4/4Unit6Lesson2公開課教案【遼寧沈陽】授課教師：遼寧省沈陽市康平縣兩家子九年一貫制學校李揚揚案例名稱Unit6JobsLesson2科目英語教學對象四年級學生課時2教學者李揚揚一、教材內容分析本節教學內容是小學英語人教版四年級上冊第六單元第二課時學習Look,listenandrepeat和Doasurveyandreport的內容，能夠讓學生較好的掌握句型，并能靈活的運用句型進行造句和運用。在語言的學習和活動中對學生聽、說、讀和寫能力的培養和訓練。二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀）認知目標：能夠聽懂、會說nurse,cook,doctor,busdriver,policeofficer,taxidriver,farmer和worker等表示職業的詞匯；能夠根據語境恰當使用它們，并能借助拼讀規律認讀和識記單詞。能力目標：（1）能夠聽懂、會說用來詢問職業理想的功能句:Whatdoyouwanttobe?及答句：Iwanttobea/an…（2）能夠根據調查結果，以第三人稱的形式匯報他人職業愿望情況。（3）能夠按照自己的真實情況回答理想職業，并能正確書寫。情感目標：能夠通過對職業的了解明白職業沒有高低貴賤之分，對社會有益并適合自己的才是最好的。三、教學重難點重點：本課的對話教學和句型應用。詞匯：能夠聽懂、會說nurse,cook,doctor,busdriver,policeofficer,taxidriver,farmer和worker等表示職業的詞匯。句型：用來詢問職業理想的功能句:Whatdoyouwanttobe?及答句：Iwanttobea/an…在不同情境中對功能句的使用。難點：能夠較為流暢的運用句型造句。四、學情分析這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。因此在課堂環節上多運用視頻，圖片等豐富多彩的形式，充分調動學生的積極性和主動性。五、教學方法（一）情景教學法在教學過程中，為學生提供大量的圖片信息幫助學生領會教學意圖。創設了一些發散性問題，給學生很大的英語會話空間和想象空間，讓學生充分參與到教學過程中來。（二）互動性教學法在教學過程，多創設問題，新知以回答問題的形式呈現。這樣防止了教師一味的在前面講，而學生無所事事的狀況出現。不停的讓學生回答問題，緊抓著學生的思路進行引導，使學生不覺課堂乏味，幫助學生提升對英語學科的興趣。（三）練習法做練習在學習英語過程是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。六、教學準備1.教師上課輔助PPT。2.教師準備nurse,cook,doctor,busdriver,policeofficer,taxidriver,farmer和worker等表示職業詞匯的圖片。3.教師準備好調查表和貼紙。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖【導入】引入新課，和同學們進行簡單的交流。1.通過Let’schant:“Mymotherisateacher.Teacher,teacher,teacher導入新課。2.頭腦風暴，通過PPT呈現一些交通工具的圖片，復習詞匯。3.Guessinggame,復習第一課時學過的有關jobs的單詞?！局v授】整體呈現1.組織學生進行對話學習Look,listenandrepeat.(1)Listentothetape.(2)Readfollowthetape.(3)Havearoleplay.2.學習A項情境圖，教師帶領學生觀察A項情境圖,T:Whoarethey?Wherearethey?WhatisBinbin?WhatisYaoyao?聽A項對話,T:Whatdotheysay?引出功能句型:Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea/an…學習功能句型并板書呈現句型。教師教授wantto和future的正確讀法，并進行操練。3.Doasurveyandreport“小記者”活動Iwanttobeateacher,Binbinwantstobeacook.5.Let’smakeawish.I’mBinbin.Iwanttobeadoctorinthefuture.【總結】引導學生回顧總結所學內容【作業】【板書設計】【活動】操練并書寫句型，這對于四年級學生來說，書寫規范正確尤為重要。【練習】整體回顧拓展1.通過PPT呈現職業圖片，復習詞匯。2.通過“角色扮演”的游戲讓學生用對話所學句型進行反復練習鞏固。3.“小記者”報道活動提高學生運用理解語言能力。4.運用句型制作填寫職業心愿卡片，提高學生語言交流運用能力。本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，在課的開始通過游戲和活動吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，并復習舊知，為接下來的學習打下基礎。合理設計教學