Unit5AhealthylifestylePeriod4pronunciation教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索“Unit5AhealthylifestylePeriod4pronunciation”這個有趣的話題。咱們要通過這個課程，讓大家對英語中的連讀、弱讀和失去爆破有個清晰的認識，讓我們的英語發音更加地道。我會通過一些生動活潑的情景對話，讓大家在實際語境中感受發音的技巧。讓我們一起開啟這場英語發音的奇妙之旅吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習健康生活方式中的英語發音，學生將提升對英語語音的感知和表達能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力。學生將學會在真實語境中運用發音技巧，提高語言運用能力，同時增強對健康生活方式的認同和踐行。三、重點難點及解決辦法重點：本節課的重點在于讓學生掌握英語中的連讀、弱讀和失去爆破的發音技巧。這些技巧是提高英語口語流利度和準確性的關鍵。

難點：學生可能難以理解并正確運用連讀、弱讀和失去爆破的發音規則。

解決辦法：

1.通過大量實例和對比練習，幫助學生直觀理解發音規則。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發音。

3.使用多媒體教學工具，如發音動畫和音頻材料，幫助學生模仿和糾正發音。

4.對學生進行個別輔導，針對發音問題提供個性化指導，突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：英語發音教學視頻、發音練習軟件

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、情景卡片、英語歌曲、角色扮演劇本五、教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于健康生活方式的英語視頻，引導學生關注視頻中的發音特點。

2.提出問題：同學們，你們在視頻中聽到了哪些發音技巧？這些技巧對我們學習英語有什么幫助？

3.學生回答，教師總結：引出本節課的學習內容——英語中的連讀、弱讀和失去爆破。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹連讀、弱讀和失去爆破的概念及發音規則。

2.示例分析：展示具體實例，讓學生觀察并模仿發音。

3.學生跟讀：教師播放發音示范，學生跟讀練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：設計一些練習題，讓學生在規定時間內完成，檢查他們對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何在實際對話中運用這些發音技巧。

3.小組匯報：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得在學習英語發音的過程中，最重要的是什么？

2.學生回答，教師總結：發音技巧的掌握需要多聽、多練，同時要保持自信。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在練習發音時，有沒有遇到什么困難？

2.學生提問，教師解答：針對學生提出的問題，教師進行解答和指導。

3.教師示范：針對學生在發音中存在的問題，教師進行現場示范，幫助學生糾正。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為學習英語發音對我們有什么意義？

2.學生回答，教師總結：學習英語發音有助于提高我們的跨文化交際能力，增強自信心。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：讓學生回家后練習發音，并記錄自己的進步。

教學雙邊互動，注重實際學情，緊扣重難點，培養學生核心素養。通過以上教學過程設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語發音，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。六、學生學習效果學生學習效果

1.**發音技巧掌握**：學生能夠識別并正確運用英語中的連讀、弱讀和失去爆破技巧，提高了他們的發音準確性和流利度。

2.**語音感知能力提升**：學生在不斷的模仿和練習中，增強了對于英語語音的感知能力，能夠更加敏銳地捕捉到語音變化。

3.**語言運用能力加強**：學生將所學的發音技巧應用到實際對話和朗讀中，增強了語言表達的自然性和連貫性。

4.**文化意識增強**：通過學習健康生活方式相關的英語材料，學生對西方文化中關于健康生活的觀念有了更深入的了解，提升了跨文化交際能力。

5.**自主學習能力提高**：學生在課后通過在線平臺和教材進行自我練習，培養了自主學習和探究問題的能力。

6.**自信心增強**：隨著發音技巧的提高，學生在英語學習中獲得了成就感，自信心得到了增強。

7.**合作學習意識培養**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，增強了團隊協作精神。

8.**批判性思維能力發展**：學生在分析和討論發音規則時，開始形成自己的觀點，批判性思維能力得到了鍛煉。

9.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習健康生活方式，學生認識到健康的重要性，形成了積極的生活態度和價值觀。

10.**長期學習興趣激發**：學生對英語發音的興趣被激發，為后續英語學習奠定了堅實的基礎。七、教學反思與總結嗯，今天這節課，咱們一起探討了健康生活方式中的英語發音，感覺整體來說，學生們的表現還是挺不錯的。下面，我就來跟大家一起回顧一下這節課的得與失。

首先啊，我覺得這節課的教學方法挺有效的。我用了一些實例和情景對話，讓學生在實際語境中感受和練習發音。看到他們能夠模仿得有模有樣，我心里還挺高興的。不過，也有點小遺憾，就是感覺課堂上的互動可能還可以更加豐富一些。有時候，我覺得學生可能有點害羞，不太敢開口說。

然后呢，我在教學策略上也有點小小的調整。比如，我加入了小組討論和角色扮演，這樣既鍛煉了他們的口語，也讓他們在合作中學會了如何表達自己。但是，我也發現，有的學生還是不太適應這種互動形式，可能需要更多的時間去適應和融入。

管理方面，我盡量做到公平公正，但有時候還是會有點手忙腳亂。比如說，課堂練習的時候，我沒能及時監控到每個學生的完成情況，導致有的學生沒能在規定時間內完成練習。

至于教學效果嘛，我覺得還是蠻不錯的。學生們對連讀、弱讀和失去爆破這些發音技巧有了更深的理解，而且在實際對話中也能靈活運用。他們的發音更加準確、流利，聽起來舒服多了。

但是，當然啦，也有一些不足之處。比如，有些學生對于一些復雜的發音規則還是不太掌握，需要我再耐心地指導。還有，我發現個別學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對英語發音不夠感興趣，或者是對英語學習有畏難情緒。

所以，針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.對于發音規則，我會設計更加直觀的教學活動，比如使用動畫或者圖示來幫助學生理解。

2.我會嘗試更多樣化的教學手段，比如游戲、歌曲等，來激發學生的學習興趣。

3.對于參與度低的學生，我會采取個別輔導的方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。

4.我還會加強對課堂管理的訓練，確保每個學生都能在課堂上得到關注和幫助。八、板書設計①本文重點知識點：

-連讀（Linking）

-弱讀（Weakform）

-失去爆破（Aspiration）

②重點詞匯：

-Linking（連讀）

-Weakform（弱讀）

-Aspiration（失去爆破）

③重點句子：

-"I'mgoingtothegymafterschool."

-"Shehasahealthydiet."

-"Hedoesn'tsmokeordrinkalcohol."教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠跟隨教師的節奏，積極參與發音練習和情景對話。在互動環節，學生們能夠勇敢地開口說話，盡管有些學生在初期顯得有些緊張，但隨著課程的進行，他們的自信心逐漸增強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展現了良好的合作精神。他們能夠積極地分享自己的觀點，互相幫助，共同解決問題。討論成果展示時，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠運用所學的發音技巧進行交流。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生進行自評和互評。學生們普遍認為，通過這節課的學習，他們對英語發音有了更深的理解，同時也意識到了自己在發音上的不足。在互評環節，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-**發音準確性**：對于發音準確性，我鼓勵學生多聽、多模仿，并提供了相應的音頻材料供他們參考。對于發音不夠準確的學生，我將提供個別輔導，幫助他們糾正發音錯誤。

-**語言運用能力**：在今后的教學中，我將設計更多實際語境的練習，讓學生在真實環境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

-**學習態度**：對于學習態度積極的學生，我將給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習熱情。對于學習態度不夠積極的學生，我將通過個別談話，了解他們的學習困難，并提供相應的幫助。

-**合作與交流**：在小組討論和角色扮演活動中，我將評價學生的合作精神和交流能力，鼓勵他們更加積極地參與課堂互動。課后作業為了鞏固學生對“Unit5AhealthylifestylePeriod4pronunciation”這一課的學習成果，以下是一些課后作業的題目及答案示例：

1.**練習連讀**：

-作業：請將以下句子練習連讀，并錄音對比。

-"I'mgoingtothegym."

-"Shehasahealthydiet."

-答案：I'mgoin'tothegym./She'sgotahealthydiet.

2.**弱讀練習**：

-作業：將以下句子中的弱化部分用斜體表示，并朗讀。

-"Idon'tsmoke,andIdon'tdrinkalcohol."

-"He'snotasmoker,andhe'snotadrinker."

-答案：Idon't[do]smoke,andIdon't[do]drinkalcohol./He's[not]asmoker,andhe's[not]adrinker.

3.**失去爆破練習**：

-作業：找出以下句子中的失去爆破部分，并朗讀。

-"Shedoesn'tsmoke."

-"Theydon'thaveanyhobbies."

-答案：She[d?]n'tsmoke./They[d?]n'thaveanyhobbies.

4.**句子重構**：

-作業：將以下句子中的連讀、弱讀和失去爆破技巧應用到新的句子中。

-原句："Iliketogotothemovies."

-新句："I[l?k]to[g??][t?]the[m?]v[?]z[?]z."

-答案：I[l?k]to[g??][t?]the[