8/8人教版（精通）小學英語五上Unit6It’sagrapefruit.Lesson32教學設計天津市河北區(qū)紅星路小學孫婭楠一、教學目標（一）語言知識目標1.能聽、說、讀、寫單詞：pear,watermelon,water,juice,milk,fruit，并能夠在句子中運用；能聽、說、讀、寫語句：What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sawatermelon.并能在真實情景中輸出語言。2.能聽、說、認讀短語：coconut,grapefruit,hamimelon并能在真實語境中初步運用。3.能夠理解、聽說、認讀CanIhaveone?Yes,I’llbuyoneforyou.并能夠在真實語境中表達。（二）語言技能目標1.能聽懂、理解句型及單詞2.能夠在游戲，購物等真實情境中運用所學語言交流。3.能夠正確書寫四會句子及單詞，認讀所學單詞及句子。（三）情感態(tài)度目標1.養(yǎng)成不隨意采摘水果和景觀植物的好習慣。讓學生明白要先征得他人的同意才能獲取不屬于自己的物品。并讓孩子們懂得感恩，懂得回報父母及親人！2.通過合作學習使學生掌握本課新知，培養(yǎng)學生語言運用能力。培養(yǎng)學生熱愛生活，豐富語言知識，激勵主動學習，感知和體驗尊重與被尊重的快樂！能夠初步形成與同伴合作學習樂于分享的學習習慣和良好品質(zhì)。二、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是精通版英語五年級上冊Unit6Lesson32，本課繼續(xù)學習如何表達詢問物體，引導學生逐步理解并習得核心內(nèi)容:What’sthis/that?It’sa/an…及利用CanIhave…?句型來征求別人的意見。在新的語言環(huán)境中，結(jié)合新的話題，拓展交際語言，即：It’snice,yummy,good…I’llbuyonefor…三、學情分析五年級是小學高年級學段，孩子們的邏輯思維、實踐操作等能力初步形成并且逐步提高。他們在英語學習中也積累了一些的詞匯，并且能夠簡單地運用到實踐當中去，有一定的英語知識儲備，樂于主動的感知、模仿新知，具備一定的語言交際能力。同時由于他們的年齡特點決定了他們有一定的是社會責任及對周圍人的感恩之情，所以他們一定會對本次教學活動充滿興趣的，并認真學習和運用到實際生活中去。四、教學重難點：為學生靈活運用語言做好鋪墊，能使他們結(jié)合所學話題表述自己所思、所想并能與他人展開交流。五、教學過程StepOne:熱身導入1.Sayhellotothestudents.2.Askandanswerthequestions.T:Nowanswermyquestionsquickly.What’syourname?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?Wheredoyoulive?Whatdoesyourmotherdo?Whatdoyouwanttobeinthefuture?Nowlet’schange.It’syourturn.Youcanaskmesomequestions.（獎勵回答問題出色的學生一張卡片，為后面的教學活動做好鋪墊）【設計意圖】學生積極回答教師問題鞏固舊知，操練口語，活躍課堂氛圍。StepTwo:新課呈現(xiàn)1.Sayandstick.T:Nowpleaseshowmeyourcards.Whatarethey?P:They’refruits,foodanddrinks.T:Lookattheblackboard.Wehaveamini-shophere.Look,fruits,foodanddrinks.Canyouspell”fruit”?P:f-r-u-i-tT:Verygood.Nowputyourcardsontherightplaces.T:Good!What’sthis?(食物區(qū)和飲料區(qū))P:It’sa/an…(板書)T:Canyouaskthewholeclass?P:What’sthis?T:Payattention“this”?(糾正發(fā)音)P:It’sa/an…T:What’sthat?(水果區(qū))P:It’sa/an…(板書)P:…(貼卡片)T:Canyouaskothers?(學生之間互相詢問，區(qū)分遠近)P1:What’sthat?P2:It’sa/an…T:Wow,wehavesomanythings.Aretheyyummy?P:Yes.T:Doyouwanttoeatthem?P:Yes.T:OK!Butnotthese.They’repictures.Wherecanwebuythem?P:Wecanbuythemintheshop.T:I’llbuythemforyou.Let’sgoshopping,shallwe?P:OK!【設計意圖】創(chuàng)設去購物的情景，從游戲中自然過渡到新課內(nèi)容，在與教師的問答中鞏固上一課學習的句型。貼圖片,了解圖片代表的單詞屬于哪一類。2.Learnthenewwords.(1)HamimelonT:Look,What’sthat?Ican’tseeitclearly.Isitawatermelon?P:No,itisn’t.T:Oh,It’syellow.It’sahamimelon.(新授單詞)T:Thehamimelonissoyummy!Doyouwanttoone?P:Yes.T:Metoo.CanIhaveone?(貼句子，操練句型)P:CanIhaveone?(通過學生詢問老師，引出重點句型)T:Yes.I’llbuyoneforyou.(貼句子，操練句型)利用圖中出現(xiàn)的單詞卡片做句型練習：P1:What’sthat?P2:It’sahamimelon.P1:_____isyummy!CanIhaveone?P2:Yes.I’llbuyoneforyou.（獎勵糖果，為之后的教學步驟做鋪墊）【設計意圖】強調(diào)區(qū)分遠近，從顏色上區(qū)分西瓜和哈密瓜。充分操練句型，讓學生在真實情景中習得語言。(2)CoconutT:Ifyouhavethecandy,youcanopenandeatit.Whowantsthecandy?Youcanaskme“CanIhaveone?”P:CanIhaveone?T:Canyouguesswhichkindoffruitinit?P:Coconut.T:Right!Look,it’sacoconut!(新授單詞)P:CanI…?(學生兩組問答)【設計意圖】從味覺上感受椰子，充分調(diào)動學生的味覺和視覺。(3)GrapefruitGuessariddle.T:Let’shavearest.Let’splayaguessinggame.P:OK!T:Listencarefully!It’sakindoffruit.Itsnamehasa“grape”,butit’snotagrape.It’sbigandround.What’sthat?P:It’sgrapefruit.T:You’resoclever.It’sagrapefruit.(新授單詞)【設計意圖】猜謎語，了解柚子單詞的構成。用不同的方法教授新單詞，讓孩子們在快樂中認知新單詞，在此基礎上學生們可以加深對單詞的認知。3.CompoundwordsT:look,wehavehamimelon,coco-nut,grape-fruit.Canyouthinkanyotherwordslikethis?P:...T:Itdoesn’tmatter.Ihavesomepicturesforyou.P:foot-ballfootball;pencil-boxpencil-box;hand-baghandbag;basketballbasketball【設計意圖】通過圖片，激發(fā)學生的已有知識。通過了解單詞的構詞法，讓學生能舉一反三，自己找到識記單詞的規(guī)律，把枯燥的識記簡化為形象的記憶，更接近學生的認知水平。4.MakeupadialogueP1:What’sthat?P2:It’sa/an…P1:_____isyummy!CanIhaveone?P2:Yes.I’llbuyoneforyou.【設計意圖】整合之前所學內(nèi)容，為之后的對話做鋪墊。5.Saythechant.T:Whichletterpronounces“f”?P:fT:Canyouthinkanyotherwordswith“f”?P:…T:Look,Ihavesomewords.Let’sreadtogether!P:…T:Nowlet’sreadthechanttogether.【設計意圖】通過歌謠，激發(fā)學生的積極性和求知欲，為后面的課文情景再現(xiàn)鋪墊并達到擴展延伸。6.Listenandfilltheblanks.Mike:Hello,Lisa!Todaywe’llhaveaparty.Lisa:Yes.Look!Wehavesomem________,juiceandvegetables.Mike:Let’sbuysomef________,shallwe?Lisa:OK.Let’sgo.What’sthis?Mike:It’saw________.It’ssobig.Lisa:CanIhaveone?Mike:Yes,I’llbuyoneforyou.What’st________?Lisa:It’sap________.Ilikeitverymuch.Mike:Isityummy?Lisa:Yes.I’llbuyoneforyou.Mike:Thankyou.Look!Wecanmakesalad.【設計意圖】通過練習，使學生從聽說讀寫四個方面掌握四會單詞。以小組為單位培養(yǎng)學生們的合作意識。強化新知，從聽說、認讀、理解過渡到寫的過程。StepThree:情景再現(xiàn)，拓展延伸1.創(chuàng)設情境，操練鞏固T:Wehavethreechoices.(1)Gotoseeyourfriends:yourfriendisill.Youcanbuysomefruitforhim.(2)Gotoseeyourgrandpaandgrandma.(3)BirthdayParty.2.小組編演新對話T:Twoofyouasagroup.Eachgroupchoosesoneandmakesanewdialogue.Ready?S:Go!…T:Excellent!【設計意圖】在真實的情境中，感知本課所學內(nèi)容。在購物的場景中，感知語言素材，拉近知識與生活的距離，表演對話，在生活實際中運用語言來交流，幫助學生活學活用。3.評價（發(fā)給學生獎勵糖果）Step4:ConsolidationWatchavideoaboutfruit.T:Thereisasaying“Anappleadaykeep________away.”Canyouguesskeepwhomaway?Eatmorefruit.Youcanbehealthier.Soyoudon’tneedtogotothehospital.P:Doctors.T:Excellent!【設計意圖】通過觀看視頻，感知本課所學內(nèi)容。諺語幫助學生提高知識儲備，與實際生活想聯(lián)系。StepFive:作業(yè)布置1.Chooseyourfavoritefruittomakeyourownsaladwithyourfamilyandfriends.2.Copythewordsandsentences.板書設計：教學反思：在本課的教學中，我努力營造直觀、有趣的英語學習情境，創(chuàng)設與實際生活緊密相關的學習活動，并引導學生積極參與進來，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生大膽實踐、大膽交際，以達到快樂學習和學以致用的目的。導入熱身環(huán)節(jié)中，通過快問快答，消除學生的緊張情緒，拉近師生距離，快速的進入到英語學習中來。通過貼卡片這一環(huán)節(jié)幫助學生對食物進行分類。新授環(huán)節(jié)中，進入到超市的場景之中，讓學生在熟悉的語言環(huán)境中進行語言的輸出，緊密聯(lián)系生活實際。通過看圖片，品嘗糖果以及猜謎語的不同呈現(xiàn)方式，充分調(diào)動學生的聽覺，視覺和觸覺，在圖片中感知，在品嘗中了解，在情感中升華。復合詞的教授與拓展，幫助學生在學習過程中觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己的學習策略，讓學生“有智慧”的學習。鞏固操練環(huán)節(jié)中，通過fillintheblank幫助學生進一步掌握本節(jié)課的四會單詞的寫法，并為之