Page314《蜜蜂》課堂實錄師：你是否留意過鮮花的開放，是否留意過蜜蜂的紛飛，唐代聞名詩人羅隱，在他的《詠蜂》里寫“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰甜？”今日我們來一起學習《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？生：自由回答

師：今日咱們一起來看看作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀課文思索這個問題。自讀課文，把有關的語句畫來來。生：（蜜蜂是否具有分辨方向的實力）師：你在哪里找到答案的？生：（第一自然段）師：誰能來讀一下第一自然段？哦，讀了這里，我知道了作者的試驗緣由，是？生：（聽說蜜蜂有辨別方向的實力）師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實。作者沒有迷信盲從人家的結論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有愛好跟著作者一起去做這個試驗嗎？文中找找相關的語句，并用橫線畫出來。師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組探討一下。師：誰來當當小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號（３）、在兩里遠的地方放飛（４）、叫小女兒在蜂窩旁等師：為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于視察（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證明飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的（３）、在兩里遠的地方放飛——證明蜜蜂是否相識回家的路（４）、叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時間師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人？生：（考慮周到、思想周密、思索全面）師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？生：（蜜蜂四面飛散，好象在找尋回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。）師：真的觸到地面了嗎？生：（沒有，從幾乎可以看出來。）師：作者的用詞特別嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的艱難狀況描繪出來拉。那么這里，你應當用什么樣的語氣來讀？生：（擔憂的，焦急的，憐愛的。）師：不僅僅我們視察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進行了怎樣的思索？生：（我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？在回家路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。）師：為什么我這樣推想呢？結合作者的試驗過程以及試驗后視察到的現(xiàn)象找找我推想的依據。生：（遠，悶在袋子里，起風）師：放飛蜜蜂后，作者進行了一連串的想象和推想，你看出作者是個什么樣的人？生：（擅長思索，擅長視察的人。）

師：僅僅會視察生活的人，假如不愿動腦筋，那么他恒久不會進步，而只會思索的人，不去從實際動身，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把視察和思索相結合的人。讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，引發(fā)的種種思索？生：（我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是說，四特別鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。）在什么狀況下，作者進行了這樣的思索？生：（沒等我進門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激烈。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點四特別回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”）師：哇，盡然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什么心情？生：（興奮，激烈、甚至有點意外的心情）師：那么就請你帶著興奮，激烈，甚至有點意外的心情，讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？生：（不是，其次天，我又發(fā)覺15只飛回來了。）師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？生：（盡管他們逆風而飛，沿途都是一些生疏的景物，但他們確的確實飛回來了。）師：通過這樣的贊美，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。生：（寵愛）師：當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結論，你找到揭示試驗結果的段落了嗎？生：（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法說明的本能。）師：作者到最終給我們一個準確的答案了嗎？生：（沒有，而是給我們一個“無法說明”這樣的模糊答案呢。）師：為什么這樣認為呢？結合當時的“我”的推想想想。生：（因為前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的實力吧。）師：特別好，作者的確也沒有搞明白緣由，體現(xiàn)出作者實事求是的科學探討看法。師：同學們，原委蜜蜂有沒有辨別方向的實力呢？你是怎樣推斷出來的？”生：（我覺得蜜蜂是有辨別方向的實力的，我是從作者的試驗結果推斷出來的，因為‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只精確無誤的回到了家。）師：

是呀，只有仔細視察、勤于思索，才會有所發(fā)覺。學習也應當這樣。可還有三只沒有飛回來，它們去了哪里呢，真的是迷路了嗎？請大家靜靜地思索，也可以和同學探討一下。生：（我認為那三只蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了。）生：（我覺得它們會回來的，因為課文中只是說其次天又回來了十五只，他沒有提后來幾天的狀況，或許第三天或者第四天它們回來了。）生：（我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，因為我在課后的資料袋中了解到，蜜蜂會用舞蹈和同伴溝通，可能它們又交了一些新?lián)从眩チ藙e的地方。）師：那能因為3只沒有回來，而否定試驗結果，說蜜蜂沒有辨別方向的實力嗎？生：（我認為即使那三只蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別