河北省邯鄲市七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版道德與法治下冊第二單元“做情緒情感的主人”第五課“品出情感的韻味”第二框“在品味情感中成長”，本框內容主要包括：了解情感的類型和作用，學習如何正確對待自己的情感，培養積極健康的情感態度。核心素養目標1.培養學生正確識別和理解自身情感的能力。

2.提升學生調控情緒、管理情感的能力。

3.增強學生積極情感體驗，形成健康向上的情感態度。學情分析七年級學生正處于青春期，情感豐富而復雜，情緒波動較大。這一階段的學生在道德與法治課程的學習中，已經具備了一定的生活經驗和認知能力，能夠初步理解情感的類型和作用。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在識別、理解和調控自身情感方面還存在一定的困難。

在知識層面，學生對情感的基本概念有一定了解，但缺乏深入的理解。在能力方面，學生可能難以準確地表達自己的情感，也缺乏有效的情緒管理技巧。在素質方面，部分學生可能因為家庭、學校或社會環境的影響，存在情感表達不足或情緒控制能力較弱的問題。

行為習慣方面，學生在日常生活中可能表現出情緒化、沖動或消極的態度，這些行為習慣對他們的情感成長和學習效果產生了一定的影響。因此，本課程的教學設計需要關注學生的個體差異，通過案例分析和實踐活動，幫助學生認識情感、學會調控情緒，培養積極健康的情感態度。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過具體案例，引導學生認識不同類型的情感及其對個人成長的影響。

2.通過互動討論和角色扮演，幫助學生學會表達和理解自己的情感。

3.通過實踐練習，提升學生調控情緒、管理情感的能力，培養他們的情感智慧。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解情感的類型和作用。

2.通過角色扮演，讓學生體驗不同情境下的情感表達，提高情感認知能力。

3.引入多媒體資源，如視頻、圖片等，增強教學內容的直觀性和趣味性。

4.設計情感日記寫作活動，鼓勵學生反思自己的情感體驗，提升情感管理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于情感表達的短片，并思考情感在人際交往中的作用。

-設計預習問題：圍繞“情感的類型與作用”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你如何區分快樂和悲傷？這些情感對你有什么影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感的類型和作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解情感的類型與作用，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過情感故事或案例，如分享一個關于友情和信任的故事，引出“在品味情感中成長”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感的類型、情感對個體的影響以及如何管理情感等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的情感體驗，以及如何應對這些情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的情感體驗和應對策略。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感管理技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感的類型與作用，掌握情感管理的基本方法。

-通過實踐活動，培養學生的情感表達能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置情感日記作業，讓學生記錄一周內的情感變化，并分析原因。

-提供拓展資源：推薦情感管理相關的書籍或視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成情感日記作業，反思自己的情感體驗。

-拓展學習：利用推薦資源，進行情感管理的深入學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感管理知識，提升情感智慧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《情感心理學》

-作者：丹尼爾·戈爾曼

-概述：本書深入探討了情感的本質、情感與認知的關系，以及情感對個體行為和心理健康的影響。通過閱讀本書，學生可以更全面地理解情感的類型、情感的表達和管理。

2.《情感教育》

-作者：彼得·麥克勞德

-概述：本書探討了情感教育的重要性，以及如何在教育過程中培養學生的情感智慧。學生可以從中了解到情感教育的方法和策略，以及如何將情感教育融入日常生活。

3.《情感的力量》

-作者：羅納德·D.阿德勒

-概述：本書從心理學角度分析了情感的力量，以及情感如何影響個體的生活。學生可以通過閱讀本書，了解情感對人際關系、職業發展和心理健康的影響。

二、課后自主學習和探究

1.情感日記：讓學生在課后記錄自己的情感體驗，包括喜悅、悲傷、憤怒等，并分析這些情感產生的原因和影響。

2.情感故事收集：鼓勵學生收集和分享關于情感的故事，可以是自己的經歷，也可以是他人的故事。通過分享和討論，讓學生更深入地理解情感。

3.情感管理技巧研究：讓學生調查和了解各種情感管理技巧，如深呼吸、冥想、正面思考等，并嘗試在日常生活中運用這些技巧。

4.情感教育實踐：讓學生參與或觀察情感教育實踐活動，如學校組織的心理輔導、親子活動等，了解情感教育在現實生活中的應用。

5.情感與心理健康關系研究：讓學生調查和研究情感與心理健康之間的關系，了解情感對心理健康的影響，以及如何通過調整情感來維護心理健康。

6.情感表達技巧培訓：組織情感表達技巧培訓活動，如演講、寫作、繪畫等，讓學生學會通過不同方式表達自己的情感。

7.情感教育課程設計：讓學生設計一節情感教育課程，包括課程目標、教學內容、教學方法等，培養學生的教學設計能力。

8.情感與社會關系研究：讓學生調查和研究情感在社會關系中的作用，如家庭、友誼、愛情等，了解情感在社會生活中的重要性。

9.情感與道德教育關系研究：讓學生探討情感與道德教育之間的關系，了解情感在道德教育中的作用，以及如何通過情感教育培養學生的道德品質。

10.情感與職業發展關系研究：讓學生調查和研究情感在職業發展中的作用，了解情感對職業成功的影響，以及如何通過情感管理提升職業競爭力。教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對情感類型、情感作用以及情感管理知識的掌握程度。例如，提問學生：“你能舉例說明在日常生活中如何管理憤怒的情緒？”以評估學生對情感管理技巧的理解和應用能力。

-觀察評價：觀察學生在課堂活動中的參與度、情感表達和互動情況，評估學生的情感態度和情感智慧。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極、是否有建設性的意見。

-測試評價：設計情感知識測試題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，全面評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試題應涵蓋情感類型、情感作用、情感管理等多個方面。

2.作業評價

-情感日記評價：對學生的情感日記進行批改，關注學生情感表達的真實性、情感分析的深度和情感管理策略的實用性。例如，評價學生在日記中是否能夠真實地表達自己的情感，是否能夠從情感體驗中總結出有效的管理方法。

-情感故事收集評價：評價學生收集的故事是否具有代表性，是否能夠反映情感的真實性和普遍性。同時，關注學生對故事的分析和感悟，評估學生的情感理解能力。

-情感管理技巧研究評價：對學生的研究報告進行批改，關注學生對情感管理技巧的掌握程度，以及其在實際生活中的應用效果。例如，評價學生是否能夠正確運用所學技巧，以及技巧運用是否得當。

3.過程性評價

-學生自評：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的情感管理能力和情感智慧。例如，讓學生在每節課結束后填寫自我評價表，總結自己的學習收獲和不足。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生在評價他人時，學會觀察、分析和評價他人的情感表達和管理能力。例如，設計同伴互評表，讓學生在評價時關注情感表達的真實性、情感分析的深度等方面。

-教師評價：教師對學生的情感管理能力和情感智慧進行全面評價，關注學生在課堂、作業和實踐活動中的表現。例如，在學期末，教師可以根據學生的情感日記、情感故事收集和情感管理技巧研究等成果，給予學生綜合評價。

4.評價反饋

-及時反饋：對學生的評價結果進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習情況，調整學習策略。例如，在課堂評價中，教師應即時給予學生反饋，鼓勵學生在后續學習中改進。

-鼓勵性反饋：在評價過程中，注重鼓勵性反饋，激發學生的學習興趣和自信心。例如，在作業評價中，教師可以肯定學生的努力和進步，鼓勵學生繼續努力。

-多元化評價：采用多元化評價方式，關注學生的情感發展、情感智慧和情感管理能力。例如，結合課堂表現、作業、實踐活動等多方面評價，全面了解學生的學習情況。教學反思八、教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們這節課的主題是“在品味情感中成長”，說實話，這個主題挺貼近生活的，但也是挺有挑戰性的。因為情感這個話題，它既抽象又具體，對于七年級的學生來說，理解起來可能會有點難度。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過引入一些情感故事，讓學生們感受到了情感的力量。我發現，當故事貼近他們的生活時，他們更容易投入進去。比如，我講了一個關于友情的故事，學生們就特別有共鳴，討論得很熱烈。

然后，我在課堂上設計了一些小組討論和角色扮演的活動。這些活動挺有效的，因為它們讓學生有機會親身體驗和表達情感。我發現，有些平時不太愛說話的學生，在角色扮演中表現得特別積極，他們的情感表達也很真實。這讓我很高興，因為這說明我們的教學方式是有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論情感管理技巧時，有些學生還是顯得比較迷茫，不知道如何應用這些技巧。這可能是因為他們對情感的理解還不夠深入，或者是因為他們缺乏實際操作的練習。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地引導學生去思考和探索，而不是僅僅停留在理論層面。

另外，我還注意到，有些學生在表達情感時，可能會顯得有些害羞或者不自信。這可能是因為他們害怕自己的情感表達不被接受，或者是因為他們不知道如何恰當地表達。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的情感，同時也要教給他們一些表達情感的技巧，比如如何用恰當的語言和肢體語言來表達。

還有一點，我覺得我們的教學資源還可以更加豐富。比如，我可以嘗試引入一些情感管理的視頻或者音頻資料，讓學生在視覺和聽覺上也能感受到情感的力量。同時，我也可以組織一些課外活動，讓學生在現實生活中去體驗和感受情感。課后作業1.情感日記

-任務：請記錄下你最近一周內的三個情感體驗，并簡要描述每個體驗發生的時間、地點、情境以及你的感受。對于每個情感體驗，思考以下問題：

a.這種情感是如何產生的？

b.這種情感對你有什么影響？

c.你是如何應對這種情感的？

-示例：

-情感體驗：周末和好友一起去公園玩耍，非常開心。

-產生原因：與好友的陪伴和愉快的活動。

-影響：讓我感到快樂和放松。

-應對方法：積極參與活動，享受與好友的時光。

2.情感故事分析

-任務：閱讀一篇關于情感的故事，分析故事中的情感類型、情感表達和情感作用。然后，寫一篇短文，總結你的分析。

-示例：

-故事：《小王子》

-情感類型：友情、愛、失落

-情感表達：小王子與玫瑰之間的互動、與狐貍之間的對話

-情感作用：故事通過小王子的經歷，展現了友情、愛和人性的復雜性。

3.情感管理策略設計

-任務：設計三種不同的情感管理策略，用于應對以下情感：憤怒、悲傷、焦慮。每種策略需要包括具體的方法和步驟。

-示例：

-憤怒管理策略：

a.深呼吸，冷靜下來。

b.尋找憤怒的原因，分析問題的根源。

c.與他人溝通，表達自己的感受和需求。

-悲傷管理策略：

a.允許自己感到悲傷，不要壓抑情緒。

b.尋找可以傾訴的對象，分享自己的感受。

c.通過運動、音樂等方式釋放悲傷情緒。

-焦慮管理策略：

a.制定計劃，明確目標和步驟。

b.分解任務，將大任務分解為小任務。

c.專注于當下，避免過度擔憂未來。

4.情感表達練習

-任務：選擇一個情感表達的機會，如家庭聚會、朋友聚會或學校活動，練習表達自己的情感。記錄下表達情