PAGEPAGE1練習7【教學總目標】學問目標：理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規律。感受語文與生活的親密聯系，學會聯系上下文理解詞語的方法。實力目標:學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。3.情感目標：培育學生運用口語與人溝通、談心的實力，學會擅長排解心中的苦惱。【教學重點】學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。【教學難點】學會到處留心視察四周的事物；口語交際。【課前打算】課件。【教學時間】2課時第1課時【教學目標】1、把象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習實力。2、理解8個成語和古今賢文的意思，積累詞語。【教學重點】理解8個成語和古今賢文的意思，積累詞語。【教學難點】理解意思，積累詞語。【課前預學】讀通讀順，不相識字的注音，成語的意思寫在詞語的旁邊，熟讀成語和古詩。【教學過程】一、導入1、同學們喜愛下象棋嗎？出示棋盤、棋子。2、你對象棋有什么了解？3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰場雙方廝殺的一種嬉戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子，請同學們看看。二、教學第一部分1、自讀第一部分的內容。2、小組探討“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。馬后炮：象棋術語。比方事后才實行措施，但已無濟于事。出處：元·無名氏《隔江斗智》第三折：“今日軍師升帳，大哥須要計較此事，不要做了馬后炮，弄的遲了。”過河卒子：象棋規則中卒子只能向前，不能后退，過了河之后可以橫著走，威力更大。比方只能前進，不能后退。出自劉紹棠《狼煙》二十四：“巧語花言蒙哄不了二位老人家，甜言蜜語也迷惑不了二位老人家，于是心慌意亂，閉上眼睛，手捧著怦怦亂跳的胸口，失悔自己的冒險進城，然而已經騎虎難下，只有做一名過河卒子了。”棋逢對手：逢：相遇。下棋遇到對手。比方爭斗的雙方本事不前不后。出自《晉書·謝安傳》：“安常棋劣于玄，是日玄懼，便為敵手而又不勝。”唐·杜荀鶴《觀棋》詩：“有時逢敵手，對局到深更。”句子示例：他兩個在半空中，這場好殺：～，將遇良才。（明·吳承恩《西游記》第三十四回）舉棋不定：拿著棋子，不知下哪一著才好。比方遲疑不決，拿不定辦法。出自《左傳·襄公二十五年》：“弈者舉棋不定，不勝其藕。”近義詞：遲疑不決、優柔寡斷。反義詞：斬釘截鐵、當機立斷輸棋一著zhāo（相當于“招”）：下棋時，關鍵的一步走錯了。比方：關鍵的一步走錯了，從而導致整個局面被動，最終甚至失敗。（一著不慎，滿盤皆輸）3、指名說，其他學生補充或訂正。4、你可以選一個詞來說一句話嗎？5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？（將軍：利用對某人來說最為關鍵或最為顧忌的事物、時機等來刁難、阻撓、牽制或影響某人，使這個人一下子處于相當被動尷尬的境地。丟車保帥：比方舍棄次要的來愛護主要的。相士不全老將危：警衛的重要性。落子無悔：誠信。殘局：比方事情失敗后或社會變亂后的局面。）三、教學其次部分1、你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告知我們了一些下棋規則。2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學憑借棋盤講解。3、自己在棋盤中試一試。4、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則。5、可以跟自己好摯友演練演練。6、一首簡潔的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）7、觀賞誦讀。四、教學第三部分1、胡榮華是我國聞名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？2、自讀，指名讀。3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯系上下文想想。4、小組內相互探討問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？5、在這段話中有一組近義詞，你發覺了嗎？（技術、戰術）它們可以調換嗎？說說理由。6、指名說“蟬聯”的意思。蟬聯：指連續相承、連綿不斷獲得。蟬的俗名叫“知了”，雄蟬用腹部的發音器來發出聲音。蟬的幼蟲棲息在土里，成蟲依靠針狀口器刺進樹枝里，吸取汁液來維持生命。幼蟲變為成蟲時，便脫掉蟬殼，軀體在原來基礎上得以延長，故稱為“蟬聯”。為此，在一些體育競賽項目，如連續保持了冠軍，就叫“蟬聯冠軍”；保持了亞軍，就叫“蟬聯亞軍”等等。二、教學其次題（一）教學成語1、自讀成語，把字讀準。2、指名讀，師生正音，齊讀。3、這些成語的意思，你們知道嗎？4、借助字典了解詞語意思，老師適當點撥。5、溝通匯報，并體會每組詞語在意義上的聯系。繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開拓道路。革故鼎新：革：去除、破除。鼎：更新。舊指朝政變革或改朝換代。現指去掉舊的，建立新的。一衣帶水：原形容河流狹窄，僅像一條衣那樣寬。后比方僅隔一水，極其鄰近。往來便利。以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽有愛，和諧相處。唯才是舉：只要有德才，就舉薦。知人善任：知：知道，了解。任：任用，運用。擅長相識人的品德和才能，最合理地運用。科教興國：依靠科技和教化振興國家。與時俱進：與時代一同前進。6、第一組是關于改革開放，建設和發展國家的；其次組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和運用人才；第四組關于科教興國。5、指導有感情地朗讀、背誦。（二）教學《古今賢文》1、自讀、指名讀、齊讀。2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于合作的名言？4、指導朗讀、背誦。二、教學第三題1、出示生字，認讀。2、這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？細致讀讀小竅門。3、指名說，相互溝通。【板書設計】練習7【教學反思】

第2課時【教學目標】1、聯系生活，傾吐心中苦惱，培育主動向上的健康心理。2、在“學做主持人”或“與主持人溝通”中培育傾聽、表達和應對的實力。3、初步具有文明和諧地進行人際溝通的習慣。【教學重點】聯系生活，傾吐心中苦惱，培育主動向上的健康心理。【教學難點】在“學做主持人”或“與主持人溝通”中培育傾聽、表達和應對的實力。【課前預學】聯系生活，傾吐心中苦惱。【教學過程】一、情境導入，激發愛好。1、老師擔當主持人，干脆拿卡片上場，說開場白，起先“小苦惱熱線”節目。2、邀請兩位小苦惱和兩位嘉賓上場與主持人一起做這期節目。開場白：敬愛的同學們，大家好！在社會發展迅猛的今日，我們每一個人都或多或少地有著這樣或那樣的苦惱。這不，近兩天，我就收到了許多同學寫的卡片，上面訴說了他們的苦惱，真是五花八門。應廣闊同學們的要求，我們特殊開播了“小苦惱熱線”欄目。“撥打苦惱熱線，為您排憂解難。”我是主持人。今日，我們將在這些卡片中選取兩位小苦惱，現場幫他們想出解決方法。首先邀請兩位心理詢問專家擔當本期節目的嘉賓。有請。接下來，有請兩位小苦惱。二、師生合作，示范表演，總結交際要點。1、師生合作，示范表演。①師：讓我們掌聲有請這幾位同學上臺。（與上臺者握手）你好！歡迎你！請坐！②請小苦惱A讀自己卡片上寫的苦惱，并引導他具體和大家談一談。③分析苦惱緣由，請嘉賓找出有效方法助其解決。什么緣由造成了你的苦惱？你希望能怎樣才不苦惱？……讓我們一起來聽聽專家的看法好嗎。……這些看法你滿足嗎？……對賜予我們幫助的人，應當表示（感謝）。④請小苦惱B說出自己的苦惱。請熱心觀眾想方法助其解決。師：你的苦惱是……，對嗎？熱心觀眾們，對于他的苦惱，你們有什么高見呢？請撥打我們的熱線電話，說出你的方法。（師做手勢示意生舉手）首先連線xxx。師：“你好，小苦惱熱線。”……“你覺得這些看法對你有幫助嗎？”……“向熱心摯友們說‘感謝’吧。”⑤想出方法后，引導小苦惱對幫助自己的人表示感謝。小結：感謝小苦惱、嘉賓和熱心觀眾參加我們的節目，祝福小苦惱在大家的幫助下能早日解決苦惱。這期“小苦惱熱線”到此結束。再見！（鞠躬，學生退場。）2、通過觀看，發揮學生自主性，師生一起總結交際要點。①角色分工及各自表現：出示：主持人：親切有禮、見機行事小苦惱：學會傾訴、清晰表達嘉賓和熱心觀眾：細致傾聽，樂于助人②禮儀：禮貌用語：你好，歡迎你，請坐，感謝等。文明儀態：微笑，握手，請手勢，鞠躬等。三、分組演練，巡察指導。1、以小組為單位角色分工，全員參加，進行“小苦惱熱線”活動。2、老師巡察指導。四、選一小組上臺展示。1、展示過程中，師相機指導。①規范口語表達的精確性和敏捷性。②指導須要留意的禮儀方面。2、展示后，師生評議。以學生點評為主。五、現場干脆溝通。（依據時間而定）1、老師這里有許多小卡片，可見同學們有許多苦惱，光憑我一人之力很難全部解決，所以想請大家幫忙，你們情愿嗎？2、請熱心人上來抽卡片，干脆和“小苦惱”溝通。由“小苦惱”讀卡片，熱心人幫他想方法。（2~3對）六、總結：1、同學們，短短的一節課，我們敞快樂扉互訴了苦惱，也得到了真心的幫助。有句話是這樣說的：和別人共享你的歡樂，你會擁有雙倍的歡樂；和別人分擔你的苦惱，你就只剩一半苦惱。其實，生活中人人有苦惱，有了苦惱不要急，把它說出來，我們一起解決它。最終，誠心地祝福大家都能做一個快歡樂樂的新世紀少年。苦惱和歡樂其實只有一步之遙，只要你能英勇的面對苦惱，你將成為世界上最歡樂的人。2、兒歌結束：有了苦惱別生氣，請來老師來幫忙。有了苦惱說出來，千萬不要藏心中。有了苦惱寫日記，過段時間就消氣。有了苦惱找爸媽，全家快樂笑哈哈。有了苦惱找摯友，友情互助不用愁。解除苦惱有訣竅，人生歡樂最重要。附：苦惱問題：學習成果老上不去，同學們都笑話我。最喜愛的玩具丟了，真懊惱。爸爸媽媽吵架了，我心里很難過。這次考試成果又不志向，心情糟透了。我對爸爸有看法，但又不敢說，憋在心里又很難過。我和同學吵架了，好幾天沒講話，唉！我不想彈琴，可媽媽總是逼著我，真煩。我一有做錯的地方爸爸就打我，真不服氣。上課思想開小差，被老師發覺了指責了一頓。媽媽說我不如以前可愛了。【板書設計】練習7口語交際：小苦惱熱線苦惱——歡樂【教學反思】