中式紐扣琵琶結（教學設計）-四年級上冊勞動浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容選自勞動浙教版四年級上冊，主要教授中式紐扣琵琶結的制作方法。學生將學習如何使用紐扣和線繩，通過簡單的編織技巧，制作出具有中國特色的紐扣琵琶結。教學內容包括：紐扣琵琶結的基本構造、編織方法、色彩搭配以及成品的應用。核心素養目標1.培養學生動手實踐能力，提升勞動技能。

2.增強學生審美意識，提高藝術鑒賞能力。

3.培養學生創新思維，激發創意設計潛能。

4.增進學生對中華傳統文化的了解和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，可能已經對基本的編織技巧有所了解，如串珠、編織等。此外，他們對紐扣、線繩等材料有一定的認知，但具體到紐扣琵琶結的制作方法，可能還需從基礎開始學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對動手操作類活動通常表現出較高的興趣，他們好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物。在能力方面，學生具備一定的觀察力和空間想象力，但操作技巧和耐心可能需要進一步培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察示范視頻或圖片來學習；而另一些學生則可能更適合動手實踐，通過實際操作來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習制作紐扣琵琶結時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對編織技巧的不熟悉，可能會出現編織錯誤或無法完成結；二是對于顏色搭配和設計創意的把握，可能會感到困惑；三是耐心和持久性不足，可能會在遇到困難時容易放棄。針對這些挑戰，教師需要提供耐心指導，鼓勵學生不斷嘗試，同時設計具有層次性的教學活動，幫助學生在實踐中逐步克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動浙教版》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備紐扣琵琶結制作步驟圖、色彩搭配參考圖等圖片資源。

3.實驗器材：準備不同顏色和形狀的紐扣、線繩、剪刀等制作材料。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《勞動浙教版》四年級上冊關于紐扣琵琶結制作的基礎知識，如材料選擇、基本步驟等。

設計預習問題：提出問題如“紐扣琵琶結有哪些類型？”、“如何選擇合適的線繩和紐扣？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解紐扣琵琶結的制作背景和基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過平臺提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示精美的紐扣琵琶結成品，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解紐扣琵琶結的制作步驟，包括打結技巧、線繩的使用等。

組織課堂活動：讓學生分組進行實際操作，教師巡回指導。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考制作過程中的關鍵點。

參與課堂活動：學生積極參與小組制作，互相學習，共同解決問題。

提問與討論：學生在操作過程中提出疑問，與其他同學和教師討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生設計并制作一個紐扣琵琶結，并提交作品照片和制作心得。

提供拓展資源：推薦相關的手工制作網站和書籍，供學生課后學習。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成作業，展示自己的創意和技能。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于手工制作的知識。

反思總結：學生反思自己的制作過程，總結經驗，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-紐扣的種類與應用：介紹不同材質、顏色、形狀的紐扣，以及它們在服裝和飾品設計中的運用。

-中國傳統結藝：探討中國結的歷史、文化內涵以及其在現代生活中的應用，如裝飾品、禮品等。

-手工編織技巧：介紹基本的編織技巧，如平結、中國結、十字結等，以及如何將這些技巧應用于紐扣琵琶結的制作。

-線繩的選擇與使用：講解不同類型線繩的特點和適用場景，以及如何根據設計需求選擇合適的線繩。

-色彩搭配原則：介紹色彩的基本理論，如色彩三原色、對比色、和諧色等，以及如何將這些原則應用于紐扣琵琶結的色彩搭配。

2.拓展建議：

-紐扣的種類與應用：

建議學生收集不同材質、顏色、形狀的紐扣，了解它們在不同場合的應用，如服裝、鞋帽、包袋等。學生可以嘗試將不同類型的紐扣用于實際設計，如制作個性化的小飾品或服裝配飾。

-中國傳統結藝：

組織學生參觀博物館或文化展覽，了解中國結的歷史和文化背景。鼓勵學生嘗試制作不同類型的中國結，如吉祥結、盤長結等，并在班級內進行展示和交流。

-手工編織技巧：

提供一系列編織教程視頻或圖片，讓學生在家中或課外時間學習基本的編織技巧。學生可以嘗試將所學技巧應用于紐扣琵琶結的制作，或創作其他手工藝品。

-線繩的選擇與使用：

引導學生了解不同線繩的特點，如棉線、麻線、絲線等，并學習如何根據設計需求選擇合適的線繩。學生可以嘗試使用不同類型的線繩進行紐扣琵琶結的制作，體驗不同的質感和視覺效果。

-色彩搭配原則：

教授學生基本的色彩理論，如色彩三原色、對比色、和諧色等，并引導學生將這些原則應用于紐扣琵琶結的色彩搭配。學生可以嘗試設計不同色彩搭配的紐扣琵琶結，提高自己的審美能力和設計意識。

-綜合實踐活動：

組織學生參與社區服務活動，如為敬老院老人制作紐扣琵琶結飾品，或為學校活動設計紐扣裝飾品。通過實踐活動，學生可以將所學知識應用于實際生活中，提高自己的社會責任感和實踐能力。

-創新與創作：

鼓勵學生發揮創意，設計獨特的紐扣琵琶結款式。可以結合流行元素、個人喜好或文化特色，創作出具有個性化特征的作品。學生可以參加學校或社區舉辦的手工藝術比賽，展示自己的創作才華。

-拓展閱讀：

推薦相關書籍，如《中國結藝術》、《手工編織大全》等，供學生課外閱讀。通過閱讀，學生可以深入了解手工藝術的歷史、文化和技巧，拓寬自己的知識視野。

-家庭作業：

布置家庭作業，要求學生在家中嘗試使用不同的材料和工具，制作紐扣琵琶結或其他手工藝品。學生可以將作品展示給家人和朋友，分享自己的學習成果。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于紐扣琵琶結的制作步驟、材料選擇、色彩搭配等方面的問題，了解學生對知識的掌握程度。例如，提問：“在制作紐扣琵琶結時，如何選擇合適的線繩和紐扣？”或“如何將不同顏色的紐扣進行合理搭配？”

-觀察環節：在課堂活動中，教師應密切關注學生的操作過程，觀察學生在實際操作中是否能夠正確運用所學技巧，如打結、編織等。同時，關注學生的團隊合作和溝通能力。

-評價方式：采用定量評價和定性評價相結合的方式。定量評價可以通過學生的作品數量、質量以及完成作業的時間來衡量；定性評價則通過觀察學生的操作過程、回答問題的準確性和表達能力等方面進行評價。

-及時反饋：在課堂教學中，教師應關注學生的反饋，及時調整教學策略。對于學生的優點，給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，及時指出并指導學生改正。

2.作業評價：

-批改標準：對學生的作業進行認真批改，關注作品的整體美觀、制作技巧的運用以及創意性等方面。批改標準應與教學目標相一致，注重培養學生的動手實踐能力和審美意識。

-評價內容：

-制作技巧：評價學生是否掌握了紐扣琵琶結的制作技巧，如打結、編織等。

-色彩搭配：評價學生是否能夠合理搭配顏色，使作品具有美觀性。

-創意性：評價學生在制作過程中是否發揮了自己的創意，使作品具有獨特性。

-完成情況：評價學生是否按時完成作業，作品是否完整。

-及時反饋：對學生的作業進行批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出作品中的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。同時，可以組織學生進行作品展示和交流，讓學生互相學習，共同提高。

3.評價方式：

-課堂表現評價：根據學生在課堂上的參與度、提問回答情況、團隊合作能力等方面進行評價。

-作業評價：根據學生的作業完成情況、制作技巧、色彩搭配、創意性等方面進行評價。

-作品展示評價：組織學生進行作品展示，評價學生的創作能力和審美意識。

-自我評價與反思：引導學生對自己的學習過程和成果進行自我評價和反思，提高學生的自我認知能力和學習能力。

4.評價反饋：

-教師評價：教師對學生的評價應客觀、公正，關注學生的進步和成長。

-學生評價：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我認知能力和團隊合作能力。

-家長評價：與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

5.評價總結：

-定期總結：定期對學生的評價結果進行總結，分析學生的優勢和不足，為下一階段的教學提供參考。

-調整教學策略：根據評價結果，及時調整教學策略，關注學生的個性化需求，提高教學效果。

-鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生，關注學生的成長，激發學生的學習興趣和積極性。板書設計①紐扣琵琶結制作步驟

-準備材料：紐扣、線繩、剪刀等

-打結技巧：平結、蝴蝶結等

-編織方法：交叉編織、環繞編織等

-色彩搭配：對比色、和諧色等

②紐扣種類與選擇

-材質：金屬、塑料、木質等

-形狀：圓形、方形、心形等

-大小：根據設計需求選擇合適大小

③線繩選擇與使用

-類型：棉線、麻線、絲線等

-顏色：與紐扣和設計主題相協調

-粗細：根據紐扣琵琶結的大小和風格

④色彩搭配原則

-三原色：紅、黃、藍

-對比色：紅與綠、黃與紫等

-和諧色：相近色、互補色等

⑤創意設計

-個人喜好：根據個人喜好選擇紐扣和線繩

-文化元素：融入中國傳統結藝元素

-現代風格：結合現代流行元素進行設計反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如讓學生分組討論紐扣琵琶結的設計理念，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

2.項目式學習：我引入了項目式學習的方法，讓學生從設計理念到成品展示，經歷一個完整的項目流程，這樣可以更好地培養學生的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：我發現部分學生在實際操作時，對于一些基本的編織技巧掌握不夠，這可能是由于課堂時間有限，學生練習不夠。

2.評價方式單一：我主要依靠作業和課堂表現來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和進步。

3.教學資源利用不足：雖然我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我發現學生并沒有充分利用這些資源，這可能是因為我沒有給出足夠的指導。

反思改進措施（三）

1.加強學生動手實踐：為了提高學生的動手能力，我計劃在課后安排更多的時間讓學生進行實踐，同時，我會設計一些簡單的練習題，讓學生在課后鞏固所學。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用