種措施有助于改善生態環境。

希望同學們通過這些例題的講解，能夠更好地掌握高寒牧區和河谷農業區的特點，為今后的學習和實踐打下堅實的基礎。內容邏輯關系①高寒牧區的自然特征

-重點知識點：高海拔、低溫、草場資源豐富

-重點詞句：高寒牧區、低溫、草場資源、牲畜適應性

②河谷農業區的自然特征

-重點知識點：水源充足、土地肥沃、光照充足

-重點詞句：河谷農業區、水源充足、土地肥沃、光照充足、灌溉系統

③高寒牧區和河谷農業區的發展優勢

-重點知識點：生態環境、農業資源、經濟發展

-重點詞句：生態環境、農業資源、經濟發展、可持續發展、農業文化教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，提問學生高寒牧區和河谷農業區的自然特征，以及它們對農業發展的影響。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們的發言、小組討論的表現等。這有助于我評估學生的合作能力和表達能力。

-測試：在課程結束時，我會進行簡短的測試，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試可以是選擇題或簡答題，旨在評估學生對關鍵概念的記憶和理解。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，包括作業的準確性和完整性。我會對學生的答案進行評分，并記錄他們的進步。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的書面點評，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并激勵他們繼續努力。

-反饋：我會定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況。這樣，家長可以更好地了解孩子的學習進度，并提供必要