Page5《畫雞》教學設計教材分析：《畫雞》是語文一年級上北京版的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完備的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在詳細的語言環境中識字，然后再相識單個的漢字。學生分析：在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經相識了前8個單元的生字，有了肯定的認字基礎，并且學習了aoeiuü6個單韻母，還學習了“bpmfdtnl”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、潔白”等生字學生已經相識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來相識。在這樣的基礎上，老師教學時，就要注意讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。教學目標：相識5個生字。正確、流暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。教學重點：駕馭本課生字、詞，能正確流暢地朗讀并背誦古詩。教學難點：理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。教具打算：生字卡片、多媒體課件。教學過程：拼音復習導入：同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個嬉戲，好嗎？嬉戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母bpmfdtnl（師：6就像個——生接答：bbb）出示拼音卡j，再出示卡ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？新課（1）、初讀古詩生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。同桌互讀古詩，相互解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）（2）、學習字詞師范讀古詩，要求生聽清字音。出示生詞：潔白滿身紅冠平生走將來千門萬戶小老師教讀詞語。②男女生合作讀。學習生字，說說你有什么好方法記住它們。①出示生字：畫雞雪生千平戶開②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好方法記住它們：學生1：“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的方法：利用熟字對比記憶）學生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）學生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的方法：加一加）學生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的方法：用會意字編故事）③識字嬉戲：“好摯友再見”、“捉迷藏”（好摯友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到勝利的歡樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后快速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）（3）再讀古詩，理解詩意生翻開書，齊讀古詩第一句。①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？生回答，師板書（頭上紅冠、滿身潔白）②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”③師指導學生朗讀第一句。師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？生回答：美麗的大公雞、威猛的大公雞。（師板書）師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最美麗，師生評議。學習其次句。師：大公雞除了美麗，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？生齊讀其次句古詩。師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農夫伯伯起床干活了，農夫伯伯很勤勞，大公雞起得比農夫伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜愛這只勤勞的大公雞嗎？師請喜愛這只公雞的學生齊讀古詩。師：大公雞除了叫醒農夫伯伯，還會叫醒睡懶覺的小摯友呢，不信，你聽——（師播放課前打算好的動畫課件）師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小摯友，幫助了他們，大公雞是我們的好摯友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。師生齊讀古詩，會背的試著背一背。鞏固練習（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。板書設計：畫雞美麗威猛（的）大公雞（人類的好摯友）勤勞《畫雞》教學反思華陽小學雷錦屏完成了《畫雞》一課的教學，心中感受頗多，在整個教學過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談談自己的幾點思索：對學生傾聽習慣的培育。語文課堂就是對學生聽、說、讀、寫實力的培育，“聽”排在首位，可見，傾聽習慣的培育在課堂中是多么的重要。學生首先要學會聽，并將聽到的學問和自己的看法加以整合，然后才談得上說、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培育學生良好的傾聽習慣呢？我在教學《畫雞》一課時是這樣做的：提出要求，讓學生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時，有一環節是聽師范讀，我就要求學生用手指著古詩仔細聽清詩中每個字的讀音，還告知學生聽師范讀完后，老師還要考考你。這樣，學生在明確了聽的要求后，就知道特別仔細地去聽字的讀音了。抽生回答問題時，我要求學生先仔細傾聽別人的想法，再補充自己不同的看法。2、調動學生聽的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師。”學生對自己感愛好的東西會特殊關注，也會聽得特殊仔細。在《畫雞》這課的教學中，最終在表現大公雞勤勞的品質以及大公雞是人類的好摯友這兩個特點時，我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》，學生特別喜愛，當動畫出來時，學生們一下子就被好玩的動畫吸引住了，整個教室萬籟俱寂，學生們看和聽的神情都變得特殊專注，根本不用老師再去強調仔細聽了。歡樂識字。一年級語文課堂教學的主要任務是識字和寫字。一年級的識字量特殊大，讓學生在識字過程中能體驗到歡樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學生歡樂識字呢？教給學生識字方法。在教學《畫雞》時，我抓住契機，剛好和學生們一起總結了幾種識字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學或老師。（2）、聽讀識字。（3）、看拼音識字。學生駕馭了識字方法以后，在遇到不相識的字時就可以用所學的三種方法去試一試，從而達到識字的目的。運用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：依據字的意思來記憶。《畫雞》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最終就變成雪了。這樣好玩的生字魔術，學生是比較感愛好的，而且記得牢。嬉戲識字，激發學生識字愛好。識字嬉戲有許多，如：“開火車”“摘果子”“找摯友”等等，老師要交替運用這些識字嬉戲，避開學生對某個嬉戲失