Page3《一個接一個》教學目標：1.相識“接”、“再”等13個生字和“卩”旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、這”等7個生字和“橫折折撇”1個筆畫。2.正確、流暢地朗讀課文。3.感受“我”的歡樂，情愿和同學共享自己的經驗。教學重點：在朗讀詩歌中感受“歡樂”，樂于與同學共享自己的經驗。教學難點：初步感受漢字的形體美，體會生活中的興奮和不興奮。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入。1.小摯友們，你們每天活動時會玩一些什么嬉戲或活動？（編花籃、丟沙包、跳繩等等）2.當你玩得正快樂時，大人們不讓你再玩兒了，你會怎么辦呢？（學生自由回答）3.小結：今日我們就一起學習新課《一個接一個》。（板書課題，齊讀課題），看看文中的小摯友遇到類似的狀況是怎么想，怎么做的？二、初讀課文，學習生字。1.自由朗讀課文，出示要求：（1）自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出不相識的生字、詞語，同桌之間多讀幾遍。2.檢查學習狀況。（1）課件出示生字、詞語。①齊讀。②領讀、指名讀，師生正音。③開小火車、抽卡片等形式鞏固生字的字音④去掉拼音朗讀。3.指導朗讀：（1）老師范讀，提示學生仔細聽，留意生字的讀音。（2）學生自由朗讀，老師巡察指導，訂正學生發音。4.初步感知課文大意。（1）課文一共有幾個小節？（2）讀了課文之后，找一找“我”一天當中都做了哪些事情？三、識記生字，指導書寫1.課件出示生字：過各種樣伙伴這。（指名讀）2.教學生字“種”、“樣”、“伙”、“伴”：（1）形聲識字：種、樣、伙、伴。利用學生已有的識字基礎和形聲字的特點識記種、樣、伙、伴，左形右聲。（2）視察每個字的結構，說說書寫留意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）老師范寫，學生書空。（4）學生練習寫，老師巡察指導。（5）學生組詞，同桌溝通評價。3.教學生字“過”、“這”、“各”。（1）熟字加偏旁：過：寸＋走之這：文＋走之各：折文＋口視察生字結構，強調書寫規則：左下包圍的字的筆順規則是先內后外。過：先寫“寸”，再寫走之。“寸”的一點寫在中心點。這：先寫“文”，再寫走之。“文”的一捺變為長點。各：“口”字要寫的扁一些。（3）老師范寫，學生書空。（4）學生練習寫，老師巡察指導。（5）學生組詞，同桌溝通評價。4.鞏固生字：抄寫今日學的7個生字。其次課時一、復習鞏固，導入新課。同學們，上節課我們相識了13個生字，會寫了7個生字。現在就讓我們邀請這些生字寶寶們閃亮登場。大家還能叫出這些生字寶寶的名字嗎？自己試一試。1.課件出示詞語，復習生字讀音。（自由讀，指名讀，開火車讀）2.回憶課文內容：說說小詩人嬉戲時聽到了什么？他是怎么想，怎么做的？今日我們接著學習《一個接一個》，讓我們一起去課文中找找答案吧。二、朗讀感悟，理解課文1.學習第一小節。（課件出示第一小節）（1）自由朗讀第一小節。（2）老師范讀。①提示學生仔細聽，留意生字的讀音。②指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。指導學生讀好好長句子：“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”思索：第一小節里面，“我”在做什么事情？“我”聽到了什么？預設：“我”正在玩踩影子，聽到了大人叫他回家睡覺。（4）想一想：唉，我好想再多玩兒一會兒啊。聽到大人叫他回家睡覺，“我”有什么改變嗎？你從哪里看出來的？（引導學生抓住關鍵詞，體會作者的情感改變。）（5）在家長的看法跟我們的想法不一樣的時，你會怎么做？“我”是怎樣做的？①學生溝通探討，自由回答。②抓住“不過”，引導學生體會語意的轉折和作者心情的改變。出示最終一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？全班齊讀第一小節。2.學習其次小節。（課件出示其次小節）（1）思索：①說一說文段的大意是什么？②正做著好夢的孩子又聽見了什么？（大人叫他起床上學）③他先是怎么想的？然后又是怎么想的？心情是怎樣改變的？學生小組內溝通探討，匯報結果。（3）指名讀其次小節，讓學生在朗讀中體會作者感情。3.學習第三小節。（課件出示第三小節）學生根據第一、二小節的學習方法，分組學習第三小節。（1）自由朗讀第三小節。（2）老師范讀，指導學生恰當把握停頓。重點指導長句子：“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。”思索探討：①“我”到了學校，正在干什么？（正在玩跳房子）②發生了什么事？（上課鈴聲響了）③“我”想去上課嗎？你從哪里看出來的？④“我”是怎樣做的？心情有什么改變？小組內溝通探討，學生代表匯報小組探討結果。指導學生抓住“也”體會小作者的心理改變。指導學生朗讀。4.學習第四小節（課件出示第四小節）學生齊讀第四小節。老師范讀，借助問號，指導學生讀出疑問的語氣。探討溝通：你有沒有和“我”相像的經驗？和同學說一說。5.小結:同學們，我們的生活就像“我”寫的這樣，生活中我們會遇到各種各樣的