PAGEPAGE4（第3單元圖形的運動（一））課題：實踐活動：剪一剪課型：新授探究課課時：第3課時運用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第32頁例4和練習七第3題。用紅筆勾畫出懷疑點；獨立思索完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的懷疑點，課上小組探討溝通，答疑解惑。3、帶*號的幫扶生不做。學習目標：1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培育學生的動手實踐實力。2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的相識。3、在探究規律過程中培育初步的形象思維實力和邏輯思維實力。學習重點：動手剪出有規律的圖形。學習難點：培育學生的形象思維實力和邏輯思維實力。教學打算：多媒體課件、剪刀、紙片。教法:“引導發覺法”“探討法”和“講授法”相結合。學法：自主探究發覺與合作溝通。老師復備欄或學生筆記欄一、導學目標（一）、獨立嘗試（預習）自學課本第32頁例4和練習七第3題的內容。（二）、復習并檢查（溫固）。下列現象是平移的畫“－”，是旋轉的畫“”。（）（）（）（）（）（）（三）引入課題：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今日，老師帶來一些剪紙作品，請同學們觀賞。老師展示一些剪紙作品讓學生觀賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品美麗嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎？引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。二、自主探究、合作溝通（導讀探究）1、老師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）（2）老師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學生視察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？小組探討，匯報結果。老師引導談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？學生揣測，驗證，嘗試剪一個小人，老師將學生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（3）追問：假如在開口的這邊畫半個小人，會出現什么狀況？學生嘗試剪。明確：假如在開口這邊剪，會出現兩個一半的小人。3、組織學生剪2個小人。談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？先讓學生試著折紙，思索。明確：對折兩次就能剪出2個小人。學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要始終延長到紙的邊緣，最終剪開。展示學生的作品。4、自主溝通，組織學生學習剪一排小人的方法。（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思索。學生操作時，老師要深化到學生中，發覺問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。老師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要始終延長到紙的邊緣。（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想方法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？學生思索，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置改變有什么特點？（平移）老師小結：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。三、自主練習、達成目標(監測達標)。1、完成教材“練習七”第12題。2、組織學生分組剪一圈小人。3、組織學生展示作品。4、學生視察：這些小人之間的位置改變有什么特點？（旋轉）。*四、拓展作業。（1、先獨立答題2、組內溝通3、師生溝通）1、畫出下列圖形的對稱軸。2、已知圖中的圖形都是軸對稱圖形，請你畫出它們的對稱軸．3、畫出下面圖形的對稱軸，使得他們是軸對稱圖形。五、預習新課六、板書設計：