浙江省人教版歷史與社會七年級上冊《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：浙江省人教版歷史與社會七年級上冊《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——地球儀。在這個小小的球體上，我們能看到我們生活的藍色星球，還有那遙遠的大海和山脈。準備好了嗎？讓我們一起走進《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》的課堂，開啟我們的知識之旅吧！???核心素養目標1.培養學生運用地球儀觀察地球的能力，提升空間觀念。

2.引導學生了解地球的基本形態和地理分布，增強地理信息素養。

3.培養學生合作探究的學習習慣，提高問題解決能力。

4.激發學生對世界地理的興趣，樹立全球意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地球儀的結構和使用方法：理解地球儀的基本構造，學會正確使用地球儀觀察地球的地理特征。

2.地球表面的基本地理事物：識別和描述地球上的陸地、海洋、山脈等基本地理要素。

難點：

1.地球儀上的經緯線理解：學生可能難以理解經緯線的概念和它們在地球儀上的作用。

2.地球表面地理事物的定位：學生在地球儀上定位具體的地理事物時，可能會遇到困難。

解決辦法：

1.通過實物地球儀演示，結合圖片和動畫，幫助學生直觀理解地球儀的結構和經緯線。

2.設計互動游戲，讓學生在操作中掌握經緯線的識別和使用，通過實踐提高定位能力。

3.采用小組合作學習，讓學生在討論中共同解決問題，提高團隊協作和自主學習能力。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示地球儀的結構和地理知識，讓學生直觀理解。

2.設計小組討論，讓學生在小組內分享對地球儀觀察結果的看法，培養合作能力。

3.利用角色扮演，讓學生扮演不同地理學家，通過模擬對話，加深對地球地理特征的理解。

4.互動游戲“尋找地理寶藏”，通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高參與度。

5.結合實驗操作，讓學生親手操作地球儀，增強動手能力和空間想象能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送地球儀的結構和使用方法的PPT和視頻，讓學生了解地球儀的基本概念。

設計預習問題：我會設計問題如“地球儀上的經線是什么？緯線呢？”引導學生思考地球儀的原理。

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋來監控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，了解地球儀的構造。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如“為什么地球儀上的緯線是平行的？”

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問通過微信提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉地球儀的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過展示地球儀圖片，引發學生興趣，提問“你們知道地球儀是用來做什么的嗎？”

講解知識點：我會詳細講解地球儀的結構，包括經緯線的劃分和地球的基本地理特征。

組織課堂活動：我會設計“尋找地理寶藏”的游戲，讓學生在地球儀上找到特定的地理點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解地球儀的使用。

參與課堂活動：學生在游戲中積極尋找地理點，增強對地球儀的認識。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生理解地球儀的基本知識。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握地球儀的使用。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球儀的使用方法，提高空間感知能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置作業，讓學生繪制自己家的地理位置在地球儀上的位置。

提供拓展資源：我會推薦一些地理學習網站和書籍，讓學生課后繼續探索。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，繪制家庭位置圖。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更多的地理學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過作業和拓展資源，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過繪制位置圖和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對地球儀的運用，拓展學生的地理知識面，培養地理思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對地球儀和地球地理知識的理解，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料都與教材內容緊密相關，旨在幫助學生深化學習，拓寬視野。

《地球的形狀與大小》：介紹地球的真實形狀、大小以及科學家如何測量地球的精確數據。

《地球上的大洲與洋》：詳細介紹地球上七大洲和四大洋的分布、特點以及它們對氣候的影響。

《世界地理概覽》：概述世界各國的地理位置、歷史文化、經濟發展等，幫助學生了解世界多元文化。

《地球與人類》：探討地球環境與人類活動之間的關系，引導學生關注環境保護和可持續發展。

《地理信息系統（GIS）應用》：介紹GIS的基本原理和應用，展示地理信息技術的實際應用案例。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的活動和課題：

活動一：地球儀制作

學生可以嘗試自己動手制作一個簡單的地球儀，通過這個過程，加深對地球儀結構和地理知識的理解。

活動二：世界地圖繪制

學生可以選擇一個國家或地區，繪制其地圖，并標注主要城市、山脈、河流等地理要素。

活動三：地理知識競賽

組織學生進行地理知識競賽，通過競賽的形式，激發學生的學習興趣，檢驗他們的地理知識。

課題一：地球的自轉與公轉

研究地球自轉和公轉對地球氣候、時間、晝夜變化的影響。

課題二：地球上的氣候類型

探討不同氣候類型的特點、分布以及形成原因。

課題三：地理信息技術在環境保護中的應用

了解地理信息技術如何幫助監測環境變化，提出環境保護的建議。

課題四：世界地理與文化差異

研究不同國家和地區的文化差異，探討文化對地理環境的影響。內容邏輯關系①地球儀的結構與功能

-地球儀的基本構造：球體、經緯線、地軸、極點、赤道等。

-地球儀的功能：展示地球的形狀、地理位置、經緯度等地理信息。

②地球表面的基本地理要素

-陸地與海洋的分布：了解地球表面陸地和海洋的比例，陸地和海洋的分布特點。

-地形地貌：山脈、高原、平原、盆地、丘陵等基本地形類型及其分布。

③地球儀的使用方法

-識別經緯線：理解經緯線的劃分和表示方法，掌握如何使用經緯線定位。

-地理要素的查找：學會在地球儀上查找和識別各種地理要素，如城市、國家、河流等。

④地球的基本地理特征

-地球的形狀：了解地球的橢球形狀及其對氣候、地理分布的影響。

-地球的運動：地球自轉和公轉的基本原理及其對時間、晝夜變化的影響。

⑤地理信息素養的培養

-空間觀念：通過觀察地球儀，培養學生的空間觀念和地理思維能力。

-地理探究能力：通過實踐活動，提高學生發現、分析和解決問題的地理探究能力。

⑥地理學習興趣的激發

-通過地球儀的互動性，激發學生對地理學習的興趣。

-結合實際案例，讓學生感受到地理知識與生活的緊密聯系。教學反思與總結今天，我們完成了《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》這一課的教學。站在講臺上的我，回顧整個教學過程，心中有許多感想。

首先，我感到欣慰的是，學生們在課堂上表現得非常積極。他們對于地球儀的使用方法表現出濃厚的興趣，尤其是在小組討論和角色扮演活動中，大家都能積極參與，這讓我看到了他們對于地理知識的渴望和探索精神。

①教學方法上的得失

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法。我發現，講授法能夠系統地介紹地球儀的基本知識，但可能會讓學生感到枯燥。為了克服這一點，我在講解過程中加入了圖片、視頻等多媒體資源，以增強教學的趣味性。而在討論法和實踐活動法中，學生們的參與度非常高，這讓我意識到，實踐活動對于激發學生的學習興趣和培養他們的動手能力是非常有效的。

②教學策略的調整

在教學策略上，我嘗試了將理論知識與實踐操作相結合。例如，在講解地球儀上的經緯線時，我讓學生親自操作地球儀，體驗經緯線的劃分和作用。這種策略不僅讓學生更加直觀地理解了知識，還提高了他們的動手能力。但同時，我也發現，在組織實踐活動時，需要更加細致地指導學生，以確保他們能夠正確地完成操作。

③學生管理經驗

在學生管理方面，我注意到了幾個問題。首先，部分學生在課堂上表現出分心的現象，這可能是因為他們對教學內容不夠感興趣或者課堂紀律管理不夠嚴格。為了改善這種情況，我將在今后的教學中加強對學生的紀律教育，同時嘗試通過多樣化的教學方法來吸引他們的注意力。

④教學效果評價

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們能夠說出地球儀的基本構造和使用方法，并能識別出地球上的主要地理要素。在技能方面，學生們通過實踐活動，提高了動手操作和合作探究的能力。在情感態度方面，學生們對地理學習產生了更濃厚的興趣，對地球和人類生活的環境有了更深的認識。

⑤改進措施與建議

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調整教學策略。

-加強課堂紀律管理，確保學生能夠集中注意力參與教學活動。

-設計更多有趣的實踐活動，讓學生在實踐中學習和應用地理知識。

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，拓寬他們的知識面。典型例題講解在《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》這一課中，地球儀的使用和地理要素的識別是兩個重要的知識點。以下是一些典型例題，通過這些例題，學生可以更好地理解和應用所學知識。

1.例題：在地球儀上，如何找到中國北京的地理位置？

答案：首先找到赤道，然后向東或向西移動，直到找到經度為116°E的位置，這就是中國北京的大致位置。

2.例題：地球儀上的緯線是如何劃分的？舉例說明兩個相鄰的緯線。

答案：地球儀上的緯線是按照緯度劃分的，相鄰的緯線之間的緯度差是1度。舉例來說，赤道是0°緯線，它的北面第一條相鄰的緯線是北緯1°，南面第一條相鄰的緯線是南緯1°。

3.例題：地球儀上的經線有何作用？舉例說明經線在地理上的應用。

答案：地球儀上的經線用于指示東西方向，它們是地球的經度線。經線在地理上的應用包括測量地球上的距離和方向。例如，如果兩個地點位于同一條經線上，那么它們之間的距離可以通過經度的差值來計算。

4.例題：如何在地球儀上確定一個國家的大致輪廓？

答案：在地球儀上，可以通過觀察國家所在的緯度和經度范圍來確定其輪廓。例如，中國位于北緯18°至53°之間，東經73°至135°之間，這些范圍可以幫助我們在大致上確定中國的大致輪廓。

5.例題：解釋為什么地球上的經緯線不是直線？

答案：地球是一個近似于橢球形的球體，因此，經緯線并不是完全的直線。經線是連接南北兩極的半圓，緯線是環繞地球一周的圓圈。由于地球的形狀不是完美的球體，經緯線的長度和形狀會有所不同，所以它們不是完美的直線。教學評價教學評價是教學過程中的重要環節，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《綜合探究二—從地球儀上看世界·觀察地球儀》這一課的教學評價方案。

1.課堂評價

在課堂上，我將通過以下方式對學生進行評價：

（1）提問：通過提問學生關于地球儀的結構、使用方法以及地理要素的知識，檢驗他們對課堂內容的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我地球儀上的經線和緯線有什么區別？”或者“你能描述一下地球儀上如何表示地球上的陸地和海洋嗎？”

（2）觀察：通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及操作地球儀的準確性，評估他們的學習態度和技能。

（3）測試：在課程結束后，我會進行一個小測驗，測試學生對本節課內容的理解和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業評價

對于學生的作業，我將采取以下評價方式：

（1）認真批改：我會仔細閱讀學生的作業，確保對每一個問題都給出準確的評分。

（2）點評：在批改作業的同時，我會對學生的答案進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

（3）及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋進行改進。

（4）鼓勵：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生，我會給予肯定和表揚。

3.教學評價的實施

（1）課堂評價：在每節課結束