Unit2Schoollife（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個充滿樂趣的地方——學校！想象一下，我們將會一起走進北師大版三年級上冊的英語課本，開啟一段關于學校生活的奇妙旅程。在這個單元里，我們會學習到很多有趣的單詞和句子，還會了解到不同的學校活動。讓我們一起走進課堂，感受英語學習的樂趣吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同文化背景下學校生活的多樣性。

2.增強學生的語言運用能力，能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

3.提升學生的合作與溝通能力，通過小組活動學習如何與同伴協作完成任務。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂之外主動探索和學習學校相關的知識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別一些基本的英語字母和單詞，對簡單的日常用語有一定的了解。在之前的學習中，他們已經接觸過一些與日常生活相關的詞匯，如家庭、食物、顏色等，這為學習“Schoollife”這一主題奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對學校生活有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，他們既喜歡通過圖片和游戲來學習，也樂于參與互動和角色扮演活動，以提高語言實踐能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Schoollife”這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于一些抽象的校園活動概念理解不夠深入；二是對于一些新詞匯的記憶和運用可能存在困難；三是由于英語基礎不同，部分學生在小組活動中可能難以融入。因此，教學中需要注重詞匯的直觀教學，通過多種活動幫助學生理解和記憶，同時關注個體差異，提供針對性的幫助。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過故事導入，激發學生的興趣，讓學生在聽故事的過程中自然地接觸到新詞匯和句型。

2.采用角色扮演，讓學生在實際情景中運用英語，提高語言實踐能力。

3.小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同完成任務，培養團隊協作精神。

教學手段：

1.利用多媒體展示校園圖片和視頻，直觀呈現學校生活場景，增強學生的視覺體驗。

2.使用互動教學軟件，如英語學習APP，提供游戲化學習，提高學生的學習積極性。

3.制作教學卡片，方便學生記憶單詞和短語，同時增加課堂互動環節。五、教學過程【導入環節】

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向學生們問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生們回答：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou!”

3.老師接著說：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutschoollife.Doyouknowwhatschoollifeislike?Let'sthinkaboutittogether.”

【新課導入】

1.老師在黑板上寫下“SchoolLife”四個字，并解釋：“Today,wewillexplorethetopicof'SchoolLife'.It'sabouttheactivitiesandexperienceswehaveatschool.”

2.學生們點頭表示理解。

【詞匯學習】

1.老師展示校園圖片，引導學生觀察并說出圖片中的物品和場景，如：“Lookatthepicture.Whatdoyousee?Canyoutellmesomewordsrelatedtoschoollife?”

2.學生們紛紛舉手回答：“teacher,Iseeaclassroom,alibrary,aplayground,andacanteen.”

3.老師在黑板上寫下這些詞匯，并逐一解釋：“Thesearesomecommonwordsrelatedtoschoollife.Let'slearnthemtogether.”

【句子練習】

1.老師展示例句：“Inthemorning,wehaveclasses.”，并引導學生模仿：“Inthemorning,wehaveclasses.”

2.學生們跟讀：“Inthemorning,wehaveclasses.”

3.老師接著說：“Whatelsedowedoatschool?Let'smakeasentenceaboutit.”，并給出提示：“Igotoschoolbybike.”

【情景對話】

1.老師邀請兩位學生上臺，分別扮演“StudentA”和“StudentB”，進行情景對話。

2.老師在旁提示：“StudentA,canyoutelluswhatyoudoatschool?”

3.學生A回答：“Igotoschoolbybus.IhaveEnglish,math,andmusicclasses.”

4.老師接著問：“StudentB,whataboutyou?”

5.學生B回答：“Igotoschoolbybike.IhaveP.E.,science,andartclasses.”

6.老師表揚他們的表現：“That'sgreat!Youdidawonderfuljob!”

【小組活動】

1.老師將學生分成四人一組，每組發放一張校園地圖和一組詞匯卡片。

2.老師解釋：“Inthisactivity,youneedtoworktogethertocreateadialoguebasedonthemapandvocabularycards.”

3.學生們開始討論，并按照要求完成對話。

4.老師巡視指導，解答學生疑問。

【課堂總結】

1.老師請每組派代表上臺展示他們的對話。

2.學生們紛紛上臺展示，老師給予鼓勵和表揚。

3.老師總結：“Today,wehavelearnedaboutschoollife.Wehavelearnedsomenewwordsandsentences.Remembertopracticethemathome.”

4.學生們點頭表示明白。

【課后作業】

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourschoollife.Includeatleastthreenewwordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學生們認真完成作業，老師巡回指導。

【教學反思】

1.通過本節課的教學，學生們對“SchoolLife”這一主題有了更深入的了解。

2.學生們在課堂上的參與度較高，互動環節活躍，學習效果良好。

3.在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學策略。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

通過本節課的學習，學生們對“SchoolLife”這一主題的相關詞匯有了顯著的掌握。他們能夠識別并正確使用諸如classroom、library、playground、canteen、English、math、music、P.E.、science、art等詞匯。在課后作業中，學生們能夠運用這些詞匯描述自己的學校生活，顯示出他們在詞匯學習上的進步。

2.句型運用：

學生們在課堂上通過模仿、練習和角色扮演，學會了如何運用“haveclasses”、“gotoschoolbybike/bus”等句型進行交流。在小組活動中，學生們能夠運用這些句型進行對話，展示了他們在句型運用上的能力提升。

3.跨文化理解：

通過學習不同文化背景下的學校生活，學生們對跨文化意識有了初步的認識。他們能夠理解并尊重不同文化中學校生活的多樣性，這對于培養他們的全球視野具有重要意義。

4.合作與溝通能力：

在小組活動中，學生們學會了如何與同伴協作完成任務。他們通過討論、分工合作，共同完成對話創作，這有助于提高他們的溝通能力和團隊協作精神。

5.自主學習能力：

課后作業的完成情況表明，學生們能夠自主復習當天所學內容，并嘗試運用新學的詞匯和句型。這反映了他們在自主學習能力上的提升。

6.情感態度與價值觀：

通過學習學校生活的積極方面，學生們對學校生活產生了積極的情感態度。他們開始認識到學校是一個學習、交流和成長的地方，這有助于培養他們的學習興趣和責任感。

7.學習習慣：

在本節課的學習過程中，學生們能夠認真聽講、積極參與討論，并按時完成作業。這表明他們在學習習慣上有了明顯的改善，為今后的學習打下了良好的基礎。

8.評價與反思：

在教學過程中，老師對學生的學習效果進行了及時的評價和反思。通過課堂觀察、作業批改和個別交流，老師能夠了解學生的具體學習情況，并針對性地調整教學策略。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，老師會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，老師可以提問：“Canyoutellmewhatyoudoatschoolinthemorning?”來檢查學生對“haveclasses”句型的理解。

-觀察：老師會密切觀察學生的課堂表現，包括他們的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。通過觀察，老師可以及時發現學生在學習過程中遇到的困難，如發音不準確、詞匯記憶不牢固等。

-測試：在課程的最后，老師可以安排一個小測試，包括聽寫、選擇題和簡答題等形式，以評估學生對本節課內容的掌握情況。

2.作業評價：

-批改：老師會對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，老師會檢查學生的拼寫、語法和句子結構是否正確；對于口頭作業，老師會評估學生的發音、語調和流利度。

-點評：在批改作業的同時，老師會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述學校生活時使用了正確的詞匯和句型，老師會給予表揚；如果學生在發音上存在困難，老師會提供糾正和指導。

-反饋：老師會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。對于表現優秀的學生，老師會給予正面的反饋，以增強他們的自信心；對于表現不佳的學生，老師會提供具體的建議和幫助，避免學生產生挫敗感。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，老師會評價學生之間的合作效果。這包括學生是否能夠積極地參與討論、是否能夠傾聽他人的意見以及是否能夠共同完成任務。

-自我評價：老師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現，包括學習態度、參與度和學習成果。

4.總結性評價：

-期末考試：在學期末，老師會通過期末考試來對學生進行總結性評價。考試內容會涵蓋本學期所有學習的內容，包括詞匯、句型和語法。

-學生自評：在學期末，老師可以讓學生填寫一份學習自我評價表，讓他們總結自己在過去一個學期的學習成果和不足。

5.教學反思：

-老師會定期進行教學反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。這包括對課堂評價和作業評價的反思，以及對學生學習效果的總體評估。八、教學反思與改進教學反思與改進

哎呀，親愛的同學們，一節課結束了，我們一起來聊聊這節課吧。首先，我得說說我對這節課的一些想法和反思。

哦，對了，你們知道嗎？我觀察到了一些特別的事情。比如，當我們學習到“SchoolLife”這個主題的時候，大家都很興奮，因為你們對學校生活充滿了好奇。看到你們那么積極地參與進來，我真的很高興。但是，我也發現了一些小問題，比如說，有些同學在說英語的時候，詞匯量有點不夠，有些句子也說得不夠流利。

所以，我想在這里提出一些反思和改進的措施。

首先，我覺得我們可以在課堂上增加一些詞匯游戲，讓你們在玩中學習。比如，我們可以玩一個“單詞接龍”的游戲，這樣既能復習舊詞匯，又能學習新詞匯。我想，這樣一來，你們在課堂上就能更好地吸收這些英語知識了。

然后，我發現有些同學在角色扮演的時候，不太敢開口說英語。這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我想我們可以在課后設置一個“英語角”的時間，讓大家可以自由地練習說英語，不用擔心犯錯。這樣，你們就能更加自信地用英語交流了。

再來說說作業的部分，我發現有些同學的作業完成得很好，但也有一些同學的作業質量不太高。我覺得我們可以通過小組合作的方式來提高作業的質量。比如，我們可以讓同學們分成小組，每個小組負責一個特定的任務，共同完成作業。這樣，大家就能互相幫助，共同進步。

此外，我注意到有些同學對一些語法規則的理解不太清楚。為了解決這個問題，我打算在下一節課上安排一些語法講解，并結合實際例句來幫助大家理解。同時，我也會準備一些練習題，讓你們在課后鞏固所學內容。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據你們的反饋和表現，不斷調整我的教學方法。如果你們有任何建議或者想法，隨時告訴我，我們一起努力，讓英語學習變得更加有趣和有效。課后作業親愛的同學們，今天我們學習了關于“SchoolLife”的內容，為了幫助你們鞏固今天學到的知識，我為大家準備了一些課后作業。請大家認真完成，這不僅是對知識的復習，也是對英語應用能力的一次提升。

1.**描述學校生活**：

請用英語描述你一天的學校生活，包括你上學的方式、第一節課的內容以及你最喜歡的學校活動。例如：

"Igotoschoolbybus.Inthemorning,wehaveEnglishclass.Myfavoriteschoolactivityisplayingbasketballattheplayground."

2.**寫對話**：

想象你和你的朋友正在談論你們的學校。請用英語寫一段對話，內容可以是關于你們在學校的一天、你們最喜歡的老師或你們喜歡的學校活動。例如：

A:"Goodmorning,doyoulikeschool?"

B:"Yes,Ido.Myfavoritesubjectismath."

A:"Mineismusic.WehaveamusicclasseveryFriday."

3.**詞匯匹配**：

將下面的詞匯與它們正確的含義匹配起來：

-classroom__________

-library__________

-playground__________

-canteen__________

-Englishclass__________

答案：

-classroom-aroomwherestudentslearn

-library-aplacewhereyoucanborrowbooks

-playground-anareawherechildrencanplay

-canteen-aplacewhereyoucanbuyfood

-Englishclass-aclasswhereyoulearnEnglish

4.**句子改寫**：

將下面的句子改寫成另一種形式，例如將陳述句改為疑問句或否定句。

"WehaveP.E.classintheafternoon."

改寫為疑問句：DowehaveP.E.classintheafternoon?

改寫為否定句：Wedon'thaveP.E.classintheafternoon.

5.**創作小故事**：

請根據以下提示創作一個簡短的故事，每個提示至少包含一個你今天學到的詞匯。

提示：一個陽光明媚的下午，小明在學校的操場上踢足球。

故事示例：

Onasunnyafternoon,XiaoMingwasplayingfootball