語文園地一【核心素養目標】[文化自信]感受祖國的幅員遼闊，熱愛祖國。[語言運用]認識字母表。[思維能力]了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。[審美創造]熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。【課前解析】本單元語文園地安排了6個板塊的內容。“識字加油站”編排了9個詞語，引導學生通過其他課本識字，養成主動識字的好習慣。“字詞句運用”由三部分組成：一是“讀一讀，說說你發現了什么，再寫一寫”，二是“讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》”，三是“讀一讀”。“書寫提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。“日積月累”安排了古詩《春曉》。“口語交際”以“請你幫個忙”為主題。“和大人一起讀”內容富有童趣，節奏明快。要注意根據板塊內容，聯系生活，注重實踐運用。【教學目標】1.聯系其他課文識字，認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡”等4個字。2.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。3.學習《漢語拼音字母表》，為學習音序查字法打好基礎。(重、難點)4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節祖國南北方的不同景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則，能在田字格中正確書寫。(重、難點)6.朗讀、背誦古詩《春曉》。7.學會在生活中向他人尋求幫助，學習禮貌用語。8.和大人一起讀《妞妞趕牛》，注意讀準字音，讀出樂趣。(重、難點)【課前準備】課件【課時安排】4課時第一課時【課時目標】1.聯系其他課文識字，認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡”等4個字。2.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。【教學過程】一、學習“識字加油站”1.教師導入新課：今天，我們來學習語文園地一，一起走進識字加油站，請大家觀察一下，你在哪些地方見過這些詞語?(出示課件3)學生觀察后回答。預設1：我在語文課本上見過這些詞語。預設2：我在數學課本上見過第二、三組詞語。教師引導：這些詞語都在我們的課本上出現過。2.教師指導學生借助拼音正確拼讀詞語。學生開火車讀。教師出示去掉拼音的詞語，指名讓學生朗讀，并適時點評指正。3.教師指導學生看圖認字：這些詞語都在課本上出現過，老師把里面的會認字拿出來，你還認識嗎?我們一起讀一讀。(出示課件4~9)預設學生跟讀并組詞。4.教師引導學生做游戲：現在請各位同學和老師一起玩一個小游戲，游戲的名字是“指讀游戲”。老師指哪個詞語，大家就讀出對應的詞語。1

5.教師指導學生書寫生字“文、卡、片、合”，學生練寫。(出示課件10~13)6.教師總結：課本中有很多字詞，希望同學們課下可以多積累。[設計意圖]先認讀詞語，再認讀生字，引導學生發現規律，同時安排做游戲的環節，增加課堂學習的趣味性和生活性。二、學習“字詞句運用”第一題1.教師引導：我們一起讀一讀這八個字吧！(出示課件14)指名讓學生讀，教師相機正音。學生分組讀，齊讀。2.教師引導：8個生字寶寶受邀去做客，它們應該去誰家呢?說一說理由。(出示課件15)學生進行分類，教師引導學生找出規律：你們是按照什么規律來分類的呢?預設：按照前后鼻音(韻母)來分類。3.教師引導：讀一讀，把它們分別填入對應的韻母之后吧！(出示課件16)4.教師提問：你還知道哪些漢字的韻母是an，哪些漢字的韻母是ang?(出示課件17)預設:an————山、看、全。ang————忙、光、方。第二課時【課時目標】1.在熟練背誦《漢語拼音字母表》的基礎上，正確認讀每一個大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對。2.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國河山的熱愛之情。3.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則，能在田字格中正確書寫。【教學過程】一、學習“字詞句運用”第二題1.教師引導：在生活和學習中，當我們遇到不認識的生字時，應該怎么辦?預設1：問老師。預設2：問爸爸媽媽。預設3：可以查字典。2.教師引導：就像剛才那位同學說的，當遇到不認識的生字時，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準備好的字典，找一找字母表在哪里。教師講解：什么是字母表呢?把26個字母按照一定的順序排列，就是《漢語拼音字母表》，而這個順序就叫作音序。學生跟讀，教師適時點評指導。3.教師指導學生識記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學過的則是小寫字母。比一比，你發現了什么?(出示課件18)預設：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長得不一樣。教師講解：你觀察得真仔細。對于小寫字母，同學們非常熟悉，我們可以對照小寫字母認識大寫字母。在記憶這些字母時，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪些大小寫字母相近；再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。4.教師引導：哪些大小寫字母完全一樣?哪些大小寫字母差不多?哪些大小寫字母差別很大?請大家仔細觀察，來說一說吧！(出示課件19)學生交流匯報。5.教師引導：在以后的學習中，我們可以用音序查字法查字典。再讀一讀，并嘗試背一背吧。(出示課件20)6.教師引導：學習字母表，不僅要記住對應的大小寫字母，還要能準確說出字母表的順序。現在，請你看看課件，你能說出缺少的字母寶寶嗎?(出示課件21)學生填空，教師適時指導學生注意區分大小寫。7.教師引導：有些字母寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎?(出示課件22)學生找到對應字母，完成練習，教師及時鼓勵點評。8.教師引導：小小字母本領大，認字、查字全靠它。我們本學期會學習查字典，到時候就可以運2

用這些字母查到想查的字了。同學們記住了嗎?(出示課件23)[設計意圖]借助字典，讓學生動手翻一翻字典，更加直觀地感受字母表在字典中的用處。采用多種形式認讀，讓學生在多次認讀中熟記字母表。二、學習“字詞句運用”第三題1.教師導入：認識了大小寫字母，接下來，我們來聽一首兒歌————《祖國多么廣大》。(出示課件24)聽完范讀，教師指導學生自由讀兒歌：請大家借助拼音讀一讀，注意把字音讀準確。2.教師引導：這首兒歌描寫了祖國的哪些地方?預設：大興安嶺、長江兩岸、海南島。3.教師引導：我們的祖國多么廣大，各地風景美不勝收。這些地方在同一時間分別有怎樣的景色呢?預設：大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經發芽。海南島上，到處盛開著鮮花。教師出示課件，展示大興安嶺雪景、江南柳綠花紅、海南鮮花盛開的美麗圖片，讓學生感受祖國的廣大與美麗。(出示課件25~27)4.教師引導學生交流討論：在同一時間，大興安嶺還在下雪，長江兩岸的柳枝卻發芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭奇斗艷。為什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢?接下來，四人小組進行討論，看看誰能當小老師為大家答疑解惑。預設：因為祖國非常廣大。教師講解：是啊，同樣的季節，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北方所處的地理位置不同。5.教師指導朗讀：我們的祖國幅員多么遼闊呀，請大家用輕松、歡快的語氣來讀，表達出對祖國的熱愛、贊美之情。(出示課件28)[設計意圖]通過觀察圖片，進入情境，為探索新知作鋪墊。以讀為主，在多種形式的朗讀中激發學生的愛國情感。三、學習“書寫提示”1.教師引導：田、四、白，這是我們學過的生字，它們都是什么結構的字?(出示課件29)預設：這些字是全包圍結構，或具有全包圍結構的特點。2.教師引導：書寫這些字時，要注意什么呢?(出示課件30)預設：書寫這些字時，先寫外面，再寫里面，最后封口。教師小結：對，你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個字時，要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。3.教師引導學生練寫：掌握了它們的筆順規則，就請你們認認真真地把這三個字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對照。(出示課件31)教師指導：伸出你的小手，一起來寫一寫這些漢字吧。4.教師引導學生拓展：你還知道哪些字的筆順規則是這樣的?(出示課件32)預設：日、回、國。[設計意圖]讓學生了解筆順規則，旨在讓學生規范、端正、正確地書寫漢字，培養學生良好的書寫習慣。第三課時【課時目標】1.積累古詩并背誦。2.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。【教學過程】一、學習“日積月累”1.教師導入：同學們剛才學得非常認真，現在我們一起走進古詩。(出示課件33)教師播放視頻，引導學生欣賞古詩。2.教師簡要介紹作者孟浩然。(出示課件34)3.朗讀古詩，理解詩意。(出示課件35)3

(1)教師引導學生思考：今天我們學習孟浩然的《春曉》，題目中的“春”指春天，“曉”指早晨。“春曉”的意思就是春天的早晨。這說明詩人寫的是春天早晨的景色。(2)學生齊讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。教師讀第一句，提問：這里又有一個“曉”，這個“曉”是天剛亮的意思。那這句詩是什么意思呢?學生猜測詩句意思：春夜睡得很香，不知不覺天就亮了。教師提問：“處處聞啼鳥”是什么意思?預設：到處可以聽到鳥叫聲。教師小結：春天酣睡，不知不覺天已經亮了，到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。(3)學生齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。(出示課件36)教師引導學生思考：這兩句詩的意思是什么呢?預設：晚上刮風下雨，不知道有多少花都落了下來。教師小結：通過詩句我們知道昨天晚上下雨了，雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜來風雨聲，花落知多少”的意思是昨夜聽到刮風下雨的聲音，不知吹落了多少花兒。4.教師總結：春天在詩人筆下是活靈活現、生機勃勃的。詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，為我們描繪了一個自然天成的美的世界，表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。5.我們試著來背一背，比一比。(出示課件37)學生齊背古詩，教師點名讓學生背誦。學生展示背誦情況，教師點評。[設計意圖]本環節通過動畫朗讀幫助學生理解并讀好古詩。在初步理解的基礎上簡單了解作者，引導學生感受詩境的美好，進而幫助學生背誦識記古詩，以此激發學生對我國經典詩文的熱愛。二、學習“和大人一起讀”教師過渡并引導：剛才我們學習了一首古詩，接下來老師再和大家一起讀一首小詩《妞妞趕牛》。這首小詩十分有意思，讀起來繞來繞去的，這樣的小詩就叫繞口令。(出示課件38)1.教師播放范讀視頻，并引導：借助拼音讀兩遍繞口令。學生自主朗讀繞口令，借助拼音讀準字音，讀通句子。教師指名讓學生朗讀，引導學生發現這首繞口令中讀音比較相似、較為難讀的字詞。2.教師引導：讀的過程中，你發現了什么?(出示課件39)預設：“妞、牛、柳、扭、拗”這些字的韻母都是iu。3.教師引導學生用多種形式朗讀：同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等，看誰讀得又快又好。(出示課件40)4.教師布置作業：課堂上，大家朗誦得非常好，今天下課后，請你和大人一起找幾首繞口令讀一讀。(出示課件41)5.教師課堂小結：同學們，這節課我們一起學習了唐代詩人孟浩然的《春曉》，還知道了什么叫繞口令，并且通過自己的努力把繞口令讀得又快又準。課后希望同學們搜集更多的古詩和繞口令，和家人一起讀一讀。[設計意圖]以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，尊重學生的獨特感受，既加強了對繞口令的指導，又能提高學生朗讀的興趣。第四課時【課時目標】1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.知道請求幫助時要把話說清楚，正視對方的眼睛，態度要誠懇。【教學過程】一、導入談話教師引導：你在平時的學習和生活中，遇到過哪些困難，是怎么解決的?下面跟老師一起來學習今天的口語交際“請你幫個忙”。(出示課件42)

二、交際內容教師引導：有時候，我們需要別人的幫助，該怎樣請求幫助呢?(出示課件43)1.教師出示課件，創設情境，引導學生演一演：美術課上，一位同學忘記帶水彩筆了，她應該如何向同桌請求幫助呢?現在請兩位同學上臺演一演，其他同學說一說同桌是否會借給這位同學。(出示課件44)兩位同學表演借東西的情景，其他同學根據不同人物的表現自由點評。2.教師引導學生小結：我們請別人幫忙時，首先要把自己的請求說清楚；其次要用上禮貌用語；最后，還要態度誠懇，眼睛看著對方。(出示課件45)3.教師引導學生拓展禮貌用語：常用的禮貌用語有“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”。我們要根據不同的人物，選擇合適的禮貌用語。(出示課件46)4.教師引導：在尋求幫助時，除了禮貌用語，我們還可以借助一些句式。(出示課件47)教師出示例句，引導學生運用并識記。5.教師出示課件，繼續創設情境，引導學生演一演：同學們請看課本第二幅圖，有一天，丁丁想拿書架上的書卻夠不到，他向爸爸尋求幫助，他們之間會說些什么呢?(出示課件48)同桌之間完成兩人的對話，教師點名請同學在班內展示。6.教師出示課件，創設情境，引導：請同學們仔細觀察，課本第三幅圖里發生了什么事呢?(出示課件49)預設：明明不小心把球踢到了球場外面，他在尋求路過的一個大姐姐幫忙拿球。教師引導：明明在操場上玩球，不小心把球踢到場外面去了，他會怎么請大姐姐幫忙呢?教師提出要求：現在小組內合作表演請求別人拿東西的場景，注意禮貌用語。7.教師引導：樂于助人是好事，但是在平時的生活中，并不是所有的忙都要幫。你覺得哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫?(出示課件50)預設1：超出自己能力的忙，別逞強去幫。預設2：違反原則的忙不能幫。教師總結：大