Page4《我不拖拉》第2課時一、學(xué)情分析經(jīng)過上一課時的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對于“拖拉”的危害有了初步的相識。他們已發(fā)覺自身的拖拉行為，但苦于缺乏方法，來變更做事拖拉的壞習(xí)慣。二、教學(xué)目標基于教材和學(xué)情分析，確立這一課時的教學(xué)目標為：1．引導(dǎo)學(xué)生尋求做事不拖拉的方法與技巧。2．體驗做事不拖拉的愉悅，初步養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。本課重難點是引導(dǎo)孩子尋求做事不拖拉的方法技巧，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、教學(xué)過程為達成教學(xué)目標，本課時教學(xué)我設(shè)計了如下四個板塊，以形成一個教學(xué)的整體。活動一：好榜樣來示范首先，以上節(jié)課中改正缺點的“拖拉鳥”為引子，創(chuàng)設(shè)情境：拖拉鳥改掉壞習(xí)慣后，做事變得可麻利了，后來它還交上了一個同樣做事麻利的摯友。此時，出示“做作業(yè)的小明”，請學(xué)生視察并說說：小明在干什么?小明以前做作業(yè)可不是這樣的，聽一聽小明的故事。聽完故事后，請學(xué)生說一說：小明做作業(yè)拖拉的緣由是什么?(做作業(yè)時老愛玩)他是用什么方法改掉了自己拖拉的習(xí)慣?(貼上媽媽的頭像)再問：你做作業(yè)時會拖拉嗎?是什么緣由?有什么好方法讓自己做作業(yè)時不拖拉呢?(探討溝通)接著，播放班里一個學(xué)生在家做作業(yè)“用小時鐘計時”的視頻，讓學(xué)生感受到這個方法很好用，值得學(xué)習(xí)。此處進行拓展：小時鐘除了能在我們做作業(yè)時幫助我們，其他什么時候也能提示我們要抓緊時間，做事不拖拉。請學(xué)生探討溝通(比如：起床穿衣、洗臉刷牙、吃飯、整理物品等時候都可以采納“倒計時”的方法)。總結(jié)得出做事不拖拉的方法1：有支配(板貼)那小摯友們在學(xué)校里是否也能做到“做事有支配”呢，下面來考考大家：同桌一起合作，依據(jù)老師的提問，亮出相應(yīng)活動的題板。老師出示時間題板，同桌商議出示活動題板。8：00早上到校了…………拿出書本閱讀9：10集會鈴響了…………離開座位抓緊排隊10：50下課了，下節(jié)課是美術(shù)課…………打算美術(shù)用品12：15午睡預(yù)備鈴響了…打算小毯子和小枕頭15：30放學(xué)鈴聲響了………整理好書包去排隊老師總結(jié)：做事有支配，能把事情支配得井井有條，不會手忙腳亂來不及，不會丟三落四一團糟，這是告辭拖拉的一個好方法。心理學(xué)探討表明，7歲是兒童時間觀念發(fā)生飛躍變更的時期。這個時期，學(xué)生遇到的最大問題往往是時間觀念不強，專注力差。本環(huán)節(jié)以“小明的變更”為榜樣，意在幫助學(xué)生尋求做作業(yè)不拖拉的好方法，更重要的引導(dǎo)發(fā)覺“小時鐘”的作用，幫助學(xué)生樹立肯定的時間觀念，克服拖拉的壞習(xí)慣。最終支配的是同桌合作活動的環(huán)節(jié)，這既是體驗，也是對孩子們?nèi)粘５男?nèi)生活不拖拉進行針對性的指導(dǎo)。活動二：小主子來體驗在這個板塊中，我支配了三個“我做時間的小主子”嬉戲，從三個活動中得出做事不拖拉的三種詳細方法：【嬉戲一】連點成圖畫鬧鐘嬉戲方法：每人一張紙，把點連成一幅畫。在學(xué)生繪圖過程中，播放鳥叫聲予以肯定的干擾，看看大家的反應(yīng)，嬉戲時間2分鐘。嬉戲時間到了，看看哪些同學(xué)完成了，哪些速度比較慢。指出用心致志繪圖的學(xué)生做得就比較快，從而得出做事不拖拉的方法2：做事要用心(板貼)【嬉戲二】一寸光陰一寸金嬉戲方法：照樣子端正書寫七個字，嬉戲時間1．5分鐘。嬉戲時間到了，老師展示幾個寫得又快又美麗的作業(yè)本，采訪一下：始終不停地寫累不累?有些累了怎么辦?從而得出做事不拖拉的方法3：做事能堅持(板貼)【嬉戲三】小手巧系紅領(lǐng)巾嬉戲方法：自己佩戴紅領(lǐng)巾，嬉戲時間2分鐘。嬉戲時間到了，請佩戴整齊又快速的幾個孩子上臺亮亮相，說說自己佩戴的方法。全班一起念念如何戴紅領(lǐng)巾的小竅門(披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽出尖。)從而得出做事不拖拉的方法4：做事找竅門(板貼)最終，請學(xué)生再結(jié)合實際生活說說，跟“拖拉”說再見你還有什么其他好方法。老師總結(jié)：要想做事不拖拉，其實也不難，平常多想想今日學(xué)的這些方法，我們都能養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)教學(xué)目的既是讓孩子體驗抓緊時間完成任務(wù)后的成就感，也是找尋做事不拖拉的方法。這里，我設(shè)計了3個“我做時間的小主子”的嬉戲環(huán)節(jié)，給孩子肯定的時間，讓他們大多數(shù)人能在這個時間內(nèi)都能完成某項任務(wù)，從而對自己樹立信念：我可以成為一個做事不拖拉的孩子。而對于少數(shù)來不及完成的學(xué)生來說，也是進行了可操作的實踐指導(dǎo)。最終讓學(xué)生結(jié)合自己實際生活談?wù)劯孓o拖拉的方法，注意在實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問，相識生活，實現(xiàn)知行合一。活動三：請家長來監(jiān)督意識須要培育，行為須要養(yǎng)成。良好的行為習(xí)慣不是光靠嘴上說的，而是要落實在行動上。探討表明：一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成須要21天的時間。因此，我設(shè)計了這樣一份“好習(xí)慣伴我成長”的記錄單，家校合作，將教化真正落實在學(xué)生的行動上。回家請爸爸媽媽做監(jiān)督員，看看誰能每天做到“不拖拉”，一周后，比比誰得的小兔子多。活動四：和“拖拉”說再見最終，我以兒歌《不拖拉人人夸》來總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)唱兒歌。《不拖拉人人夸》小摯友，要牢記，不拖拉，有方法。有支