Unit4Atthefarm(教學(xué)設(shè)計(jì))(人教PEP版)素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語(yǔ)篇為依托融入語(yǔ)言知識(shí)、內(nèi)容主題□人與社會(huì)?人與自然功能?交往□感情□態(tài)度育人價(jià)值懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)珍惜糧食，節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、主要內(nèi)容核心板塊1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean2.能用句型：Whatarethese?They're…,Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)物品。1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：hen,cow,horse,duck等，并且要掌握它們的復(fù)數(shù)形式。2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?次核心能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。輔助Let'splay...詢問(wèn)物品補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Mr.MacDonald:Mike、JohnandJohn:Wow!They'reso第二課時(shí)第二課時(shí)Mr.MacDonald:Theyare各各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)第三課時(shí)Mike:No,theyaren't.Theyare第四課時(shí)afork.對(duì)話、一篇配圖短文、一篇語(yǔ)音課、和一篇配觀農(nóng)場(chǎng)蔬菜基地”展開(kāi)學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Sarah和Mike去認(rèn)識(shí)OldMacDonalMike驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來(lái)還不錯(cuò)。Learn部分通過(guò)Sarah,John和Mike在集市上認(rèn)識(shí)各種蔬菜學(xué)習(xí)本課時(shí)的核心詞匯和句語(yǔ)篇二是B部分Talk和Learn的融合課例，圍繞課時(shí)任務(wù)“參學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Mike和Sarah繼續(xù)跟著OldMacDonald在農(nóng)場(chǎng)上認(rèn)識(shí)動(dòng)物及描述動(dòng)物特征和數(shù)量展開(kāi)。OldMacDonald地農(nóng)場(chǎng)上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、鴨等等，而且數(shù)量眾多，OldMacDonald需要一位農(nóng)場(chǎng)代言人，幫助他畫(huà)一幅畫(huà)并介紹他的農(nóng)場(chǎng)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，熱愛(ài)語(yǔ)篇三是一節(jié)讀寫(xiě)課，本課時(shí)通過(guò)Mike視角，以海報(bào)的形式呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)里的植物園和動(dòng)物園，結(jié)合主情景圖介紹MrMacDonald'sfarm,從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。MrMacDonald非常滿意孩子們畫(huà)的宣傳畫(huà)，于是他又帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)場(chǎng)希望孩子們也能為水果園畫(huà)一幅宣傳畫(huà)，并介紹andnumber以及Look,listenandwrite。考慮到語(yǔ)音課的情母組合發(fā)音的歌謠，所以設(shè)計(jì)子任務(wù)四：演唱有關(guān)農(nóng)場(chǎng)生活歌曲。通過(guò)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出出o并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上語(yǔ)篇五是一篇配圖故事，圍繞著課時(shí)任務(wù)“Enjoythejoyofharvest”展開(kāi)學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇講述的是Zip帶領(lǐng)Zoom參觀自家的農(nóng)場(chǎng)，Zip向Zoom介紹了農(nóng)雞、綿羊等，但是Zoom卻對(duì)它們都不感興趣，Zoom喜歡牛奶、雞蛋、雞肉和羊肉串。到了中午的時(shí)候，它們坐在草垛里休息，并一起用稻的帽子被奶牛當(dāng)作食物吃掉了。故事通過(guò)它們之間的對(duì)話突出了Zoom憨態(tài)可掬的形四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握部分顏色單詞red,green,blue,yellow,black,brown,white,orange和big,small,long,short等描述體型外貌特征遠(yuǎn)處的單個(gè)物品，為本單元描述蔬菜、動(dòng)物特征和詢問(wèn)復(fù)數(shù)物品打下了良好的基礎(chǔ)，并能幫助學(xué)生更好地參與到本單元參觀農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)教材欄目學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇語(yǔ)音or在單詞中的發(fā)音規(guī)則熟知口略知口新知?詞匯熟知口略知口新知?熟知口略知口新知?熟知□略知口新知?語(yǔ)篇課文Let'stalk.熟知□略知口新知?1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀蔬菜、動(dòng)物類詞匯：tomato,potato,greenbeans,carrot,sheep,horse,hen,cow及其復(fù)數(shù)形式。2.能夠在情境中理解并運(yùn)用句型：Arethese/No,theyaren't.Whatarethese/those?Howmany.….?3.能掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則，并完成拼寫(xiě)活動(dòng)。4.完成Readandwrite中讀后圈圖的活動(dòng)，能用語(yǔ)言：Theseare.….Thoseare….5.能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)生能知曉字母組合or的發(fā)音規(guī)則，運(yùn)用到詞語(yǔ)拼讀和拼寫(xiě)中，并能幫助閱讀。思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種蔬菜和動(dòng)物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)不同蔬菜品種和動(dòng)物，能從不同角度觀察周?chē)氖挛铩?.能根據(jù)圖片及個(gè)人經(jīng)歷表達(dá)自己的喜惡，初步具有問(wèn)題意識(shí)。1.通過(guò)觀察、比較蔬菜和動(dòng)物的形態(tài)，了解蔬菜和動(dòng)2.樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀蔬菜、動(dòng)物類詞匯：tomato,carrots,potato,greenbean,cow,sheep,2.能在情景中理解句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Whatare3.能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律1.掌握蔬菜類、動(dòng)物類單詞及其復(fù)數(shù)形式.these/those?They're...These單元話題主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言介紹蔬菜、動(dòng)物的特征，體會(huì)勞動(dòng)的魅力，樹(shù)的農(nóng)場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自的農(nóng)場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自熱愛(ài)生活。立正確的勞動(dòng)觀念。彩生觀，主動(dòng)參與勞動(dòng)。感知農(nóng)作物特征參觀農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。蔬菜和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己夢(mèng)想的農(nóng)的場(chǎng)景，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)字母組合or的單詞及歸納or的發(fā)音規(guī)律。harvest.)到豐收和動(dòng)物們體驗(yàn)豐富多彩的農(nóng)場(chǎng)生活，樹(shù)立正確的人生觀本單元以“AttheFarm(在農(nóng)場(chǎng))”為主題，圍繞農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容涵蓋農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)的動(dòng)物(如sheep、horse、cow、hen等)和蔬菜(如tomato、potato、greenbeans、carrot等)的詞匯學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)TheFirstPeriod(第一個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Sarah和Mike去認(rèn)識(shí)OldMacDonald菜地里的菜，Mike驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有黃色的西紅柿，而且它們嘗認(rèn)知水平：本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)還具備初步的口語(yǔ)交際能力。大多數(shù)學(xué)生活潑開(kāi)朗，積極參學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)顏色單詞、體型外貌形容詞、數(shù)詞單元的蔬菜和動(dòng)物整合運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)的不斷滾動(dòng)教材分析語(yǔ)言能力1.學(xué)生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th2.學(xué)生能在情景中綜合運(yùn)用句型：Whatarethese?They're….,Are3.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.思維品質(zhì)學(xué)生能通過(guò)觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果的外貌特征。1.能了解蔬菜、水果多種特征。2.多吃蔬菜、水果，對(duì)我們的身體健康有益。學(xué)習(xí)能力1.能聽(tīng)懂并認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.2.能綜合運(yùn)用本課重點(diǎn)句型：Whatarethese?They're.….,Are教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.來(lái)詢問(wèn)物品。1.能在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用新句型：Whatarethese?They're...,Are2.把單數(shù)單詞變復(fù)數(shù)形式。教具、學(xué)具多媒體PPT課件、卡片、圖片情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、觀察法、對(duì)比歸納法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活(學(xué)習(xí)理解)andsee!教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片。(板書(shū)主題：Atthefarm.)菜，學(xué)習(xí)新詞)(教授新單詞these)單詞carrots)(3)出示一張一個(gè)胡蘿卜圖片和一張多個(gè)胡蘿卜圖片(區(qū)分this和these)(4)出示西紅柿圖片，提問(wèn)Whatare授單詞tomatoes)操練：Arethesecarrot?Yes,are./No,theyaren't.并板書(shū)此句型。(6)出示一張一個(gè)西紅柿圖片和一張多詞復(fù)數(shù)+es)(7)出示一張一個(gè)黃色西紅柿圖片和一感知Trysome!It'yum.的意思板書(shū)短語(yǔ)：Trysome!和單詞：yum。教師觀察學(xué)生的讀圖能力，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，根據(jù)學(xué)生的回答給與指導(dǎo)和反教師根據(jù)學(xué)生理解詞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握情況，適當(dāng)?shù)奶峁┰O(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看圖預(yù)測(cè)、看視頻選擇、聽(tīng)大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)2.在教師的幫助下說(shuō)出遮住的單詞和句子，能分角色表演對(duì)話；(應(yīng)用實(shí)教師播放音頻，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師給出對(duì)話框架，學(xué)生根據(jù)理解和記憶選擇正確的句子，復(fù)述對(duì)話。教師給出框架，先和學(xué)生做出示范，再給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)，然后邀請(qǐng)學(xué)生展示教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，教師觀察學(xué)會(huì)是否能說(shuō)根據(jù)理解和記憶選擇正確的句子，復(fù)述對(duì)話，教師觀察學(xué)生能否完成對(duì)話。給予必要的提示和指設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心和句子，鞏固所學(xué)的核心詞匯和句型，通過(guò)角色扮演使每位角3.能和同伴運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答。(遷移創(chuàng)新)教師出示圖片，讓學(xué)生自由組合，談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)，描述農(nóng)場(chǎng)的植物、動(dòng)物。然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。教師觀察學(xué)生是否能用所學(xué)的核心語(yǔ)言描述農(nóng)場(chǎng)，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最3.熟讀單詞和對(duì)話，仿照對(duì)話編寫(xiě)一段對(duì)話。(亮點(diǎn)與不足)1.情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，銜接緊密。時(shí)間分配2.倒入環(huán)節(jié)不錯(cuò)，既復(fù)習(xí)了前面水果、文具等單詞，句型What'sthis?It's…又引出本節(jié)課的新句型，讓學(xué)生對(duì)比3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如游戲、小組合作等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)1.肢體語(yǔ)言不豐富，課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)單一，使課堂氣氛2.新知識(shí)Trysome,They're.沒(méi)細(xì)TheSecondPeriod(第二個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型教材分析What:語(yǔ)篇一是單詞學(xué)習(xí)，Learn部分通過(guò)Sarah,John和M認(rèn)識(shí)各種蔬菜學(xué)習(xí)本課時(shí)的核心詞匯和句型，學(xué)狀，介紹蔬菜，學(xué)會(huì)珍惜糧食，熱愛(ài)生活；本課時(shí)一節(jié)語(yǔ)音課，本課時(shí)的發(fā)音的歌謠，所以設(shè)計(jì)子任務(wù)四：演唱有關(guān)農(nóng)場(chǎng)生活歌曲。通過(guò)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元字母組合發(fā)音，即“r"與元音字母"a,e,i,u”的發(fā)音，自然引出"or"的發(fā)音學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上,,宣揚(yáng)美好農(nóng)村新形象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上口的歌曲充教育意義。本節(jié)課也是一節(jié)語(yǔ)音課，通過(guò)復(fù)習(xí)元音字母a,e,i,u,與字母r組合發(fā)音，引出or的發(fā)音規(guī)則，即or在w后面時(shí)經(jīng)常發(fā)/3:/,其他時(shí)候一般發(fā)/b:/。學(xué)生通過(guò)利用這一規(guī)律拼詞、分類、排序、拼寫(xiě)，并朗讀or學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)語(yǔ)學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還具備初步的口語(yǔ)交際能力。大多數(shù)學(xué)生活潑開(kāi)朗，積極參加課堂活動(dòng)，能在老師的引導(dǎo)下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在前面5個(gè)單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)er,ir,or,ur,ar,-le的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則有了一定的感知，因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母組合的發(fā)音規(guī)知識(shí)儲(chǔ)備：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)顏色單詞、體型外貌形元的蔬菜和動(dòng)物整合運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)的不斷生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在生活中吃過(guò)各色各樣的蔬菜，對(duì)蔬教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.學(xué)生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're...,Arethese...?Yes,theyare./No2.學(xué)生能在情景中綜合運(yùn)用句型：Whatarethese?They're.….,Are3.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.4.通過(guò)對(duì)比、發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中發(fā)/b:/和/析、歸納、總結(jié)，演唱Chant相關(guān)歌謠，感受美好的農(nóng)場(chǎng)生活，宣傳農(nóng)實(shí)施助農(nóng)計(jì)劃；思維品質(zhì)學(xué)生能通過(guò)觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果學(xué)習(xí)能力1.能聽(tīng)懂并認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot2.能綜合運(yùn)用本課重點(diǎn)句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.來(lái)詢問(wèn)物品。3.能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)寫(xiě)出符合or發(fā)音1.能在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用新句型：Whatarethese?They're..,Are3.能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)寫(xiě)出符合or發(fā)音教具、學(xué)具多媒體PPT課件、卡片、圖片情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自主教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理蔬菜的詞匯：tomato,(學(xué)習(xí)理解)andsee!教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片。(板書(shū)主題：Atthefarm.)3.Presentation(新授)(1)教師出示胡蘿下圖片，并提問(wèn)：What學(xué)生看圖回答：They're_carrots.(2)教師引導(dǎo)學(xué)生描述胡蘿卜外形：(3)出示一張西紅柿圖片提問(wèn)：Arethesecarrot?學(xué)生看圖回答：Yes,theyare./No,theyaren't.并板書(shū)此句型。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生描述西紅柿外形：(5)出示單數(shù)potato圖片問(wèn)：T:What's出示復(fù)數(shù)potatoes圖片問(wèn)：T:Whatarethese?并教授新詞，并描述外形They'rebrown.(6)出示單數(shù)greenbean圖片問(wèn)：T:What'sthis?(教授this和these的區(qū)別。)出示復(fù)數(shù)greenbeans圖片問(wèn)：T:What利用相關(guān)歌曲導(dǎo)入，活躍氣氛，吸引學(xué)生興趣。教師觀察學(xué)生是否能看圖選擇答案，并描述蔬菜的外形，根據(jù)學(xué)生的回答給與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，幫助。學(xué)生回答問(wèn)題)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。情況，了解學(xué)生對(duì)核教師觀察學(xué)生是否能正確發(fā)音，給與表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看圖預(yù)測(cè)、看視頻選擇、聽(tīng)大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下說(shuō)出遮住的單詞和句子，能分角色表演對(duì)話；(應(yīng)用實(shí)踐)跟讀，糾正發(fā)音。bean,tomatoes,potatoes的圖片，操練句子)They're...(描述外形)教師觀察學(xué)生能正確描述蔬菜外形，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要3.能和同伴運(yùn)用所學(xué)(1)出示創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)篇：(2)在語(yǔ)篇中教授詞匯：horse,born,(2)根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀更多的單詞。教師觀察學(xué)生是否能總結(jié)歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)律，給與指于開(kāi)口唱chant,給與教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給與適當(dāng)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最果對(duì)身體健康有益的育人價(jià)值。Yes,theyare./No,theyar1.能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀對(duì)話。2.能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)背誦對(duì)話。3.熟讀單詞和對(duì)話，仿照對(duì)話編寫(xiě)一段對(duì)話。(亮點(diǎn)與不足)1.情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，銜接緊密。時(shí)間分配合理。2.倒入環(huán)節(jié)不錯(cuò)，既復(fù)習(xí)了前面水果、文具等單詞，句型What'sthis?It's.…又引出本節(jié)課的新句型，讓學(xué)生對(duì)比單復(fù)數(shù)。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如游戲、小組合作等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。1.肢體語(yǔ)言不豐富，課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)單一，使課堂氣氛2.新知識(shí)Trysome,They're.沒(méi)細(xì)節(jié)，未進(jìn)行很好創(chuàng)設(shè)情此知識(shí)點(diǎn)未突破。3.新單詞“these"中字母“s”發(fā)音未突破。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇通謀型Mike和教材分析MacDonald在農(nóng)場(chǎng)上認(rèn)識(shí)動(dòng)物學(xué)習(xí)本課時(shí)核心詞匯和句型，學(xué)動(dòng)物特征和數(shù)量。OldMacDonald地農(nóng)場(chǎng)上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、鴨等等，而且數(shù)量眾多，OldMacDonald需要一位農(nóng)場(chǎng)代言人，幫助他畫(huà)一幅畫(huà)并介紹他的農(nóng)場(chǎng)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，熱愛(ài)生活，為實(shí)施助話、解決問(wèn)題，感知句型的實(shí)際運(yùn)用情景，讓學(xué)生能了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱、特征及數(shù)量，學(xué)會(huì)向他人描述、介紹農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，感悟農(nóng)場(chǎng)美好How:本課時(shí)是典型的日常生活對(duì)話，涉及動(dòng)物的詞匯，如"hen,cow,horse,duck"及詢問(wèn)并回答農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物名稱的核心語(yǔ)言：What學(xué)生學(xué)情四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初步形成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能做簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。90%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能運(yùn)用總結(jié)、歸納的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷的滲透學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞，這些動(dòng)物學(xué)生也都見(jiàn)過(guò)，可以引起學(xué)生的興趣，并且像雞蛋，牛奶，肉類這些食物都與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生們通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該養(yǎng)成熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜我們的美好生活的品質(zhì)。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照學(xué)習(xí)已知的知識(shí)，名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，要在詞尾加s,可能會(huì)有20%的學(xué)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：hen,cow,horse,duck等，并且要掌2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren't.并能在實(shí)際思維品質(zhì)學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用Theseare.…They're.….Whatarethese/those?介紹和描述動(dòng)物，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品學(xué)習(xí)能力2.學(xué)會(huì)合作與探究，懂得提出自己?jiǎn)栴}并找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)式，能掌握句型Whatarethe2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型，并在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行對(duì)have?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren2.Arethese/those后跟的是復(fù)數(shù)形式3.sheep單復(fù)同形以及horse復(fù)數(shù)形式的讀音教具、學(xué)具希沃白板課件、四線三格貼，單詞卡片、八桂教學(xué)教法、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)結(jié)合自然拼讀，掌握核心單詞：horse,cow,hen、sheep的音形義及其復(fù)數(shù)形式，感知句型：Whatareducks.的語(yǔ)用和語(yǔ)2.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀單詞和對(duì)話，完成單詞詞形和詞義鞏固練習(xí)活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)動(dòng)物進(jìn)行詢問(wèn)、回答及描述；(應(yīng)用實(shí)教師出示課時(shí)任務(wù)。學(xué)生了解課時(shí)任務(wù)：Visitthefarmanimals.3.Presentation(參觀農(nóng)場(chǎng)，學(xué)習(xí)新詞)(2)教師出示圖片，提問(wèn)Whatarethose?出示并板書(shū)句子。學(xué)生看圖回答問(wèn)題：Thosearehens.教師出示圖片，讓學(xué)生區(qū)分hen和hens。(3)繼續(xù)出示圖片，提問(wèn)Arethosehens?讓學(xué)生觀察圖片，回答。(4)依次學(xué)習(xí)單詞cow,horse,sheep.讓學(xué)生初感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并了解本通過(guò)參觀農(nóng)時(shí)的重點(diǎn)單等，學(xué)生更容易接受這樣的方式，更能激發(fā)他們的教師觀察學(xué)生的認(rèn)讀能力，判斷學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)提教師在教授教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽(tīng)聽(tīng)力，獲取更多信息。學(xué)生聽(tīng)音、跟讀單詞和句子教師出示BTalk對(duì)話框架，給出詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)理學(xué)生是在區(qū)分these和those的時(shí)候，多操練句子。過(guò)圖片和關(guān)鍵字復(fù)述文本的能力。設(shè)計(jì)意圖：本部分的活動(dòng)旨在幫助學(xué)生理解核心單詞和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義，引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)單詞，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效教師先播放一段不同動(dòng)物的叫聲，并提問(wèn)：教師觀察學(xué)生完成的情語(yǔ)音糾正和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音、跟讀、合作朗讀和表演強(qiáng)化語(yǔ)篇內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音的掌握程度，以便及時(shí)糾錯(cuò)。3.完成關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的教師觀察學(xué)生完成的情動(dòng)植物，感悟農(nóng)場(chǎng)美(遷移創(chuàng)新)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遷移創(chuàng)新，讓學(xué)生完成創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)核心語(yǔ)3.熟讀單詞和對(duì)話，仿照對(duì)話編寫(xiě)一段對(duì)話教學(xué)反思(亮點(diǎn)與不足)1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。體現(xiàn)三維目標(biāo)，定位科學(xué)，適當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，難點(diǎn)突破恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，時(shí)教學(xué)鋪墊有效，多媒體教學(xué)手段運(yùn)(八桂教學(xué)通，希沃白板)用2.課堂活動(dòng)豐富多彩。如課文學(xué)習(xí)部分的角色扮演，在課堂輸出部分學(xué)生參觀老師的農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生扮演助手帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行參觀等，有效的促進(jìn)了教學(xué)的鞏固和延伸。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合。表現(xiàn)有：1.運(yùn)用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，簡(jiǎn)單直接，對(duì)學(xué)生有直觀性。2.用多媒體視頻來(lái)演認(rèn)知較快。3.整節(jié)課上課的流程清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然。還需注意。What:本課時(shí)是一節(jié)讀寫(xiě)課，通過(guò)Mike,的視角，以海報(bào)的形式呈TheFourthPeriod(第四個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容里的植物園和動(dòng)物園，結(jié)合主情景圖介紹MrMacDo了農(nóng)揚(yáng)中縮紛多彩的先活rt-MisMasDonald非謙是他又帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)場(chǎng)里的水果園，希望孩子們也能為水果園畫(huà)一幅教材分析宣傳畫(huà)，并介紹他的水果。故事講述的是Zip帶領(lǐng)Zoom參觀自家的農(nóng)Zip向Zoom介紹了農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜、奶牛、母雞、綿羊它們坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一個(gè)帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛當(dāng)作食物吃掉了。故事通過(guò)它們之間的對(duì)話突出了Zoom憨態(tài)可Why:通過(guò)多種形式的閱讀感知語(yǔ)篇的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，了解農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活，了解農(nóng)場(chǎng)中動(dòng)植物區(qū)的分布，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的格式，能夠?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)水果區(qū)的宣傳海報(bào)，并對(duì)它進(jìn)行描述。通過(guò)表演故事，鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語(yǔ)言，還激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，熱愛(ài)生活，宣揚(yáng)美好農(nóng)村新形象。How:本節(jié)課是一篇讀寫(xiě)課，學(xué)生能夠讀懂語(yǔ)篇，感知語(yǔ)篇中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)了解和感受四幅農(nóng)場(chǎng)情境圖中的VegetableGarden和AnimalZone;通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，學(xué)生能模仿例句畫(huà)圖并寫(xiě)出相關(guān)的句子，能夠在有意義的語(yǔ)境中完成Drawandsay的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，鞏固本單元節(jié)課通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、猜、演等趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)有效地讓學(xué)生在整理和鞏固知識(shí)。通過(guò)閱讀故事掌握基本的學(xué)習(xí)技能，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生做知識(shí)梳理，了解Zoom和Zip喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么東西。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)物單詞認(rèn)知水平：四年級(jí)學(xué)生有了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略及思維能中，通過(guò)