統編版語文八年級下冊古詩文理解性默寫試題（含答案）

八下古詩文理解性默寫專項訓練

(一)《關雎》/《詩經》

1．整首默寫。

2．《關雎》中的“_____________，"兩句，以水鳥和鳴起興，渲染了和諧美妙的氛圍，引出主人公對心上人的愛慕之情。

3．《關雎》中，“_____________，”是全詩的詩眼，如今也成為人們歌頌和傳遞愛情的一種文雅而含蓄的說法。

4．《關雎》中的“_____________，"兩句，將主人公翻來覆去、長夜難眠的相思之苦表現得淋漓盡致。

(二)《蒹葭》/《詩經》

1．整首默寫。

2．《蒹葭》第一章中，“_____________，”兩句以秋景起興，于濃濃秋涼之中折射出主人公淡淡的凄婉之情。

3．《蒹葭》中的“_____________，"暗含心上人在河對岸，主人公只能遙望而無法觸及的惆悵與無奈，后來常被用來表達對心上人的深刻思念。

4．詩文緣情而發，以情動人。《蒹葭》中“_____________，”兩句，就描繪了主人公沿著漫長且險阻重重的道路逆流而上，執著追尋心上人的動人場景。

(三)《式微》/《詩經》

1．整首默寫。

2．《式微》中，通過反復詠嘆“_____________，"這一問句，含蓄而深刻地表達了勞役者對不公待遇的控訴，不言怨而怨自深。

3．從《式微》的“_____________，”中，可以感受到在露水中奔波勞作的勞役者對統治者的滿腔憤懣。

4．《式微》中“_____________，"兩句，表達了勞役者為了養活統治者而不得不在泥濘中勞作的無奈與憤慨。

(四)《子衿》/《詩經》

1．整首默寫。

2．《子衿》中的“_____________，”運用夸張的修辭手法，使主客觀時間形成強烈反差，抒發了主人公的深切思念。

3．《子衿》中的“_____________，"以假設的語氣和讓步的姿態，質問心上人為何不來，具有強烈的表達效果。

(五)《送杜少府之任蜀州》/王勃

1．整首默寫。

2．《送杜少府之任蜀州》中，用一個“望”字將送別的地點和友人要去的地方聯系起來的詩句是：__，__。

3．正如《送杜少府之任蜀州》中的名句“__，__"所說，友誼可以超越時空，縮短距離，讓人在困境中依然樂觀向上。

4．《送杜少府之任蜀州》中，勸慰友人不要因為離別而傷心落淚，要心胸豁達，坦然面對的詩句是：__，__。

(六)《望洞庭湖贈張丞相》/孟浩然

1．整首默寫。

2．《望洞庭湖贈張丞相》中的“__，__”兩句，寫出了洞庭湖洶涌澎湃的磅礴氣勢，對仗工整，筆力千鈞。

3．《望洞庭湖贈張丞相》中，詩人巧妙化用“臨淵羨魚，不如退而結網"的古訓，含蓄地表達自己渴望投身政治、實現理想的詩句是：__，__。

(七)《石壕吏》/杜甫

1．整首默寫。

2．《石壕吏》中“__，__”兩句，道盡了飽經戰亂之人九死一生、茍且偷生的辛酸與痛楚。

3．《石壕吏》中“__，__"兩句，不僅寫老婦的兒媳沒有完整的衣服，還暗含食不果腹之意，展現了戰爭給普通家庭帶來的深重災難。

4．《石壕吏》中反映詩人同情和擔憂勞動人民，以至于整夜未能入睡的詩句是：__，__。

(八)《茅屋為秋風所破歌》/杜甫

1．整首默寫。

2．“云”“天"是中國古代詩歌中的常見意象。如《茅屋為秋風所破歌》中的“______，______”兩句，就運用景物描寫，烘托出詩人黯然愁慘的心境。

3．《茅屋為秋風所破歌》中運用比喻的修辭手法，描寫秋雨不顧詩人屋子漏雨的困境，一直下個不停的詩句是：______，______。

4．《茅屋為秋風所破歌》中，詩人由眼前滿屋漏雨、處處潮濕的環境聯想到戰亂以來難以入睡的痛苦生活，不禁發出“______，______"的慨嘆。

5．“民生乃國之本，家安而民樂”的思想與《茅屋為秋風所破歌》中“______，__________"所表達的濟世情懷一脈相承。

6．《茅屋為秋風所破歌》中的“__________，__________”兩句，抒發了詩人舍己為人、至死不悔的博大胸襟。

(九)《賣炭翁》/白居易

1．整首默寫。

2．《賣炭翁》中，以色彩對比來刻畫人物形象，襯托出賣炭翁謀生不易的詩句是：______，______。

3．《賣炭翁》中的“______，______"兩句，寫出了賣炭翁反常的矛盾心理，反映了賣炭翁的艱難處境。

4．《賣炭翁》中的“______，______”兩句，表現出賣炭翁為生計而不得不在嚴寒中艱難跋涉的辛酸。

5．《賣炭翁》中，“______，______"的動作描寫細致生動，使仗勢欺人、專橫跋扈的宮使形象躍然紙上。

6．《賣炭翁》中，以交易的不公平來表現“宮市”的掠奪本質的詩句是：______，______。

(十)《題破山寺后禪院》/常建

1．整首默寫。

2．常建在《題破山寺后禪院》中，用“__，__"兩句點明了作詩的時間、地點及環境。

3．古典園林建筑講究曲折美、層次美。《題破山寺后禪院》中，“__，__”兩句就體現了這種美學思想。

4．《題破山寺后禪院》中，“__，__"兩句寫山中飛鳥的怡然自得和潭映倒影之景，將自然之趣與人空明純凈的心境融為一體，引人遐思。

5．《題破山寺后禪院》中以動襯靜，以有聲寫無聲，表現詩人內心的寧靜與超脫的詩句是：__，__。

(十一)《送友人》/李白

1．整首默寫。

2．《送友人》中，“__，__”兩句一靜一動，相映成趣，既描繪了明亮清麗的環境，也暗示了離別的情景。

3．《送友人》中，“__，__"兩句運用對偶、比喻的修辭手法，寫出了游子的漂泊不定，表達了詩人對友人的不舍之情。

4．“詩貴含蓄”，正如《送友人》中的“__，__"兩句，于馬兒嘶鳴處悠然而止，意蘊深遠，令人回味無窮。

(十二)《卜算子·黃州定慧院寓居作》/蘇軾

1．整首默寫。

2．《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“______，__”兩句，通過人與鳥形象的相互映襯，使情感表達更為具體動人。

3．朱自清先生一身傲骨，從不隨波逐流，像極了《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“______，__"的孤鴻。

(十三)《卜算子·詠梅》/陸游

1．整首默寫。

2．《卜算子·詠梅》中，寫梅花在暮雨黃昏中的愁苦之情，表現梅花處境之悲涼的句子是：______，__。

3．《卜算子·詠梅》的“______，__”兩句中，詩人以梅自比，表現自己雖歷經坎坷，但仍獨立不倚、堅持正義的精神品質。

文言文部分

(一)《桃花源記》/陶淵明

1．復行數十步，_________________。

2．見漁人，乃大驚，__________。________。__________，設酒殺雞作食。

3．自云先世避秦時亂，__________，_____________，遂與外人間隔。

4．《桃花源記》中從視覺和聽覺角度表現桃花源社會環境安定平和的句子是：_____________，_________________。

5．《桃花源記》中“_____________，"兩句，描繪出桃花林的唯美夢幻，為漁人進入桃花源渲染了氣氛。

6．《桃花源記》中，漁人從洞口出來進入桃花源，呈現在他眼前的是“_____________，_____________，__________”的田園風光。

7．小金讀到陱淵明《桃花源詩》中的“童孺縱行歌，斑白歡游詣"兩句時，不禁聯想到《桃花源記》中與其有著異曲同工之妙的句子：_____________，__。

8．王安石《桃源行》中的“世上那知古有秦，山中豈料今為晉”兩句化用了《桃花源記》中的“__，"。

(二)《小石潭記》/柳宗元

1．青樹翠蔓，_____________，_________________。

2．日光下澈，影布石上。_____________，_____________，_____________，似與游者相樂。

3．七年級下冊所學的《登幽州臺歌》悲傷沉郁，與《小石潭記》的中心句“_____________，”相似，都表現出了作者的孤寂、落寞。

4．與《三峽》中用“回清倒影"直接描寫潭水的清澈不同，《小石潭記》通過“______，______”兩句寫群魚好像在空中游動，側面表現潭水的清澈透明。

5．《小石潭記》中的“_____________，"兩句，運用比喻的修辭手法，形象地表現出溪水蜿蜒的特點。

(三)《核舟記》/魏學洢

1．閉之，則右刻“_____________，”，左刻“_____________，”，石青糝之。

2．《核舟記》中，表現王叔遠雕刻的藝術品形神兼備的句子是：____，_________________。

3．《核舟記》中，表現王叔遠雕刻的蘇東坡的外貌特征的句子是：___。

4．第八屆中國非物質文化遺產博覽會上，千角燈、廣州欖雕、合浦角雕等展品技藝精巧，讓人不由得贊嘆“____！”(魏學洢《核舟記》)

(四)《北冥有魚》/《莊子》

1．《北冥有魚》中，作者舉現實生活中很小的事物也需要依憑外物的例子，與大鵬的“海運將徙"作類比的句子是：__________，__________，________。

2．《北冥有魚》中用比喻的修辭手法描寫鯤鵬奮飛時的情形，夸張而形象地寫出鯤鵬之大的句子是：__，__________。

3．“鯤能化羽凌空，摶風九萬；龍可振鱗橫海，擊水三千。”這副對聯化用了《北冥有魚》中的“__，__________”，贊美了我國自主研制的大型水陸兩棲飛機“鯤龍”。

(五)《莊子與惠子游于濠梁之上》/《莊子》

1．____，是魚之樂也。

2．惠子曰：“子非魚，__？"莊子曰：“子非我，________？”

(六)《雖有嘉肴》/《禮記》

1．《雖有嘉肴》中，“_____________，________，__；_____________，________，__"運用類比推理的方法，以“嘉肴”類比“至道”，指出學習的重要性。

2．《雖有嘉肴》中，“________，__”兩句論述了學習和教學能使人不斷發現自身問題的道理。

3．《雖有嘉肴》中，“__"一句揭示了教與學互相促進的道理。

4．小夕因考試成績不理想而備受打擊。為此，你打算用《雖有嘉肴》中的“__________，____”兩句來鼓勵他正視不足，并通過反思和努力實現自我提升。

(七)《大道之行也》/《禮記》

1．______，______，故外戶而不閉。

2．歷經數千年的演進，中華民族孕育出了內涵豐富的治國思想。如“_____________，"(《大道之行也》)就提出了用人準則與社會和諧之法。

3．中華文化中，“和”的思想源遠流長，生生不息。正如《大道之行也》中“________，__；________，"就展現了作者對和諧社會“貨盡其用，人盡其力”的構想。

(八)《馬說》/韓愈

1．____，______，鳴之而不能通其意。

2．《馬說》中的“__？____！"運用設問手法，表達了韓愈對千里馬被埋沒的深切慨嘆。

3．《馬說》以“__，______”兩句，凸顯了千里馬的顯著特性，強調了千里馬的非凡之處。

4．韓愈有感于自己年輕時的坎坷經歷，在《馬說》中借千里馬“________，______，不以千里稱也"的結局抒發了不平之鳴。

期末復習演練

1．班級計劃出一期以“詩文中的經典人物”為主題的黑板報，請你幫忙補全下面語段。(10分)

歲月流轉，滄海桑田。在文學的長河中，詩文中的經典人物形象仍鮮活突出。面對心上人，男子表露“①_____________，君子好逑"(《關雎》)的心跡，勇敢而熱烈；身居陋室，杜甫推己及人，發出“②______，③__________”(《茅屋為秋風所破歌》)的吶喊，偉大而崇高；冬日，“④______，⑤______"(白居易《賣炭翁》)的矛盾心理，體現出賣炭翁的艱辛；深夜，“誰見幽人獨往來，⑥__”(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)的畫面，使蘇軾的孤獨更具體感人；食馬者不知千里馬“⑦______"(韓愈《馬說》)的特點，愚昧無知；差役不顧“存者且偷生，⑧__”(杜甫《石壕吏》)的百姓困境，蠻橫殘暴……

所謂“⑨_____________，弗學，⑩__"(《雖有嘉肴》)，讓我們用心學習，走近詩文中的經典人物形象。

2．下面是小寧為“詩意中國”征文比賽撰寫的文稿，請你幫他補全空缺部分。(10分)

詩意中國，美在意境。遨游神州，既有“①_____________，在河之洲"(《關雎》)的美好和諧，又有②__________(人名)筆下“③__，④__”(《望洞庭湖贈張丞相》)的雄渾壯闊；既有柳宗元文中樹枝藤蔓“⑤_____________，⑥"(《小石潭記》)的搖曳生姿，也有常建詩中“山光悅鳥性，⑦__”(《題破山寺后禪院》)的幽寂空靈……

詩意中國，美在情思。“⑧_____________，⑨"(《子衿》)寫戀人的衣領讓女子念念不忘，可見她的相思之情；“⑩_____________，道阻且長”(《蒹葭》)的吟詠，彰顯執著追求的決心。

詩意中國，更美在傳承。在經典詩篇的熏陶之下，詩意將一直流淌在中華民族的血脈之中。

3．默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

(1)蒹葭萋萋，_________________。所謂伊人，_________________。(《蒹葭》)

(2)__，風煙望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(3)夜久語聲絕，__。(杜甫《石壕吏》)

(4)策之不以其道，______，________。(韓愈《馬說》)

(5)______，______。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。(白居易《賣炭翁》)

(6)有些成語源自古詩文。如“曲徑通幽"出自常建《題破山寺后禪院》中的詩句：“曲徑通幽處，____”；“扶搖直上"出自莊子《北冥有魚》中的句子：“______，__________”；“斗折蛇行"出自柳宗元《小石潭記》中的句子：“斗折蛇行，”。

4．默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

(1)求之不得，_________________。(《關雎》)

(2)天之蒼蒼，其正色邪？________？(《北冥有魚》)

(3)布衾多年冷似鐵，______。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

(4)_____________，_____________，有良田、美池、桑竹之屬。(陶淵明《桃花源記》)

(5)賣炭翁，伐薪燒炭南山中。______，______。(白居易《賣炭翁》)

(6)______，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)

(7)從古至今，“友誼"都是人生路上不可缺少的溫暖。如王勃的“__，__”(《送杜少府之任蜀州》)用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，體現真摯情感；李白的“__，__"(《送友人》)運用比喻和對偶的修辭手法，表達了對友人的不舍。

5．小文將所學古詩文進行了分類，請你幫他把下面的表格補充完整。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

寫作手法文學常識與名句出處

對比杜甫通過“①__！__！”的鮮明對比，形象地寫出差役的兇殘霸道和老婦的悲苦無助，使感彩更加濃重。《石壕吏》《賣炭翁》

白居易將“一車炭，千余斤"與“②______”進行對比，表達了對勞動人民的深切同情和對統治階級罪惡的控訴。

象征③________(人名)在“④______，__"兩句中，通過象征手法傳達出自己不愿隨波逐流的高潔志趣。《卜算子·黃州定慧院寓居作》

動靜結合李白寫送別的環境，“⑤__，__”兩句中有山的青綠、水的流轉，一靜一動，相映成趣，透著輕快明麗的氣息。《送友人》《小石潭記》

柳宗元用“⑥_____________，_____________，_____________，似與游者相樂"的句子，描寫出了游魚動靜自如、生動活潑的情態。

想象莊子用“怒而飛，⑦______”的句子表現大鵬振翅而飛的樣子，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。《北冥有魚》

6.班級開展“詩文積累大比拼"活動，請你參與其中。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

(1)第一環節：改良版飛花令。要求選手根據提示說出含有關鍵字、符合特征描述的詩文名句。

關鍵字古詩文名句特征

魚子非我，安知我不知魚之樂？(《莊子與惠子游于濠梁之上》)哲學思辨

①____，____。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)委婉求仕

風已是黃昏獨自愁，②__。(陸游《卜算子·詠梅》)凄涼愁苦

③______，______。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)來勢兇猛

(2)第二環節：從詩文中體會“和”的內涵。要求選手根據詩文積累，完善表格內容。

“和"的內涵相關詩文

人我和睦的人際和諧觀見到漁人后，桃花源人“便要還家，④____”(陶淵明《桃花源記》)，展現了人與人之間相互尊重、友好相處的理想交往狀態。

物我合一的天人和諧觀常建看到山中清幽之景，感受到心境的空靈：⑤__，__。(《題破山寺后禪院》)

政通人和的仁政和諧觀如果韓愈能生活在一個“⑥_____________，"(《大道之行也》)的理想社會中，或許他就不會借千里馬“⑦________，______，不以千里稱也”(韓愈《馬說》)的悲慘結局，來抒發自己懷才不遇的悲憤了。

7.默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

(1)關注現實，憧憬美好，是經典作品的永恒主題。《式微》中，“_____________，胡為乎泥中"以質問的語氣表達了勞動人民對統治者剝削無度的不滿；《桃花源記》中，“_____________，并怡然自樂”展現了一個美好和諧的世外桃源，陶淵明借此表達了對黑暗現實的控訴；《大道之行也》中，“______，______，故外戶而不閉。是謂大同"體現了古圣先賢對理想社會秩序的追求。

(2)我國古代文人墨客表情達意往往委婉含蓄。如李白在《送友人》中，以“__，__”作結，借馬兒嘶叫襯托離情別緒，意蘊深遠；《望洞庭湖贈張丞相》的“__，__"中，孟浩然以想渡湖卻無船為喻，含蓄地向張丞相表達自己從政的意愿。

(3)“竹”的形象在許多詩文中都有所呈現：“坐潭上，____，"(柳宗元《小石潭記》)中的竹，營造出了一種孤寂清冷的氛圍；“______，______”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)中的竹，見證了詩人面對生活困境時的無力與掙扎。

8．下面是小語在和朋友旅游后整理的記錄卡片，請你幫他補充完整。(10分)

圖片記錄圖片記錄

自從上次分別，真是“①_____________，__________！"(《子衿》)，如今和朋友一同出游，心中滿是重逢的喜悅。“④____”(《雖有嘉肴》)，當看到山上古樸滄桑的摩崖石刻，了解其內涵后我才發現自己對這座山的文化底蘊知之甚少。

來到山中，只見青草碧透，花瓣紛飛，宛如人間仙境，就像陶淵明筆下“②_____________，"(《桃花源記》)的桃花林。走入紀念品商店，一幅幅精美絕倫的剪紙作品讓人不禁感嘆“⑤____”(魏學洢《核舟記》)。

行至幽靜的禪院，悠揚的鐘聲讓人感覺身心都得到了凈化，這讓我想起了“③__，__"(常建《題破山寺后禪院》)的詩句。“⑥__，__”(王勃《送杜少府之任蜀州》)，旅程結束，我們又要各奔東西，但我們的心永遠緊緊相連。

參考答案：

古詩詞部分

（一）《關雎》/《詩經》

1．略2.關關雎鳩在河之洲3.窈窕淑女君子好逑

4．悠哉悠哉輾轉反側

（二）《蒹葭》/《詩經》

1．略2.蒹葭蒼蒼白露為霜3.所謂伊人在水一方

4．溯洄從之道阻且長

（三）《式微》/《詩經》

1．略2.式微式微胡不歸3.微君之故胡為乎中露

4．微君之躬胡為乎泥中

（四）《子衿》/《詩經》

1．略2.一日不見如三月兮3.縱我不往子寧不來

（五）《送杜少府之任蜀州》/王勃

1．略2.城闕輔三秦風煙望五津3.海內存知己天涯若比鄰4.無為在歧路兒女共沾巾

（六）《望洞庭湖贈張丞相》/孟浩然

1．略2.氣蒸云夢澤波撼岳陽城3.坐觀垂釣者徒有羨魚情

（七）《石壕吏》/杜甫

1．略2.存者且偷生死者長已矣3.有孫母未去出入無完裙4.夜久語聲絕如聞泣幽咽

（八）《茅屋為秋風所破歌》/杜甫

1．略2.俄頃風定云墨色秋天漠漠向昏黑3.床頭屋漏無干處雨腳如麻未斷絕4.自經喪亂少睡眠長夜沾濕何由徹5.安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏6.何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足

（九）《賣炭翁》/白居易

1．略2.滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑3.可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒4.夜來城外一尺雪曉駕炭車輾冰轍5.手把文書口稱敕回車叱牛牽向北6.半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直

（十）《題破山寺后禪院》/常建

1．略2.清晨入古寺初日照高林3.曲徑通幽處禪房花木深4.山光悅鳥性潭影空人心5.萬籟此都寂但余鐘磬音

（十一）《送友人》/李白

1．略2.青山橫北郭白水繞東城3.浮云游子意落日故人情4.揮手自茲去蕭蕭班馬鳴

2．（十二）《卜算子·黃州定慧院寓居作》/蘇軾

1．略2.誰見幽人獨往來縹緲孤鴻影3.揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷

（十三）《卜算子·詠梅》/陸游

1．略2.已是黃昏獨自愁更著風和雨3.零落成泥碾作塵只有香如故

文言文部分

（一）《桃花源記》/陶淵明

1．豁然開朗2.問所從來具答之便要還家3.率妻子邑人來此絕境不復出焉4.阡陌交通雞犬相聞5.芳草鮮美落英繽紛6.土地平曠屋舍儼然有良田、美池、桑竹之屬7.黃發垂髫并怡然自樂8.乃不知有漢無論魏晉

（二）《小石潭記》/柳宗元

1．蒙絡搖綴參差披拂2.佁然不動俶爾遠逝往來翕忽

3．凄神寒骨悄愴幽邃4.潭中魚可百許頭皆若空游無所依5.斗折蛇行明滅可見

（三）《核舟記》/魏學洢

1．山高月小水落石出清風徐來水波不興2.罔不因勢象形各具情態3.中峨冠而多髯者為東坡4.技亦靈怪矣哉（四）《北冥有魚》/《莊子》

1．野馬也塵埃也生物之以息相吹也2.怒而飛其翼若垂天之云3.水擊三千里摶扶搖而上者九萬里（五）《莊子與惠子游于濠梁之上》/《莊子》

1．鰷魚出游從容2.安知魚之樂安知我不知魚之樂

（六）《雖有嘉肴》/《禮記》

1．雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也2.是故學然后知不足教然后知困3.教學相長也4.知不足然后能自反也

（七）《大道之行也》/《禮記》

1．