《對(duì)外開放的“南大門”—珠江三角洲地區(qū)》教案-2024-2025學(xué)年仁愛科普版初中地理八年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的了解。他們能夠通過閱讀地圖獲取一些基本的地理信息，但對(duì)于如何深入分析一個(gè)區(qū)域的地理位置優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及區(qū)域之間的聯(lián)系等方面，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。珠江三角洲地區(qū)對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。熟悉的是它在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位可能有所耳聞，陌生的是其背后的地理因素如何影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生在理解抽象的經(jīng)濟(jì)地理概念和原理時(shí)可能會(huì)存在一定困難，需要教師結(jié)合實(shí)際案例、圖表等多種方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)其地理思維能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析珠江三角洲地區(qū)地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題及解決措施，讓學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。綜合思維：運(yùn)用地圖和資料，從地理位置、地形、氣候、交通、政策、勞動(dòng)力等多個(gè)要素綜合分析珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件；探究外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：明確珠江三角洲地區(qū)的地理位置范圍，認(rèn)識(shí)其獨(dú)特的地理環(huán)境特征，理解該區(qū)域在我國對(duì)外開放格局中的重要地位，形成對(duì)特定區(qū)域的整體認(rèn)知。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生收集珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料，開展小組討論和案例分析，提高學(xué)生獲取和處理地理信息的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)珠江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)理解珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件及與港澳地區(qū)的合作模式。分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示一組我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的圖片，如廣州、深圳等，提問學(xué)生這些城市主要集中在我國哪個(gè)區(qū)域。然后展示珠江三角洲地區(qū)的地圖，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——對(duì)外開放的“南大門”——珠江三角洲地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示熟悉的城市圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，進(jìn)而自然地引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生對(duì)珠江三角洲地區(qū)有一個(gè)初步的印象。新課講授1.地理位置教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P50圖7.13“珠江三角洲地區(qū)的地理位置示意”，提出問題：珠江三角洲地區(qū)位于我國的哪個(gè)方位？主要包括哪些省級(jí)行政區(qū)的部分地區(qū)？它瀕臨哪個(gè)海洋？與哪些地區(qū)相鄰？讓學(xué)生觀察地圖后回答。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，思考并回答教師提出的問題。教師總結(jié)：珠江三角洲地區(qū)位于我國南部沿海，廣東省中南部，珠江下游，瀕臨南海。毗鄰港澳，與東南亞地區(qū)隔海相望。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀地圖和教師提問引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力，讓學(xué)生直觀地了解珠江三角洲地區(qū)的地理位置，為后續(xù)分析其地理位置優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。2.自然環(huán)境教師活動(dòng)：展示珠江三角洲地區(qū)的地形、氣候等相關(guān)圖片和資料，提問學(xué)生：珠江三角洲地區(qū)的地形有什么特點(diǎn)？屬于什么氣候類型？這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和資料，思考問題，小組內(nèi)交流討論，推選代表回答。教師總結(jié)：珠江三角洲地區(qū)地形以平原為主，地勢(shì)平坦開闊，土壤肥沃；屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。這種雨熱同期的氣候條件有利于農(nóng)作物的生長，是我國重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料，讓學(xué)生直觀感受珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境特征，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3.對(duì)外開放的前沿教師活動(dòng)：再次展示“珠江三角洲地區(qū)的地理位置示意”圖，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)成為我國對(duì)外開放前沿陣地的有利條件。從地理位置、政策、僑鄉(xiāng)等方面進(jìn)行提問，如：從地理位置上看，珠江三角洲地區(qū)有哪些優(yōu)勢(shì)？國家給予了珠江三角洲地區(qū)哪些優(yōu)惠政策？珠江三角洲地區(qū)作為僑鄉(xiāng)，對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么幫助？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，觀察地圖，思考問題，小組討論后回答。教師總結(jié)：地理位置優(yōu)勢(shì)：位于我國南部沿海，交通便利，毗鄰港澳，與東南亞地區(qū)隔海相望，便于引進(jìn)外資和技術(shù)，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。政策優(yōu)勢(shì)：國家給予珠江三角洲地區(qū)許多優(yōu)惠政策，如設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市等，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)：珠江三角洲地區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，海外華人、華僑眾多，他們?yōu)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量的資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過多方面的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入分析珠江三角洲地區(qū)成為對(duì)外開放前沿的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，理解地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。4.外向型經(jīng)濟(jì)教師活動(dòng)：講解外向型經(jīng)濟(jì)的概念，展示珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表，如進(jìn)出口貿(mào)易額、外資企業(yè)數(shù)量等，提問學(xué)生：珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？其產(chǎn)品主要通過哪些渠道出口到世界各地？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖表，分析數(shù)據(jù)，思考問題，回答教師提問。教師總結(jié)：珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，以外向型加工制造業(yè)為主，產(chǎn)品主要通過港澳貿(mào)易渠道出口到世界各地。案例分析：展示某外資企業(yè)在珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展案例，分析其發(fā)展過程中與港澳地區(qū)的合作模式（如“前店后廠”模式）。提問學(xué)生：在“前店后廠”模式中，珠江三角洲地區(qū)和港澳地區(qū)分別扮演什么角色？這種合作模式對(duì)雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么好處？學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例，思考問題，小組討論，發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：在“前店后廠”模式中，港澳地區(qū)扮演“店”的角色，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售和對(duì)外市場(chǎng)的開拓；珠江三角洲地區(qū)扮演“廠”的角色，利用土地、勞動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行產(chǎn)品的加工制造。這種合作模式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)圖表分析和案例分析，讓學(xué)生直觀地了解珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)和與港澳地區(qū)的合作模式，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和案例的能力，理解區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和合作。5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的問題及解決措施教師活動(dòng)：展示珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境污染、交通擁堵、土地資源緊張等問題的圖片和資料，提問學(xué)生：這些問題對(duì)珠江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展有什么影響？針對(duì)這些問題，應(yīng)該采取哪些解決措施？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和資料，思考問題，小組討論，提出自己的解決措施。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的問題制約了珠江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。解決措施包括加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染；合理規(guī)劃城市交通，緩解交通擁堵；節(jié)約利用土地資源，提高土地利用效率等。設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從珠江三角洲地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、對(duì)外開放的前沿、外向型經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的問題及解決措施等方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，一起回顧知識(shí)點(diǎn)，完善自己的筆記。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。課堂練習(xí)教師活動(dòng)：展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。例如：1.珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)不包括（）地理位置優(yōu)越B.礦產(chǎn)資源豐富政策優(yōu)惠D.是著名的僑鄉(xiāng)2.簡(jiǎn)述珠江三角洲地區(qū)“前店后廠”合作模式的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)題。教師活動(dòng)：巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，然后公布答案，進(jìn)行講解。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。簡(jiǎn)要板書設(shè)計(jì)第三節(jié)對(duì)外開放的“南大門”——珠江三角洲地區(qū)1.地理位置南部沿海，毗鄰港澳，隔海相望東南亞2.自然環(huán)境地形：平原為主氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候3.對(duì)外開放的前沿地理位置優(yōu)勢(shì)政策優(yōu)勢(shì)僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)4.外向型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：以外向型加工制造業(yè)為主合作模式：“前店后廠”5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題及措施問題：環(huán)境污染、交通擁堵、土地緊張措施：環(huán)保、規(guī)劃交通、節(jié)約土地教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如地圖教學(xué)法、案例分析法、小組討論法等，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。大部分學(xué)生能夠理解珠江三