Page63可愛的校內教學目標1.激發學生學習數學的愛好,在學生已有生活閱歷的基礎上體會數的意義。2.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。學情分析《可愛的校內》這節課是學生進入小學后的第一節數學課,學生對10以內各數在幼兒園已經有了確定的相識,為了使學生主動參與到數學學習活動中,本節課我依據學生的實際狀況,創設故事情境導入,以此吸引學生的留意力,激發他們的新奇心和求知欲,使他們感到數學不是枯燥的,而是好玩的,進而激發學生的學習愛好,為后面的學習奠定基礎。重點難點理解1~10數的基數、序數的含義,滲透集合、對應、統計等思想。教學過程一、談話導入師:小摯友們,從今日起先你們就是小學生了。我要和同學們一起學習,一起嬉戲,你們寵愛我們的學校嗎?師:在學校你都看到什么?(指名3~5人說一說)師:你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎?(指名3~5人說一說)二、探究新知師:動物王國的動物學校也開學了,小動物們都興奮地來到學校,你們想到它們的學?？纯磫?(老師出示課本上可愛的校內主題圖)師:視察主題圖后用帶有數量的話說一說(指名3~5人說一說)。三、鞏固與運用師:你還看到校內里有哪些東西可以用數量來表示?老師引導學生有序視察后,指名3~5人說一說。四、全課小結小結:你們都是特別合格的小向導,依據確定的依次帶著我們參觀了可愛的校內,我們以后就可以用這些方法視察我們身邊的事物。指名3~5人談談收獲。教學反思

一生活中的數1歡樂的家園教學目標一、學問與技能1.幫助學生形象的理解1~10各數,引導學生進行數數,相識1~10各數所表示的符號。2.初步體會基數(表示幾個)與序數(表示第幾個)的含義。二、過程與方法引導學生充分視察圖片,溝通圖中物體的數量。三、情感看法和價值觀1.培育學生的視察實力。2.進一步體會數與生活的親密聯系。重點難點重點:1.相識1,2,3,4,體會數與生活的親密聯系。2.了解1,2,3,4代表什么。難點:理解基數與序數的含義。教學方法互動式教學。課前打算掛圖、小木棒課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.引導學生數數,培育學生學習樂趣。2.拿出掛圖,并展示,引導學生學習,培育視察實力。二、新課學習1.讓學生視察圖片,了解1~10數字符號所表示的意義。2.讓學生數數,初步理解基數與序數的含義。三、結論總結1.詢問學生是否理解數字1~10及基數與序數的含義。2.激發學習愛好,初步感受數學與生活的聯系,產生寵愛數學的主動情感。四、課堂練習1.看圖數數。2.把同樣多的用線連起來。五、作業布置1.拿出小木棒來數一數,理解數字1~10的含義。2.視察周邊的風景,學會用數來表示物或人的數量。六、板書設計1.1根木棒。2.兩本書。3.3個蘋果。4.4支筆。教學反思

2玩具教學目標一、學問與技能1.能正確數出5以內的數,能運用數表示日常生活中的一些事物。2.能用數字進行溝通,會寫1~5這幾個數。二、過程與方法1.在已有的生活閱歷上,體會數的意義,感受數學的魅力。2.通過動手操作,使學生學會數數、讀數、寫數,初步體會數的含義。三、情感看法和價值觀1.使學生初步感受數學與生活的聯系及學習數學的愉悅。2.培育學生正確的握筆姿態和寫字姿態,使學生養成良好的學習習慣。重點難點重點:正確數出物體的個數。難點:正確書寫數字。教學方法講授法、互動法。課前打算打算學生感愛好的玩具。課時支配1課時。教學過程一、導入新課以兒童寵愛的玩具導入,并通過“數玩具”情境來培育學生學習數學的愛好,使學生能正確數出5以內物體的個數,并會寫1~5這幾個數。二、新課學習1.教學時,老師可引導學生自己數一數、說一說,自主地進行學習溝通。2.對剛入學的學生來說,寫數可能有確定的困難,老師可以適當賜予示范。3.學生書寫時,老師要多加指導,隨時訂正學生的握筆姿態和寫字姿態,使學生從小養成良好的書寫習慣。三、結論總結書寫時,不要求學生一次寫得太多,可以在以后的練習中逐步達到整齊、勻整、嫻熟的目標。對學生的點滴進步要剛好地賜予激勵。四、課堂練習1.寫數。2.看圖畫線。12345五、作業布置1.讓小摯友們數一數家里的玩具,例如小汽車、皮球、娃娃、積木等。2.數字的表示,例如1的表示。六、板書設計1.數一數玩具。2.寫一寫數字。3.思一思含義。教學反思

3小貓釣魚教學目標一、學問與技能1.讓學生相識0是怎么產生的。2.理解0的含義,會讀、寫0,相識0的表示方法。二、過程與方法引導學生視察溫度計、直尺等物品,讀出0,理解其含義。三、情感看法和價值觀1.體會數的意義的多樣性,拓展學生的思維空間,發揮學生的想象力。2.在生活中會運用,初步培育學生的運用意識;進一步體會數與生活的聯系。重點難點重點:相識“0”可以表示沒有。難點:相識“0”的其他含義。教學方法講解并描述法、練習法、探討法。課前打算打算小貓釣魚的故事。課時支配1課時。教學過程一、導入新課出示直尺、溫度計的圖片。二、新課學習1.視察圖片,相識0。2.理解0的含義,精確書寫0,并會讀。三、結論總結1.會讀、寫0。2.駕馭理解0的基本含義。四、課堂練習1.數一數,填一填。()個,()個,()個,()個。2.數一數,填一填。五、作業布置1.練習書寫0,相識它。2.視察周邊的物體,理解0的含義。六、板書設計1.小貓釣魚。2.直尺。3.溫度計。教學反思

4文具教學目標一、學問與技能1.能夠正確地數出數量是6~10的物體的個數。2.學會6~10各數的讀寫方法。二、過程與方法1.在詳細活動中理解基數與序數的詳細意義。2.學會順數和倒數的數數方法。三、情感看法和價值觀1.培育學生主動思索、主動探究的精神。2.培育學生細致傾聽他人想法、合作學習的習慣,感受與同伴溝通的樂趣。重點難點重點:駕馭6~10各數的書寫方法。難點:理解基數與序數的詳細意義。教學方法講授法、互動法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課出示文具。二、新課學習1.學習6~10各數。2.學習基數。3.學習序數。三、結論總結1.相識6~10各數。2.理解基數與序數。四、課堂練習圖中一共有()種水果。五、作業布置1.細致書寫6~10各數。2.拿出文具,并用數字表示。六、板書設計1.文具。2.書寫6~10各數。3.基數與序數的含義。教學反思

5歡樂的午餐教學目標一、學問與技能能通過范圍來估計數目。二、過程與方法1.理解最多、最少,并結合它們理解多和少是相對的。2.引導學生運用一一對應的方法進行比較。三、情感看法和價值觀1.初步培育對應思想。2.激發學生的學習樂趣,創建新的思維。重點難點重點:會用一一對應的方法比較多少。難點:運用一一對應的方式比較多少。教學方法講授法、互動法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課創設擺餐具的情境。二、新課學習運用一一對應的方式比較多少。三、結論總結理解多與少的概念。四、課堂練習1.畫一畫。畫□,□和一樣多。

畫│,│和一樣多。

畫○,○比多。

畫△,△比少。

2.比一比,誰最多,誰最少?五、作業布置比一比家里的碗和筷子的多少,理解其含義。六、板書設計1.一一對應。2.最多、最少的含義。教學反思

6動物樂園教學目標一、學問與技能1.通過數數、比較活動,體驗大小的比較方法。2.相識符號“>”“<”“=”,知道它們的含義。二、過程與方法1.創設兒童喜聞樂見的情境,激發學生的學習愛好,滲透愛護小動物的思想教化。2.組織活動,培育學生的視察實力、自主探究的精神和與人合作的意識。三、情感看法和價值觀1.培育學生初步推斷、分析及處理問題的實力。2.讓學生初步體會到生活中到處有數學。重點難點重點:駕馭比較多少的方法,初步體會一一對應的思想。難點:會用“>”“<”“=”表示比較的結果,用抽象的符號描述數的大小關系。教學方法講授法、互動法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課讓學生數數。二、新課學習1.引導學生進行數數,通過數數、比較活動,體驗多少的比較方法。2.相識符號“>”“<”“=”,知道它們的含義。三、結論總結1.學生能用“>”“<”“=”表示比較的結果。2.學生能體會一一對應的思想。四、課堂練習填一填。7○34○93○3 5○810○12>□6>□6=□□=8□<9五、作業布置視察家里自己的玩具,將其進行分類,并比較多少,用“>”“<”“=”表示比較的結果。六、板書設計1.動物樂園。2.數數。3.比多少。4.一一對應。教學反思

二比較1過生日教學目標一、學問與技能1.使學生聯系生活閱歷理解大小、多少的含義,體會比較的一般方法。2.初步學會比較物體的大小,多少。二、過程與方法1.結合多少、大小的比較,體驗一些詳細的比較方法。2.讓學生感受數學與生活的聯系。三、情感看法和價值觀1.培育學生的動手操作實力和推理實力。2.培育學生細致視察、細致思索的良好學習習慣。重點難點重點:讓學生獲得比較多少的體驗。難點:讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果。教學方法講授法、互動法。課前打算過生日的圖片。課時支配1課時。教學過程一、導入新課創設過生日的情境,出示蛋糕的大小圖。二、新課學習引導學生視察蛋糕的大小圖,讓學生思索蛋糕該如何安排。三、結論總結1.讓學生學會比較物體的大小,多少。2.讓學生感受數學與生活的聯系。四、課堂練習比較多少。比少()只。五、作業布置1.視察爸爸切的生日蛋糕,比較哪一塊最大,哪一塊最小。2.安排的蛋糕誰最多,誰最少?六、板書設計1.過生日。2.比大小。3.比多少。教學反思

2下課啦教學目標一、學問與技能1.通過直觀地比較物體的活動,初步感知兩個或三個物體的高矮(或長短)關系。2.理解物體高矮(或長短)的比較方法。二、過程與方法1.經驗與他人合作,并溝通比一比的方法,嘗試說明自己的思索的過程。2.讓學生經驗比較的過程,體會“高與矮”“長與短”是相對,進一步建立比較的意識,初步駕馭比較的一般方法。三、情感看法和價值觀1.培育學生細致視察事物的良好習慣,體會生活中到處有數學。2.實現合作性互動,培育學生合作溝通的意識及實力。重點難點重點:經驗比較高矮、長短的過程,初步駕馭比較的一般方法。難點:比較的相對性。教學方法講授法、互動法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課視察長頸鹿和大象的圖片。二、新課學習比較長頸鹿和大象的高矮。三、結論總結理解物體高矮(或長短)的比較,須要同一起點下進行。四、課堂練習在長的□里畫“√”五、作業布置找出班級里最高的和最矮的學生。六、板書設計1.下課啦。2.比長短:物體的一端對齊。3.比高矮:站在同一水平線上。3蹺蹺板教學目標一、學問與技能1.讓學生利用已有的閱歷,相識物體之間存在著輕重的差異。2.讓學生通過“掂一掂”等活動,進一步體驗兩個物體的輕重。二、過程與方法1.讓學生結合生活閱歷,在“掂一掂”等活動中,進一步體驗兩個物體的輕重。2.讓學生與他人合作、溝通。三、情感看法和價值觀1.在比較物體輕重的過程中,相識測量物體輕重的工具。2.培育學生合作學習的意識,使學生在與他人的合作中體驗學習數學的歡樂。重點難點重點:比較物體輕重的方法。難點:培育學生初步的推理實力。教學方法講授法、互動法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課視察厚薄、大小不同的兩本書,蘋果和梨。二、新課學習1.通過“掂一掂”等活動,進一步體驗兩個物體的輕重。2.進行天平稱重,精確比較兩個物體的重量,推斷推理的精確性。三、結論總結通過“掂一掂”等活動,比較兩個物體的輕重。四、課堂練習最重的寫“1”,最輕的寫“2”。五、作業布置比較蘋果與梨的大小和輕重,并將其放在秤上稱重,得出結論。六、板書設計1.比較物體的輕重。2.哪個更輕。3.哪個更重。三加與減(一)1一共有多少教學目標一、學問與技能在詳細情境和活動中,初步了解加法的含義,會讀、寫加法算式,感悟把兩個數合并在一起求一共是多少,用加法計算;會用自己理解的方法正確計算5以內的加法。二、過程與方法能結合詳細的生活情境,動手操作,會與同伴溝通自己的觀點。三、情感看法和價值觀感受數學就在生活中,激發學生的求知欲望、學習的愛好,體會勝利的喜悅。重點難點重點:初步感知加法的意義。難點:依據加法的意義,正確列出加法算式。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.老師拿出一些鉛筆問:孩子們,看看老師手中都拿了些什么?(左手1支鉛筆,右手2支鉛筆)看到老師手中的鉛筆,你們能提出什么問題呢?孩子們真聰慧,那誰來說說,哪只手拿的鉛筆更多呢?換句話說,也就是左手拿的鉛筆比右手少,對不對?依據咱們前面所學的學問,你們能用比較簡潔的方法來表示這種關系嗎?找學生上黑板表示,可以讓其他學生進行補充。聰慧的孩子們你們還能提出更多的問題嗎?孩子們視察的特別細致,提出的問題也特別棒,那究竟有多少支鉛筆呢?可以用什么方法來計算呢?這就是我們今日要學習的內容。2.板書課題:《一共有多少》。二、新課學習(一)探究新知,相識加法。1.小摯友們想一想,怎樣表示3支鉛筆和1支鉛筆合在一起是多少支鉛筆呢?學生小組合作探討,老師巡察,可作一些小提示。剛剛這位同學提出,可以用加法來進行計算,孩子們,你們同意嗎?1支鉛筆和2支鉛筆合在一起究竟有多少支鉛筆呢?聰慧的孩子們,你們能用一個式子將它表示出來嗎?2.孩子們,細致視察1+2=3這個式子,你從這個式子中發覺了哪些符號?3.咱們再一起來數一數,老師手中是不是有三枝鉛筆。在這個式子中1和2都是加數,3是得數。以后再看到合在一起的問題,會解決了嗎?用什么方法計算?4.現在請同學們打開課本,翻到第24頁,看看書中最上面這幅圖,你發覺了什么?你們能提出什么問題嗎?用什么方法計算?(二)課堂練習,加深理解。請小摯友們拿出你們的練習本,在上面寫出式子吧。老師巡察,剛好發覺學生的問題所在。誰把你的式子寫到黑板上去,有不同的式子嗎?可以嗎?一起讀一讀。在我們的生活中,還有哪些例子可以用3+2=5來表示?看著書中的擺一擺第一幅圖,你能用一句話來描述它嗎?用什么方法計算?自己列出式子。用剛剛的方法解決其次幅圖和第三幅圖中的問題。三、結論總結1.孩子們,通過本堂課的學習,你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習擺一擺,算一算。五、作業布置找一找生活中與加法有關的問題。六、板書設計一共有多少1+2=32+3=53+2=5教學反思

2還剩下多少教學目標一、學問與技能能正確計算5以內的減法。二、過程與方法在詳細情境活動中體會減法的含義,能說出減法算式,能相識減號。三、情感看法和價值觀通過一系列活動,感知數學與生活的聯系。重點難點重點:依據實際情境列出減法算式并計算。難點:理解減法的含義。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.以嬉戲的形式復習新知。2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)創設情境,引出減法。讀一讀,并說說你想到了什么。有3個蘋果,刺猬馱走了2個?；▓@里有4只蝴蝶,飛走了2只。小平吹了3個泡泡,破了1個。(二)相識減法,探究減法的計算方法。學生充分溝通后,老師小結:像這些生活中的例子,就是“去掉一部分”的意思,你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎?引導:去掉之后,剩下的部分是多少呢?該怎樣求剩下部分是多少?用什么方法計算?大家想知道嗎?這就是我們今日要學習的內容。同學們寵愛吃水果嗎?走,我們到小紅家去看一看(出示課本主題圖)1.自學提問:樹上有幾個果子?掉了幾個?還剩幾個?2.提問:掉了2個表示什么意思?3.講解:像這樣,從5里面去掉2,我們就用數學符號減號“-”表示,就是去掉的意思。板書:5-2。引導:數一數,剩下幾個果子用數字幾表示?這個過程怎么表示?板書:5-2=3。教讀算式。4.發散聯想:對于減法算式5—2=3,生活中還有哪些過程可以用這個算式表示?5.同學們說得真好!5-2=3同學們是怎么算的呢?小結:同學們的算法真多啊!大家寵愛哪種算法,就用哪種算法吧!(三)練一練。指導學生完成書中的相應練習。三、結論總結1.孩子們,通過本堂課的學習,你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習在○里填上“>”“<”或“=”。1○23-1○33-1○2 5-1○3五、作業布置課本練一練第2,3,4題。六、板書設計還剩下多少5-2=3讀作:5減2等于3教學反思

3可愛的小貓教學目標一、學問與技能理解得數為0的減法算式的實際意義。二、過程與方法通過“小貓吃魚”的情境,讓學生進一步體會減法的含義。三、情感看法和價值觀培育學生解決簡潔問題的意識和實力。重點難點重點:理解得數為0的減法算式的實際意義。難點:理解相同兩個數相減得數是0的道理。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.和學生互動,做手指嬉戲:一只手有5根手指,老師現在伸出4根手指,你能說出減法算式嗎?2.伸出拳頭,問學生:這種狀況該怎么列算式呢?該怎么計算?提示:一個都沒有用什么數字表示?5減5得幾?二、新課學習出示課本主題圖。引導:誰能依據這四幅圖講一個好玩的故事?1.依據第一、二幅圖你能提出什么數學問題?怎樣列式計算?2.依據第三、四幅圖你能提出什么問題?怎樣列式計算?比較這幾個算式,你發覺了什么?像這樣類似的算式,你還能舉例說幾個嗎?你發覺了什么規律?3.提問:算式1+3=4表示什么意思?三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習5-2=3+2=4-4=5+0=4-0= 5-3= 4+1= 3+0=五、作業布置括號里填幾?()+5=54-()=42-()=0六、板書設計可愛的小貓3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一個數減去它自己都得0教學反思

4猜數嬉戲教學目標一、學問與技能通過嬉戲活動,學會“6”的加減法。二、過程與方法初步培育學生有條理地思索問題的實力。三、情感看法和價值觀培育學生解決簡潔問題的意識和實力。重點難點重點:學會“6”的加減法。難點:正確計算“6”的加減法。教學方法練習法、講授法。課前打算豆子課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.開宗明義,導入課題。2.板書課題,明確目標。二、新課學習1.拿出各自打算好的豆子,同桌一起做嬉戲。2.邊做嬉戲邊完成課本上猜數嬉戲中的想一想和猜一猜。3.集體溝通。4.整理板書。5.老師引導學生完成課本上猜數嬉戲中的分一分,填一填。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習填空。1.比6少2的數是()。2.比5多1的數是()。3.3比()少3。4.比6少4的數是()。四、板書設計猜數嬉戲玩小豆嬉戲()比()多()()比()少()教學反思

5背土豆教學目標一、學問與技能進一步理解加、減的含義。二、過程與方法通過互動演練,學會“7”的加減法,能夠講清每道算式含義。三、情感看法和價值觀重視學生生活中的閱歷積累,培育學生的數感。重點難點重點:學會“7”的加減法。難點:嫻熟計算“7”的加減法,對“7”的加減法進行有序整理。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課老師出示課本第36頁主題圖。二、新課學習一共有多少個土豆?請同學們想一想,列出算式。在小組內進行溝通評價。小老鼠的袋子破了,掉了一個土豆,還剩幾個土豆?學生獨立完成,列出算式。全班溝通展示。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習7根香蕉分給2只小猴,可以怎么分?五、作業布置1.1+5=4+2=2+5=2.5-1= 7+0= 2+3=六、板書設計背土豆7-1=67-2=57-3=47-4=3 7-5=2 7-6=17-7=0教學反思

6跳繩教學目標一、學問與技能學會8,9的加減法。二、過程與方法在詳細情境中理解加減法的互逆關系。三、情感看法和價值觀在教學活動中培育學生的想象力、有序思索實力和表述實力。重點難點重點:駕馭8,9的加減法。難點:嫻熟計算8,9的加減法,對8,9的加減法進行有序整理。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課同學們,你們寵愛跳繩嗎?操場上有幾位同學跳得可帶勁了,我們一起去看一看好嗎?(出示課本上跳繩圖)同學們,參與跳繩的都有什么樣的同學?二、新課學習1.結合這個情境中的素材,同學們能提出哪些數學問題呢?一共有幾個小摯友呢?你能列出一個加法算式嗎?同學們先自己試著往書上填一填,填完后小組同學先相互溝通一下,說說自己的想法,然后全班溝通。老師引導學生反饋,說明自己的想法,列出算式。老師幫助學生整理歸納算式,按確定的依次寫算式。同學們真聰慧,我知道同學們都很寵愛畫畫,看!一位大象伯伯正在畫畫呢,(出示課本39頁涂一涂,填一填圖)它畫的是什么呢?你能提出哪些數學問題呢?2.自主探究。學習得數是9的加減法.。引導學生反饋,并比照現有的圖說明如何列式。下面請同學們接著大象畫的接著畫下去,涂一個小正方形,寫出一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。老師引導學生溝通反饋。老師適當板書。1+8=99-1=82+7=9 9-2=73+6=9 9-3=64+5=9 9-4=5你從中發覺了什么規律?老師進行小結。3.自主探究。得數是8的加法和8減幾。數學嬉戲:湊成“8”。并列出算式,進行小組評價。以嬉戲的形式進行訓練,既提高了學生的主動性,又有利于學生評價。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習1.2+5=3.9-4=5.6+3=2.6-4=4.2+2=6.6-6=五、作業布置填空。1.9比5多()2.5比9少()3.8比2多()4.2比8少()5.7比4多()6.4比7少()六、板書設計跳繩1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5教學反思

7可愛的企鵝教學目標一、學問與技能讓學生學會解決簡潔的數學問題,鞏固“8”和“9”的加減法。二、過程與方法在詳細情境中指導學生學會看圖,能口述題目中的條件和問題。重點難點重點:進一步駕馭8,9的加減法,加深對加減法意義的理解。難點:能依據圖示正確解決實際問題。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課看一看,填一填。同學們把課本翻到第41頁,細致視察第一幅圖,你從中知道了什么?你是怎樣知道的??二、新課學習1.第一幅圖中一共有多少只企鵝?學生獨立解決問題后,老師訂正。2.請同學們觀看其次幅圖,想一想,冰山后面有多少只企鵝?學生獨立完成后老師引導學生反饋訂正。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習1.5+4=3.5-3=5.3+0=2.8-7=4.2+7=6.7-7=五、作業布置按要求填空。472986511.從左邊起第四個數是()。2.從右邊起第三個數是()。3.從左邊起其次個數加上從右邊起第一個數一共是()。4.從左邊起第四個數減去從右邊起其次個數得()。六、板書設計可愛的企鵝5+3=88-2=6教學反思

8小雞吃食教學目標一、學問與技能視察小雞吃食的情境,初步駕馭“10”的加減法,體會10的不同分法。二、過程與方法結合小雞吃食的情境,進一步體會加減法的實際意義,逐步發展解決問題的意識。三、情感看法和價值觀發展有條理地思索問題的實力。重點難點重點:會計算“10”的加減法。難點:10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課小雞的午餐打算好了,小雞們都向食盤跑來,盤子的左邊跑來了9只小雞,盤子的右邊跑來了1只小雞。求一共有幾只小雞?二、新課學習1.求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起,用加法計算。9+1=10(只)。2.有8只小雞在第一個盤子旁吃食,有2只小雞在其次個盤子旁吃食。依據不同的理解列式。(1)求一共有多少只小雞,列加法算式。8+2=10(只)。(2)求其次個盤子旁有幾只小雞在吃食,列減法算式。10-8=2(只)?？偨Y:一副圖中包括兩部分,能夠寫出兩種算式,求總量就寫加法算式,求其中的一部分就寫減法算式。3.學生獨立完成課本43頁撥一撥,填一填。體會10的不同分法。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習我能填對。1014583五、作業布置我能涂得美。(把得數是10的涂上紅色,得數是9的涂上綠色。)六、板書設計小雞吃食9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010-8=2教學反思

9乘車教學目標一、學問與技能通過嬉戲情境,使學生體會連加、連減、加減混合的含義。二、情感看法和價值觀培育學生視察發覺問題的實力。重點難點重點:連加、連減、加減混合運算。難點:能說出運算依次,并能正確計算。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課談話導入:同學們,你們想不想乘車去郊外玩?今日,有幾個小摯友乘車去玩,你們想不想看一看他們乘車的情境?二、新課學習學生視察課本上的圖畫,自主合作探究,列出連加、連減和加減混合算式。1.請同學們視察課本45頁第一幅圖,圖上畫的是什么?你從中知道了什么?你能提出哪些數學問題?小組內相互說一說。2.匯報溝通。3.要求“車上有幾人?”這個問題你是怎樣想的?怎樣列式呢?4.匯報溝通,老師進行計算依次的指導。5.視察課本45頁其次幅圖和第三幅圖,圖上畫的是什么?你又發覺了什么?你能提出哪些問題?6.現在車上有幾人?應當怎樣列式?引導學生探討,說明自己的想法,列出算式。7.引導反饋,老師小結。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習口算。10-3=4+4=10-6=2+5= 5+3= 10-5=五、作業布置在○里填上“+”或“-”。10○4○3=91○8○3=610○6○2=2 7○2○5=4六、板書設計乘車2+3+2=78-4-1=39-5+1=5教學反思

10做個加法表教學目標做個加法表。教學目標1.經驗小組合作制作10以內加法表的過程。2.在老師的指導下,能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中,能夠發覺加法表中的簡潔規律。3.激勵學生主動參與合作學習,體驗與同伴合作的樂趣。教學目標重點:通過小組溝通,列出全部算式,對10以內的加法進行歸納,從中發覺規律。難點:讓學生進行自主探究、合作溝通,經驗探討與探究的過程。教具學具10以內加法算式的卡片。教學過程一、談話導入師:同學們,前面我們已經學習了10以內的全部加法,今日我們就來總結一下。以前是老師給你們講,今日請同學們自己整理我們學過的全部加法算式。你們有信念嗎?設計意圖:明確要學習的內容,激發學生自主學習的熱忱,為小組合作學習創設良好的氛圍。二、探究新知1.整理加法表。師:現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上,留意寫得越完整越好。學生在小組內共同探討寫卡片。師:老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要細致看看,好好想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?學生可能會說:(1)找出得數是3的加法算式排成一排。(2)找出得數是10的算式排成一排。(3)有些加法算式里面都有4。師:其實同學們說得都有道理,但是總結得不夠好,應當說,我們既可以以得數為標準進行分類,又可以以算式里面的數為標準進行整理。不過老師有一個更好的方法,那就是把這兩者結合在一起,豎著把得數相同的算式擺成一列;橫著按依次把含有同一個數的算式擺成一排,這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個加法表還不完整,老師已經擺了一些加法算式卡片,你發覺了什么?設計意圖:學生第一次整理學習過的學問,為防止學生在整理加法表時,不知如何填寫,先引導學生明確整理的依據和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調動學生的主動主動性。學生會發覺:第一列兩個數相加都是10。師:同學們視察得很對,想一想其次列往下寫哪個算式呢?學生可能揣測:其次列兩個數相加都是9。往下寫9+0,8+1……師:每個小組在一起仿照這個起先整理,完成這個表格吧!學生細致看明白后,動手把相應的算式卡片放入表格里,老師巡察指導小組活動,關注小組分工是否明確,組織溝通展示各小組合作探究的結果。三、探究規律師:下面請同學們看你們完成的加法表,你從中發覺了什么規律?學生可能發覺:(1)橫著看第一排算式都是加0,其次排都是加1,第三排都是加2……(2)豎著看第一列算式得數是10,其次列算式的得數是9,第三列算式的得數是8……設計意圖:表中算式的排列有明顯的規律,也有隱含的規律,通過學生的視察、思索,培育學生的探究意識和獨立思索的實力。四、課堂總結師:同學們,今日你們的表現很精彩,學會了整理加法算式的方法,下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。五、作業布置1.我會算。1+9=8-5=6-5=2+6=8-4= 10-7= 7-4= 4+6=2.找規律。3+0,3+1,,3+3,。

教學反思

11做個減法表教學目標1.發覺算式間的規律,做個減法表。2.通過整理減法表,使學生獲得勝利的喜悅。重點難點重點:理解不同的算式結果可能一樣。教具學具減法算式卡片。教學過程一、創設情境師:請你們從減法算式卡片中找出算式結果為“7”的卡片,看誰動作快。師:請找出都是減去2的算式卡片或者找出都是4減幾的算式卡片。(多數學生是把卡片全部倒出來,手忙腳亂地翻,好長時間也找不到須要的卡片。有的學生報怨卡片太多了,找不著。)師:咱們能不能利用我們制作10以內加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢?二、探討探討1.小組內商議方法。2.全班溝通。把這些卡片按確定的依次排隊,就能很快找出指定的卡片。3.先商議一下怎樣排隊,然后再整理算式。要求:(1)將卡片進行整理,再貼在大紙上;(2)組內要分工合作,每人負責一項工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠水;(3)活動時間10分鐘。師:哪組情愿向大家展示你們小組的成果?展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上,組內成員可補充,其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)4.將第51頁的減法表補充完整。師:細致視察第51頁的減法表,說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發覺了什么規律。三、聯系實際一瓶牛奶3元,一袋面包5元,一個漢堡8元,一斤葡萄6元,一盒餅干9元,一斤橘子7元,一支牙膏10元,一個牙杯4元。問:1.買一瓶牛奶和一個牙杯一共要多少錢?2.10元買一斤葡萄,夠嗎?3.一盒餅干比一袋面包貴多少錢?4.一支牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格,問一斤橘子多少錢?5.依據這些東西的價格,你能提出哪些數學問題?6.給你10元錢,你會買些什么?四、課堂小結師:通過整理10以內加減法的算式,你有什么收獲?教學反思

四分類1整理房間教學目標一、學問與技能進一步體會生活中到處有數學。二、過程與方法通過“整理房間”這一故事情境,使學生體會按確定標準或自定標準分類的過程。三、情感看法和價值觀初步培育學生有條理地整理房間的習慣。重點難點重點:經驗分類的過程,學會按確定標準進行分類。難點:學會按確定的標準進行分類的方法。教學方法練習法、講授法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課觀看課本57頁調皮的房間圖片,看到調皮的房間你想說什么?二、新課學習談話:假如你是調皮,你打算怎樣整理房間?在小組內溝通一下自己的方法。老師參與到學生的小組溝通之中,留意剛好激勵與確定學生的想法,對學習有困難的學生賜予幫助指導。組織學生進行小組匯報。學生依據書上的提示動手圈畫分類(可能出現不同的表示方法,如把同類的圈起來,在同一類物品上畫上相同的符號)。學生在組內說說自己的想法。匯報整理房間的方法,學生匯報時可能出現下列狀況:1.分成三類:把學習用的筆、本、書、文具盒放在一起;把上衣和褲子放在一起,因為它們是穿的;剩下的都是玩具,應當放在一起。2.分成四類:因為球是用來熬煉身體用的,應當把玩具和體育用品分開。3.分成五類:椅子、床、柜子都是家具,也應當分成一類。家里的東西一共同五類。4.有的學生反對這種方法,理由是:我們是在整理房間,把同類型東西放在一起就行了,又沒有讓我們搬家。老師對學生的方法進行適時評價。三、結論總結1.今日,我們一起學習了什么?你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習一天,小林在整理房間。小摯友們,你們情愿和小林一起整理嗎?請把編號寫在()內。生活用品有()。學習用品有()。體育用品有()。五、作業布置如下圖,○有()個,□有()個,△有()個,☆有()個,?有()個。六、板書設計整理房間學習用品:書、本、筆、文具盒服裝鞋帽:上衣、褲子玩具:小汽車、小熊體育用品:球教學反思

2一起來分類教學目標一、學問與技能通過“整理書包”這一實踐活動,使學生體驗分類標準的多樣性,依據不同的標準分類有不同的分類結果。二、過程與方法進一步體會數學與生活的聯系。三、情感看法和價值觀初步培育學生有條理地整理事物的好習慣。重點難點重點:能按不同的標準對物體進行分類,體會分類標準不同分類結果也不相同。難點:學會按不同分類標準進行分類。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.出示課本59頁主題圖,談話:放學后,小摯友們都有序地整理好書包離去,只剩下笑笑和調皮面對一桌子的東西發愁。小摯友,你們能不能幫一幫他們呢?2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)學生自主整理書包。談話:要想幫助笑笑和調皮,我們首先得會整理自己的書包,下面就請小摯友們把自己書包里的東西掏出來整理一下。然后小組內說說自己是怎樣整理的。老師參與到學生的學習活動之中,留意剛好激勵與確定學生的做法,對有困難的學生賜予幫助指導。組織學生進行小組匯報。談話:笑笑和調皮通過動腦,也把桌子上的東西整理好了,咱們看一看課本59頁其次幅圖,他們是怎樣整理的。(二)總結整理、方法。大家為什么會出現這么多整理的方法,你知道這是為什么嗎?假如再整理一次,你還會有其他方法嗎?(三)鞏固實踐應用。1.完成課后“練一練”第1,2,3題。讓學生獨立完成后進行小組探討。然后全班匯報溝通。2.實踐活動。放學后在家長的帶領下,到圖書館或書店看一看,圖書是怎樣分類的,并與同伴說一說。三、結論總結1.孩子們,通過本堂課的學習,你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習下面哪些圖形的形態是圓柱體?把序號填在()里。()是圓柱體。五、作業布置數一數。()個長方體()個圓柱。()個正方體()個球。六、板書設計一起來分類第一種分法:數學書、語文書……生字本、算術本……其次種分法:數學書、算術書……語文書、生字本……教學反思

五位置與依次1前后教學目標一、學問與技能通過在詳細的情境中視察、思索,相識物體前后的位置與依次。二、過程與方法能依據前后的依次,描述實際情境中物體間的相對位置關系。三、情感看法和價值觀通過視察、溝通等活動,體會前后在生活中的應用。重點難點重點:相識“前后”的位置關系,能初步運用“前后”學問來解決問題。難點:初步培育按確定的依次進行視察并描述物體的相對位置的實力。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.通過課本62頁“森林運動會”的情境圖引出教學內容——前后。2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)創設情境,探究新知。1.有哪些運動員參與競賽?2.競賽途中,誰在最前面?誰在最終面?3.你最寵愛什么小動物?它排在第幾位?它的前面有誰?它的后面有誰?4.競賽接著進行,你為哪兩只小動物加油?用“()在()的前面;()在()的后面”來說一說兩只小動物的前后關系。(二)鞏固練習,練一練。1.你的座位前面是誰?后面是誰?讓學生自己視察,說給大家聽;交換位置再視察前后改變。2.完成課本63頁“練一練”第3,4題。三、結論總結1.今日這節課同學們學得真棒,其實在我們的生活中到處都有有關前后的問題,那你就做個小獨創家,把你發覺的生活中的前后的問題登記來,明天說給大家聽。2.老師反饋。四、課堂練習看圖填空。老虎在第一節車廂。(1)熊貓排在()。(2)松鼠排在()的前面。(3)猴子排在()的后面,在()的前面。(4)大象排在()的前面。(5)()在()的前面,()在()的后面。五、作業布置用今日學到的學問說一說身邊物體的前后關系。六、板書設計前后()在()的前面;()在()的后面。教學反思

2上下教學目標一、學問與技能在詳細的情境中,理解上下的位置與依次,體會上下的相對性。二、過程與方法能夠聯系生活中的實際情境,描述物體的上下位置關系。三、情感看法和價值觀通過視察溝通等活動,體會上下在生活中的應用。重點難點重點:能辨別確定的空間方位,并用自己的語言描述出來。難點:用“上下”描述物體的相對位置。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.在上課之前,老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他和善慈愛,待人友善。在森林里有很多的好摯友。今日是樹爺爺生日,森林里的小動物都來為樹爺爺過生日,我們一起來看看課本64頁第一幅圖,今日有誰來了?2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)探究新知。1.說一說,最上面是誰?最下面是誰?學生視察情境圖,說一說圖中的數學信息。再結合“圖中哪只小動物在最上面?哪只小動物在最下面”的問題獨立思索后溝通。確定三只動物之間的位置關系。你能說清晰小松鼠的位置嗎?2.了解兩只動物的上下位置關系。獨立思索后集體溝通,如“小鳥在小白兔的上面,小白兔在小鳥的下面”;“小松鼠在小鳥的下面,小松鼠在小白兔的上面”等。(二)鞏固練習。觀看課本64頁其次幅圖,猜一猜,它是誰?(通過對話的形式,逐步縮小范圍,經過兩次揣測,最終確定出小動物的詳細位置。)(三)練一練。1.完成課本65頁第1題。(先看圖,明確視察對象,再用語言精確表達描述的物品的相對位置。)2.完成課本65頁第2題。這是一道開放性題。學生可以依據自己的意愿給小動物們分房子,再進行溝通。3.請看課本65頁第3題。有三個盒子,分別是①號盒,②號盒,③號盒。珍寶放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面?留意了,這可是個奇妙的盒子,只允許我們打開一次的,不過呢,機智狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么?(提示:珍寶放在①號盒的下方。)珍寶可能在哪里?師:我們再來看看機智狗給我們的其次條提示。(提示:珍寶放在③號盒的上方)珍寶在哪里呢?(②號盒。)讓學生說說推理過程。三、結論總結1.今日這節課同學們學得真棒,其實在我們的生活中到處都有有關上下的問題,那你就做個小獨創家,把你發覺的生活中的上下的問題登記來,明天說給大家聽。2.老師反饋。四、作業布置把你看到的有關上下位置關系的事物畫下來,展示給小摯友們。五、板書設計上下()的上面是(),()的下面有()。()在()的上面()在()的下面教學反思

3左右教學目標一、學問與技能相識“左右”的位置關系,理解和駕馭其相對性,初步發展學生的空間觀念,同時培育學生遵守交通法規的意識。二、過程與方法通過好玩的活動,培育學生的視察實力和表達實力,傾聽與溝通實力,質疑與評價實力,以及初步運用數學學問解決實際問題的實力。三、情感看法和價值觀用生活中有關“左右”的情境,讓學生在學習中獲得主動的情感體驗,從而產生深厚的學習愛好。重點難點重點:相識和描述“左右”的位置關系。難點:在詳細活動中,體驗和正確區分“左右”,并用“左右”來描述物體的相對位置。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.師:你們舉手時舉的是哪只手?生:右手。師:在舉手時,我們通常舉右手,現在舉起來吧!大家看看,你們舉的是右手嗎?看看誰舉的不一樣。同桌相互看一看,把你們的右手高高地舉起來。和它相對的是哪只手呢?生:左手。師:依據生活閱歷,我們已經知道了右手和左手。這節課我們就來進一步地了解這對好摯友。2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)相識左右。1.在身體上找左右。師:上課時要舉哪只手回答問題啊?生:右手。師:你們知道我們常用右手做哪些事情嗎?生:右手可以寫字,可以拿東西。師:請同學們高高地舉起右手。我們右手所在的這一側就是我們身體的右側,那么在我們身體的右側有什么啊?生:右手,右腿,右眼……師:右側的眼睛就是右眼,其他同學也來找一找,指給大家看一看。師:那與右側相對的這一側是哪一側?生:左側。師:再來找找我們身上左側有什么。師:剛才我們知道了右手可以舉手,可以寫字,知道了右側和左側?？磥碛杏揖陀凶?有左就有右,其實它們是一對形影不離的好摯友,協作起來力氣可大了。師:在你的身上還有這樣的一對好摯友嗎?我們快來找一找,找到之后指給大家看看。生:左手和右手?！瓗?小摯友們真聰慧,找到這么多對好摯友。下面我們就用左右這對好摯友來做個嬉戲,好嗎?老師說哪里,你們指哪里,看看哪位同學指得又快又準。打算好了嗎?先舉起你的右手,再舉起你的左手。摸摸你的右腿,再摸摸你的左腿。伸出你的右手指你的右眼,伸出你的左手指你的左眼。伸出你的右手指你的左眼,伸出你的左手指你的右眼。師:我們班的同學真是既機智又聰慧,反應真快。2.在身邊找左右。師:誰能把你左邊的小摯友和右邊的小摯友的名字說給老師聽?師:看來,我們每個小摯友的身邊都有好多的小摯友,那我們在以后的日子里確定要相互團結,相互幫助!師:通過剛才的學習,我們發覺在我們的身上和四周,到處都有左右這對好摯友。3.在教室里找左右。師:在教室里你們能找到左右這對好摯友嗎?生:左窗戶和右窗戶?！瓗?你們不但擅長視察,還擅長發覺,這說明在我們的生活中常常會用到左右。4.強化記憶。師:現在請同學們閉上眼睛我們來用腦想一想,專心記一記,哪面是左,哪面是右。好,再伸出你們右手來指一指你們的左邊,再指一指你的右邊。(二)理解左右。1.擺一擺。師:剛才我們已經初步相識了左右,并且已經記住了左右,下面我們用學到的學問做一個擺學具的活動。師:首先請同學們在書桌上擺一塊橡皮,然后在橡皮的左面擺一支鉛筆,在橡皮的右面擺一把尺子,再在尺子的右面擺一本數學書,最終在尺子的右邊,數學書的左邊擺一個文具盒。同學們,你們和老師擺的一樣嗎?2.說一說。師:擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?生:擺在最左邊的是鉛筆,擺在最右邊的是數學書。師:尺子的左邊有幾種文具?是什么?文具盒的右邊有什么?……3.數一數。師:從左數排在其次位的是什么?生:從左數排在其次位的是橡皮。……師:從左數,橡皮排在第幾位?從右數,橡皮排在第幾位?生:從左數橡皮排在其次位,從右數,橡皮排在第四位。師:同一塊橡皮,老師也沒把它挪動位置,為什么他們說的不一樣呢?生:因為數的起點不同了。師:對了,因為數的起點不同,得到的答案也就不同。師:誰情愿當個小老師來提幾個問題問問大家呢?師:下面,我們每個人都提個問題讓你同桌來答,然后再讓同桌提個問題你來答。師:請把文具盒輕輕放在數學書的上面,把尺子放在數學書的左邊,鉛筆和橡皮輕輕放在數學書的右邊,然后把這些學具放在桌面的左邊的上邊,也就是桌子的左上角。4.練一練。師:擺學具我們能明確左右的位置,那么老師找同學到前面來,你還能找到自己的位置嗎?(三)體驗相對。師:剛才我們是通過擺學具進一步地了解左右這對好摯友。其實這對好摯友在我們的生活中也常常出現。師:交通規則里有一條規定,在公路上行走要靠哪一側?生:靠右側走。師:怎么才是靠右側走呢?生:身體的右側靠路邊走。師:現在我舉的是右手嗎?(師面對生舉右手。)生:是。生:不是。師:怎樣確定我舉的究竟是不是右手?你們先把右手舉起來,老師和你們面對面是嗎?那怎么才能知道我舉的是不是右手呢?生:老師轉過去就知道了。師:現在確定我舉的是右手,緣由就是老師和你們……生:面對面。師:我們面對面地站著,因為方向相對,所以舉的手剛好相反。師:我們每個小摯友都要遵守交通規則,養成一個良好的行為習慣,做一個聽話的孩子。三、結論總結1.今日這節課同學們學得真棒,其實在我們的生活中到處都有有關左右的問題,那你就做個小獨創家,把你發覺的生活中的左右的問題登記來,明天說給大家聽。2.老師反饋。四、課堂練習把上、下、左、右填在橫線上。五、作業布置把你看到的有左右位置關系的事物畫下來,展示給小摯友們。六、板書設計左右左手右手()的左邊是(),()的右邊是()。教學反思

4教室教學目標一、學問與技能在熟識的生活情境中,進一步體會前后、上下、左右的位置關系。二、過程與方法運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。三、情感看法和價值觀通過學習感受前后、上下、左右與生活的緊密聯系。重點難點重點:能夠在詳細情境中依據物體所處的位置確定不同方位。難點:能用語言精確描述某一物體的不同方位。教學方法講解并描述、練習、探討。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.細致視察我們的教室,說說教室里有什么,用前后、左右、上下等詞有條理地描述。小組間相互匯報。2.揭示課題,明確目標。二、新課學習(一)想一想要找的是誰?1.看課本68頁其次幅情境圖,說一說圖中都有些什么?要找的同學是誰?你是怎樣找到這位同學的?2.猜一猜,說一說。師:我走到第3排,向右走,到第2個同學那里,他(她)是誰?學生依據敘述找出所描述同學。熟識后學生發口令找一找。(二)鞏固練習。1.結合書中的情境圖,進行“我說你猜”的活動。運用上下、前后、左右描述物品的位置,學生分組活動互猜。溝通思索推斷的過程。2.依據教室實際的擺放狀況,組織猜一猜的活動。(三)練一練。完成課本69頁第1,2題。三、結論總結1.通過本課學習,你又學會了什么本事?2.老師反饋。四、課堂練習下面是小芳家的客廳,小芳正在和爸爸、媽媽一起看動畫片呢!請你說一說。(1)坐在小芳左邊的是,坐在小芳右邊的是。

(2)小芳的前面和后面分別是什么?(3)電視放在桌子的面,桌子的下面是什么?

(4)視察你家里的物品是怎樣擺放的,說說它們的位置。五、作業布置看圖填空。(1)()號兔子跑第一,他后面跟著()號兔子。(2)1號兔子前面跑的是()號兔子,后面跑的是()號兔子。六、板書設計教室教室的前面有:教室的后面有:教室的左邊有:教室的右邊有:教學反思

六相識圖形1相識圖形教學目標一、學問與技能在操作活動中初步相識長方體、正方體、圓柱和球,體會“面在體上”。二、過程與方法通過一系列的活動,培育動手操作實力,發展學生的空間觀念。三、情感看法和價值觀讓學生感受數學與生活緊密聯系,在探究合作過程中,培育學生的人際交往實力和合作意識。重點難點重點:相識長方體、正方體、圓柱和球。難點:體會“面在體上”。教學方法故事舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子高興奮興的在雪地上玩耍,留下了一串串的腳印,這時,長方體、正方體、圓柱和球這幾個立體圖形小摯友也來了,它們手拉著手,也在雪地上印下了自己的腳印。師:想一想這些立體圖形小摯友會在雪地上留下什么樣的腳印?二、新課學習活動一:玩中認圖形。1.猜想并驗證。師:你能猜一猜嗎?試著用手指比出你猜的這個腳印的樣子,看誰比的像!2.畫一畫。(1)學生在練習紙上畫一畫。(2)匯報:①你畫的是什么圖形?②你是從什么體上得到這個圖形的?活動二:動中擺圖形。1.師:我們剛才畫出了這些圖形,你們想用小棒擺一擺這些圖形嗎?比一比誰的小手最靈活、擺得又好又快?2.你發覺擺得這些圖形都有什么特點?活動三:分中找圖形。你們能依據他們的不同特點,給他們分類嗎?3.找中想圖形。在我們的生活中,有很多物品的形態是長方體、正方體、圓柱、球的,誰能舉例說說?三、結論總結師:今日我們來到數學王國里學了什么學問?相識了哪些圖形?四、作業布置找一找家里有哪些東西是長方體、正方體、圓柱和球的。五、板書設計相識圖形長方體、正方體、圓柱、球教學反思

2我說你做教學目標1.通過“我說你做”的嬉戲,進一步相識長方體、正方體、圓柱和球的特征,發展學生的空間觀念。2.經驗視察、操作、思索、溝通等學習過程,積累相識立體圖形的數學活動閱歷,發展學生的數學溝通實力,并初步培育學生的應用意識。3.培育學生的探究精神和與人合作的意識,獲得勝利的學習體驗。學情分析學生通過前一節課的學習,對長方體、正方體、圓柱、球已經有了確定的感性相識,知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學生的表達、傾聽、數學溝通的實力相對較弱,本節課力求通過嬉戲活動培育學生的多種實力,加深對這些幾何體的相識,讓學生在活動中逐步學會表達、學會傾聽,發展他們的數學溝通實力。通過設計活動及追問培育學生對數學的應用意識。重點難點重點:進一步相識長方體、正方體、圓柱、球的特點。難點:在數學活動中學會傾聽、學會表達,發展數學溝通實力及應用意識。教學打算學具:長方體、正方體、圓柱、球模型若干。教具:立體圖形模型一套,紙箱一個。教學過程(一)創設情境,激趣引入。1.創設情境。師:同學們,今日我們的好摯友機智狗給我們帶來了好多禮物,你們想知道是什么嗎?機智狗想請大家摸一摸、猜一猜,請兩名同學到前面來,一個人從盒子里隨意摸出一個,并說說它的特點,另一個人依據特點說出它的名字。2.引入課題。師:同學們,你們太棒了!不僅把機智狗帶的禮物都猜對了,而且對上節課相識的立體圖形了解得真不少,那么今日調皮和笑笑想和我們用這些物體來做嬉戲,你們情愿嗎?嬉戲的名字就叫做“我說你做”。師板書:我說你做。(二)我說你做,活動溝通。師:“我說你做”這個嬉戲包含了三個具有挑戰性的活動,你們有信念完成嗎?1.挑戰一:說一說,擺一擺。師說生擺:第一步,在桌子上放一個正方體;其次步,在正方體上面放一個圓柱;第三步,在圓柱的上面放一個球。2.挑戰二:摸一摸,擺一擺。師說生擺:首先,摸出一個圓柱,立在桌子上。然后,摸出一個正方體,放在圓柱的上面。3.挑戰三:小小設計師。師:橋是人們為了跨越河流、海峽、山谷等而修建的特殊建筑物。下面我們就一起來當一回設計師。用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球擺一個自己寵愛的橋吧。學生分小組活動后全班展示溝通。(三)鞏固練習,延長拓展。1.完成課本73頁練一練第2題。(1)學生細致視察,邊看邊在小組內說一說。(2)全班集體匯報溝通。2.完成課本73頁第3題。(1)學生獨立完成,有困難的學生個別輔導。(2)集體溝通訂正。(四)聯系生活,總結全課。師:同學們,這節課我們利用機智狗帶來的禮物長方體、正方體、圓柱、球進行了很多好玩的嬉戲,其實這些立體圖形不僅僅是用來做嬉戲的,像故宮、世貿大廈、聞名的趙州橋、東方明珠電視塔等等很多建筑物都會用到它們。數學和我們的生活密不行分,只要我們有一雙擅長發覺的眼睛,并且勤于思索,你確定會感受到數學帶來的更多的魅力。教學反思

七加與減(二)1古人計數教學目標一、學問與技能初步相識個位和十位,學會以“十”為單位的計數方法。二、過程與方法在詳細的數數活動中、會認、會讀、會寫11~20各數。三、情感看法和價值觀培育學生的想象、主動探究的精神和與人合作的意識。重點難點重點:11~20各數的相識以及組成。難點:11~20各數的讀法、寫法,以及依次和大小。教學方法故事舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課通過“古人計數”的故事,滲透自然數的產生與發展過程,并通過多種形式的操作活動,幫助學生相識20以內的數,體會十進制計數法。二、新課學習(一)探究新知。通過捆小棒的活動讓學生相識計數器、十位、個位。(二)自主合作,解決數位依次。1.11~20各數在計數器上怎么表示呢?問題提出后,可以組織學生探討溝通,并加以解決。2.小結,從右邊起,第一位是個位,其次位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。3.練習。(口算)10+910+810+710+610+510+410+39+108+107+10三、結論總結1.從右邊起,第一位是個位,其次位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。2.老師反饋。四、課堂練習1.從10數到20,1個1個地數:10,11,()。2.從10數到20,2個2個地數:10,12,()。3.從10數到20,()個()個地數:10,15,()。4.在計數器上,從右邊起第一位是()位,其次位是()位。五、作業布置1.思索你還有哪些計數方法。2.預習下一節課的內容。六、板書設計古人計數10是1個十也是10個一1個十,1個一是1110+1=11教學反思

2搭積木教學目標一、學問與技能學生依據11至20各數的組成,駕馭20以內加法和減法的計算方法。二、情感看法和價值觀培育學生動手操作、擅長思索的實力。重點難點重點:20以內加法和減法的計算方法。難點:20以內加法和減法的計算方法。教學方法故事舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、新課學習(一)動手操作學習新學問。動手操作。1.用你最寵愛的方式表示一個十。2.請你隨意添加一個圖或其他物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。3.小組內溝通,說一說圖意和算式是怎樣組成的。4.請同學們觀看課本77頁第一、二幅圖,依據圖意列出算式。(二)老師小結。我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們擅長動腦思索的結果。(三)整理歸類。1.依據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?2.小組合作溝通。3.指名列出算式,集體反饋。4.學生匯報,老師板書。(四)鞏固練習。完成課本78頁第1,2題。二、結論總結這節課你們學到了什么?三、課堂練習請把得數相等的算式連上線。17-79+1018-1016-210+94+1019-919-11四、作業布置1.想一想一個十添加兩個一是幾。2.預習下一課要學習的內容。六、板書設計搭積木13+2=1518-2=16教學反思

3有幾瓶牛奶教學目標一、學問與技能通過實際生活情境的創設,使學生學會9加幾的進位加法。二、過程與方法使學生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題。三、情感看法和價值觀培育學生小組合作的意識和實力。重點難點重點:使學生駕馭9加幾的進位加法。難點:使學生在活動中理解湊十法的意義。教學方法故事舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.觀看課本79頁第一幅圖,想一想,一共有幾瓶牛奶?你打算怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說,每一組請一名同學匯報你們的想法。2.依據這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?9+5=你能說說9加5可以怎樣算嗎?(激勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。視察小結:“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。二、新課學習1.做一做,說一說?！?+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學看,并說說你的想法。2.圈一圈,算一算。請你用圈一圈的方法,算一算課本80頁練一練的第1題。請學生匯報自己的想法,允許學生有不同的想法,拆大數或拆小數都可以。3.鞏固練習,內化新知。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=4.完成課本80頁練一練第2~5題。(1)第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。(實施方法:細致看圖后,說說圖意,獨立完成。)(2)第3題:通過登山嬉戲,體會到交換兩個加數的位置和不變。(實施方法:小組競賽后核對答案,溝通發覺規律。)(3)第4題目的:結合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。(學生讀懂題意,再結合示意圖,填出結果。)(4)第5題:聯系學生生活情境,獲得數學信息,再運用進位加法解決問題。(學生獨立讀圖,獲得數學信息,再列式計算、解決問題。)5.說一說本節課你的收獲。三、結論總結老師回顧總結,這節課我們學習了9加幾的進位加法,通過這節課的學習我們能夠解決生活中一些簡潔的實際問題。四、課堂練習填空。兩個最大一位數的和是()。9+7=()。五、作業布置復習鞏固今日學習的9加幾加法。六、板書設計有幾瓶牛奶(9加幾)9+5=9+3=教學反思

4有幾棵樹教學目標一、學問與技能學會“8加幾”的進位加法。二、過程與方法通過解決問題,讓學生學會“8加幾”的進位加法。三、情感看法和價值觀初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解。重點難點重點:初步體會計算方法的多樣化,并能進一步理解“湊十法”的含義。難點:初步體會計算方法的多樣化。教學方法故事舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課創設情境。樹林中有20棵小樹,分兩排種植,可是過不了多久一些小樹死了,第一排死了2棵,其次排死了4棵,你說怎么辦?還剩幾棵小樹?二、新課學習1.還剩幾棵小樹?己探討其余算式。2.比一比,誰算得快。8+87+88+45+88+68+34+88+78+52+89+88+93+86+88+23.課外作業。課外探討:7+□6+□5+□有什么方法計算更快?三、結論總結1.這節課你們有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習在方框里填數。五、作業布置1.想一想湊十法的含義。2.復習鞏固今日所學的學問。六、板書設計有幾棵樹——“8加幾”的進位加法湊十法計算方法的多樣化5有幾只小鳥教學目標一、學問與技能駕馭6和7的加法的計算方法。二、過程與方法使學生能夠依據題意寫出加法算式,并算出得數。三、情感看法和價值觀使學生能夠提高計算實力。重點難點重點:駕馭6和7的加法的計算方法。難點:提高學生對加法的理解。教學方法舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課嬉戲引入。師:我們先來做個嬉戲:誰和誰相加得10,他們就是好摯友。9和誰是好摯友?8和誰是好摯友?……二、新課學習(一)新知探究。1.提出問題。師:在一顆大樹上,原來有7只小鳥,又飛來6只,你能提出什么數學問題?2.依據不同的問題,列算式。生:求樹上一共有多少只鳥?列算式7+6=(只)或6+7=(只)3.探討如何計算該算式,你用的什么方法,和同組學生溝通一下。(二)學會應用。1.完成課本83頁做一做,說一說。引導學生結合擺小棒和撥計數器的活動,說明說明自己的計算方法,通過多種形式進一步的體會算理。2.完成課本83頁圈一圈,算一算。鞏固7加幾,學習5加幾的計算。進一步體會“湊十法“的策略和計算過程。3.完成課本83頁想一想,填一填。(1)鞏固學生計算實力。(2)通過計算,視察,接著填寫算式,引導學生發覺算式之間的規律。(三)鞏固練習。1.6+2=2.7+5=3.5+6=3.4+7=(四)課堂小結。1.讓學生談一談本節的收獲。2.結合生活中的詳細情境,說一說自己的方法與感受。3.老師小結。三、結論總結老師回顧總結,這節課我們學習了6和7的加法,信任大家的計算實力都有所提高了,希望大家回家多多練習。四、課堂練習計算。1.6+2=2.7+5=3.5+6=4.4+7=五、作業布置選擇題。1.小紅早上問媽媽要6塊錢,下午問爸爸要5塊錢,小紅一共和爸爸媽媽要了()塊錢。A.9B.10C.112.小青昨天買了7個玩具,今日又買了6個,小青這兩天一共買了()個玩具。A.9B.13C.15六、板書設計有幾只小鳥7+6=137+6=136做個加法表教學目標1.經驗小組合作,整理、溝通做加法表的過程。2.在老師的指導下,能把加法算式有規律地整理在加法表中,能夠發覺加法表中的簡潔規律。3.激勵學生主動參與合作學習,體驗與同伴合作的樂趣。重點難點重點:結合詳細的情境圖,發覺數學信息提出問題并解決問題。難點:在數學活動和解決問題的過程中初步感受數學與生活的聯系。教學過程一、談話導入師:同學們,前面我們已經學習了20以內數的加法,今日我們就來總結一下。以前是老師給你們講,今日請同學們自己整理我們學過的得數是11~18的加法算式。你們有信念嗎?二、探究新知1.整理加法表。師:現在同學們先在小組內把我們學過的得數是11~18的加法算式寫在卡片上,留意寫得越完整越好。學生在小組內共同探討寫卡片。師:我們要想把這些整理好,就要細致看看,好好想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?學生可能會說:找出得數是11的加法算式排成一排,或者說找出得數是12的算式排成一排,或者有些加法算式里面都有4。師:其實同學們說得都有道理,但是總結得不夠好,應當說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為標準進行整理,都可以。不過老師有一個更好的方法,那就是把這兩者結合在一起,橫著把得數相同的算式擺成一排;豎著按依次把含有同一個數的算式擺成一列,這樣就能整理成一個表格了。課本87頁的加法表不完整,把它填寫完整,你發覺了什么?學生會發覺:第一排兩個數相加都是11。師:同學們視察得很對,想一想其次排往下寫哪個算式呢?學生可能揣測:其次排兩個數相加都是12。往下寫8+4,7+5……師:每個小組仿照這個起先整理,完成這個表格吧!學生細致看明白后,動手把相應的算式填入表格里,老師巡察指導小組活動,關注小組分工是否明確,組織溝通展示各小組合作探究的結果。2.探究規律。師:從你填寫完成的加法表中你發覺了什么規律?學生可能發覺:(1)豎著看第一列中的數都是前一個數加1;(2)橫著看第一排算式得數是11,其次排算式的得數是12,第三排算式的得數是13……;(3)每一個算式的前一個數削減1,后一個數就增加1,算式的得數相等。三、課堂總結師:同學們,通過今日的學習你學會了哪些學問?教學反思

八相識鐘表小明的一天教學目標一、學問與技能讓學生學會看鐘表,會認、會讀整時和半點。二、過程與方法滲透珍惜時間的教化。三、情感看法和價值觀培育學生的視察實力。重點難點重點:會認、會讀整時、半時。難點:通過對比,相識整點與半點的特點。教學方法舉例法、問答法、探究法。課時支配1課時。教學過程一、導入新課1.老師先出一個謎語,讓學生猜一猜。2.出示各種美麗的鐘表,激發學生相識鐘表的欲望。3.拿出實物讓學生辨別整點與半點時鐘分別是如何敲的?二、新課學習(一)說一說。說說課本92頁第一幅圖中小摯友的一天是怎么度過的?(二)認一認。詳細地說說圖中小摯友幾點在干什么?(三)比一比。引導學生探討,發覺半時和整時的區分,探討完后請小組長發言,最終老師作出總結。(四)結合實踐。1.結合自己的實際,說說自己是怎么支配時間的。2.引導學生合理支配時間,樹立珍惜時間的觀念。三、結論總結1.今日我們開展了什么數學活動?通過今日的活動,你有什么收獲?2.老師反饋。四、課堂練習連一連。五、作業布置回家看一看鐘表,視察是幾點了,在過一小時又是幾點。六、板書設計鐘表的相識整時半點區分時針的意義分針的意義教學反思

數學好玩1調皮的校內教學目標1.通過視察情境圖,讓學生體會到生活中蘊涵著豐富的數學學問,可以從中提出很多好玩的數學問題,并運用自己已有的數學學問加以解答。2.對所提出的問題加以探討,讓學生相互溝通自己的想法,培育學生的視察實力、口頭表達實力和思索問題的實力。3.通過情境教學,激發學生的學習愛好,使學生愛學、樂學。重點難點重點:能就生活中的數學現象提出問題,并運用已有的數學學問加以解答。難點:在活動中培育視察實力、口頭表達實力和思索問題的實力。教學過程一、激趣導入師:同學們,你們細致視察過我們美麗的校內嗎?我們的校內里面蘊涵著豐富的數學信息,只有細心的小摯友才能發覺它。老師給大家帶來了“調皮的校內”照片,調皮的校內里課余活動的時候可真喧鬧哇!你能找到調皮校內里的數學信息嗎?(出示課本第88頁情境圖)二、探究新知師:現在我們以小組為單位分工合作,看哪個小組發覺的信息多?先分工吧,在小組里找一個人做記錄,其余的人來細致地找信息。起先吧!學生小組分工合作活動。組織學生溝通匯報:教學樓是長方體的,有2層,9扇窗戶。旗桿是圓柱形的,比樹還高。有6人在跳繩,有7人在踢毽子。有8人在跑步,有12人在踢足球,還有1人在撿球?！瓗?大家發覺的數學信息真不少,你能依據這些信息提出哪些數學問題呢?試著解答出來。生1:跳繩的和踢毽子的一共有多少人?6+7=13(人)生2:跑步的和踢足球的一共有多少人?8+12=20(人)生3:跳繩的和跑步的一共有多少人?6+8=14(人)……師:同學們,回想一下我們