PAGEPAGE1相識科學教學目標學問與技能：了解科學是什么；知道科學探究的基本要素和方法；能夠列舉出為人類進步作出貢獻的獨創和發覺。過程與方法：學會分析課本學問結構，初步培育學生的視察、溝通、動手、思索和相互溝通的實力。情感看法與價值觀：激發學生對科學產生新奇心和愛好，激發學生學習科學學問，探究未知科學領域的激情。教學重難點教學重點：激發學生的學習愛好，產生對科學探究的愛好以及知道如何學習科學。教學難點：科學探究的基本方法。教學打算教學器材：紙杯、吸管、水、牛奶、氫氧化鈉、紫色石蕊、鹽酸、胚胎掛圖、雞蛋、廣口瓶、火柴、串聯電路演示板等四：教學過程本節課通過視察自然界以及生活中常見的現象和問題，從而引導出科學探究是科學的主要特征這一主題。本節課的引入可以利用一些新奇活潑的化學、物理、生物等現象來導入。例如：師：今日是我們第一次接觸科學課，科學要帶領我們探究一個怎樣奇妙的世界呢？首先老師給大家變個魔術！請視察我手中的試管里裝的是什么？生：清水。師：你信任嗎？老師可以將清水變成牛奶。生：不信任。（演示試驗）師：老師還可以接著把牛奶變汽水，汽水變成紅酒呢。（碳酸鈉+氫氧化鈣生成碳酸鈣，然后加鹽酸、再加紫色石蕊）學生驚異不已，科學的世界原來如此奇異！我們的身邊還有一些現象，例如夏天從冰箱拿出來的可樂罐為什么會“流汗”呢？我們是從哪里來的，在媽媽十月懷胎的日子里，我們是怎么長成小寶寶的呢？許多預備年級的學生并不知道問題的精確答案，卻很想知道這些奇妙現象背后的真正奇異，以此來激發學生對科學的探究欲望。本節課中有關科學家探究的六大基本要素，教學過程切記陷入僵化教條，可以結合現實的科學家探究的實例來學習。當然孩子對科學本質的理解除了從科學探究中感知，還可以通過對科學史的感悟，所以在獨創和發覺這部分，可以讓學生說出自己最欽佩的一位科學家和他的獨創發覺，從中也讓學生感悟到科學探究不僅須要一雙擅長發覺問題的眼睛，更多的須要堅持不懈、嚴謹細致的科學品質！學生活動活動1.1：怎樣用吸管移取水預期目標：對四周的事物產生愛好和新奇心；初步體會科學的本質；初步了解科學探究的過程，漸漸學會用科學的語言闡述自己的思想。活動建議：這是一個特別簡潔的試驗，目的是讓學生通過完成用吸管移取水的活動，體會到科學探究是科學的主要特征，同時讓學生體會到科學并不是遙不行及的，其實它就在我們的身邊，當你發覺問題，并且通過探究找到問題的答案時，你就已經具備了成為科學家的先決條件了.活動1.2：我國古代的四大獨創及其發展預期目標：相識科學對社會的影響；讓學生切實體會到“科學技術社會（STS）”三者之間的親密關系。活動建議：這個活動，可以以小組、全班探討的形式進行溝通，讓學生暢所欲言，對比我國四大獨創獨創前、獨創后及進一步發展對人類生活方式的促進作用。訓練與評價“我是小小科學家”課外探究利用網絡、書籍等資源查找更多科學獨創、發覺背后的艱辛歷程，制作一期班級黑板報。 練一練：（1）、科學家如對某些現象產生疑問，便會作出_______________，然后通過試驗來驗證其精確性。（2）、科學探討包括以下幾個主要的部分，嘗試把以下各項按依次排列。提出疑問、進行試驗、綜合試驗結果并作出結論、作出假設、收集資料、視察試驗過程提出疑問提出疑問學習自評、互評表預備年級科學學習自評、互評表自評人：

月

日自評內容狀況記載總體自我評價好較好一般差主動質疑，擅長發問好較好一般差主動參加合作好較好一般差用科學語言表達自己的觀點好較好一般差學會的新方法有

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最大的缺憾

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