Unit3Lesson2本節課是人教版小學英語四年級上冊三單元第二課。一、說教材1.教材分析本節課教學內容是在第一課時的基礎上進一步對使用交通工具的句型進行鞏固與訓練，使學生們能夠在日常生活中活學活用。2.教學目標(1)知識目標。能夠聽懂、會說用來詢問使用何種交通工具方式的功能句：Howdoyouusuallygotoschool?及答句Iusuallygoto______by______.完成關于交通工具使用情況的小調查。(2)技能目標。能夠根據調查結果，以第三人稱的形式匯報他人所使用的交通方式情況。能夠按照自己的真實情況回答交通方式的使用，并能正確書寫答句。培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。(3)情感目標。培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識。激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。培養學生的合作交流能力。(4)學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，在實踐中加深對基礎知識的掌握和記憶。3.教學重點和難點重點是：在任務中引導學生積極運用所學乘坐交通工具的方式的英語短語，并能夠運用這些短語熟練進行交流與對話，使學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。難點是：能正確理解，區分第三人稱單數動詞的用法。4.教學手段教師準備PPT、CD-ROM。二、說教法1.聽錄音。聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。2.重點突出，個別操練。本課出現的功能句Howdoyouusuallygotoschool?及答句的用法需要特別強調，反復進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。對第三人稱單數動詞的用法要反復強調。3.創設情境，拓展語言。教師利用PPT創設情境，創造性地引導學生交流，這種教法是實現語言知識向語言能力轉變的必經之路。4.感知體驗，實踐合作。學生根據教師PPT示范的句型由理解到獨立體驗，進而分組進行合作，這是深化課堂教學的重要舉措。5.模仿課文，完成填空。教師指導學生完成課本練習，以檢查學生對本課知識的掌握情況。三、說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：1.多聽多說，自主學習。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好。2.多文為富，得心應手。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3.及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的數字或其他知識，學生要有安排地經常復習，做到溫故而知新。4.積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口進行語言訓練，課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成日常生活中自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。四、說教學程序Step1.課前熱身。1.唱歌曲。<Let’ssing!>2.快速搶答游戲。(學生看教師手指快速回答，復習交通方式短語)(快樂熱身活動，是必不可少的活動。通過唱歌、搶答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且，消除了學生的緊張，營造了學習英語的氛圍。)Step2.新課導入。教師對學生的認知能力給予高度的評價。1.根據實際情況讓學生談論上學時乘坐的交通工具。2.設置情景，CD-ROM演示。Andy和Sue互相詢問對方如何去上學的情景，觀看PPT放映回答問題：Whoarethey?HowdoesAndy/Suegotoschool?Why?（設計意圖：通過情境創設，帶給學生任務型的活動。在復習舊知的基礎上，滲透新內容。這樣學生較容易理解。在輕松的氛圍中鞏固新知，學習新知，掌握新知，并及時地運用。）通過PPT演示本課重點功能句：Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschool______.(設計意圖：交待本課的活動任務，引導學生們運用課件來學習本課的問句及回答方式。這一情境貼近學生生活，是學生喜聞見的活動，具有真實性，學習過程就是在老師引導下學生用所學語言交流的過程。)Step3.呈現新課，掌握新知1.播放CD-ROM，學生看教科書，跟著錄音聽，在輕松自然的狀態下鞏固所學語言。2.聽錄音并回答問題：通讀課文，找出重點句型。（意在在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣）3.模仿操練。學生模仿錄音跟讀一次，然后同桌間朗讀。4.鞏固練習。操練句型Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschool______.5.出示一些交通工具，讓學生進行句型訓練，從而鞏固句型。6.同樣方法設置情景讓學生進行pair-work.可以指著書中的圖片，也可以指著書中的短語來練句子Step4.合作操練1.通過PPT演示調查報告表格，讓學生理解并模仿書中進行相互調查，并通過調查表進行小組問答。（設計意圖：在新授后由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)2.創設情境，操練重點句型；自編對話，進行表演。（通過操練句型，進一步鞏固所學；通過表演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）Step5.鞏固驗收。通過PPT演示，模仿課文，完成對話表演。(口頭操練)（設計意圖：通過本次的練習，讓學生對本課的知識得到擴展，提高學生的口頭表達能力，讓學生對所學知識上升到運用的高度）。Step6.板書設計本節課的板書設計我采用直觀呈現的形式，把重點單詞和句型直觀的呈現在黑板上，清晰明了，使學生一目了然。Lesson2Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschool______.Step7.家庭作業1.聽錄音，鞏固所學P25-A句型并準備表演。（讓學生在實際生活中再加以運用。）2.完成書上練習及全能檢測習題。3.預習第三課。Step8.教學感想本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式。放手讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。這樣有利于學生能夠自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的是實際能力，有利于增強學生的自信心，最后使學生感到學英語：“It’sfun.It’seasy!”教學反思通過本課的講解及學生的反饋總結以下幾點反思：一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。在課堂中采取多媒體的介入，多種游戲學習的方法，生動地讓孩子們喜歡探究、喜歡參與、最終達到喜歡學習的目的。在課堂中我采用多種手段幫助小學生反復鞏固單詞、詞組，反復強調語法語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在課堂學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。二、英語應用能力需要相應的詞匯。在本課教學中，既要求學生掌握詞匯，又要求學生能根據提示或圖片說出該詞匯，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了