第6課時減法教學內容人教版一年級上冊教材第26、27頁內容。內容簡析本課通過氣球、小松鼠創設豐富有趣的情景,讓學生理解減法的含義,掌握5以內數的減法的計算方法。通過動手操作,來加深對減法的理解,使學生掌握“-”的讀法和寫法。教學目標在具體情景中理解減法的含義。認識“-”號,正確讀出減法算式。能正確計算5以內數的減法。教學重難點理解減法的含義。正確計算5以內數的減法,并能在生活中靈活運用。教法與學法本課時教學時,教師要在加法含義的教學基礎上進行探究,利用素材的連續性起到推陳出新的作用。教師通過課件演示什么是“減”的全過程,利用對比讓學生明白:從一個數里去掉一部分,求剩下的部分用減法計算。本課時學生的學習主要是通過看一看、擺一擺、說一說等活動加深對減法含義的理解,結合做一做,讓學生在活動中感受數學與生活的緊密聯系。承前啟后鏈學習:掌握5以內數的減法的計算方法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。學習:掌握5以內數的減法的計算方法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。復習:掌握5以內數的認識、分與合以及加法計算方法。延學:掌握10以內數的加減法的計算方法,會做形如:2+4=6,7-2=5,8+2=10,10-4=6等算式題。教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺上小丑正在玩耍手里的4個氣球,只見小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動起來,動作滑稽可笑,這時小丑手里的1個氣球飛走了,他只好呆呆地看著飛走的氣球。教師導語:小丑手里還剩幾個氣球?由此導入本課課題。【品析:利用課件展示小丑在舞臺上的表演,激發學生學習的積極性,在教師的引導下理解“從一個數里去掉一部分,求剩下的部分”要用減法計算。】掛圖導入法:出示課本情景掛圖,教師引導學生觀察,找出相應的數學信息。師:一群小松鼠正在樹枝上玩耍呢,我們一起看看吧,原來有幾只小松鼠在玩耍?走了幾只?還剩幾只?由此導入本課課題。【品析:結合情景圖,從學生的生活情景和感興趣的事物出發,給他們啟發、讓他們自己去探究,能充分調動學生學習的積極性。】創設頒獎情景,導入課題:教師手里拿著4個氣球走進課堂。師:同學們,看看我手里拿了多少個氣球?好看不好看?今天我要把其中的1個氣球獎給昨天作業做得最好的洋洋同學。洋洋上臺領獎,教師導語:我手里原來有4個氣球,獎勵給洋洋1個氣球,我手里還剩幾個氣球?由此引入課題。【品析:通過頒獎現場讓學生在觀察中思考,使學生感受到數學就在我們的生活中。】二、師生合作,探究新知◎減法的含義。引導學生觀察教材第26頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①有4個氣球。②飛走1個藍氣球。提出問題:還剩幾個氣球?【品析:通過對比和分析,讓學生明白:求還剩下幾個氣球,就是從4里面去掉1,用減法計算。】◎自主學習,分組討論,探究解題方法。小組討論、交流,總結認識方法。方法探討。①方法一:用點子圖表示。4個氣球用表示,飛走1個用圈上,沒圈上的就表示剩下的3個氣球,即:。②方法二:用減法表示。“飛走”就是去掉的意思,就是從總數里去掉“飛走”的部分,求還剩下幾個氣球,在數學上用減法計算。活動探究。教師引導學生用4個小圓片來代替4個氣球,同桌配合進行,一名同學拿走1個小圓片,該怎么表示呢?擺一擺、說一說,進一步體會減法的含義。減法算式的認識。①在數學上,求還剩多少個氣球,用符號“-”表示。從總數4里去掉1,可以列式為4-1,表示還剩幾個氣球。通過數數可知,還剩3個氣球。②減法算式的讀法。【品析:通過動手操作學具進一步體會減法的含義,同時還培養了學生的動手操作能力、合作意識,讓理論和實踐有效結合起來。】◎拓展減法意義1.出示試一試主題圖，你發現了什么數學信息？預設：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉。2.果果怎么做，就可以使香蕉的根數和花花同樣多？預設：果果吃掉1根，就和花花的同樣多了。師：也就是果果的香蕉根數-1=花花的香蕉根數3.你會用減法算式表示嗎？預設：4-1=3學生結合圖，解釋為什么用減法計算。預設1：根據一一對應，果果的香蕉比花花多1根，要想和花花的香蕉根數同樣多，就要再減少1根，所以用減法。預設2：用果果的香蕉根數這部分減去比花花多的這部分就和花花的香蕉根數同樣多了，所以用減法。4.小結同學們真會用數學的眼光去觀察生活，我們解決的事情雖然不一樣，但表示的意思都是一樣的，都表示從4里面去掉1這部分，還剩3那部分，所以都可以用4-1=3這個算式來解決。◎順承減法的認識,延學減法的計算方法。在總結對減法的認識的基礎上,老師提出問題:怎樣計算減法算式?◎和學生一起觀察教材第27頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①樹枝上原來有5只松鼠。②從樹枝上跳下3只。提出問題:還剩多少只松鼠?◎自主學習,分組討論,探究解題方法。鼓勵學生嘗試獨立完成,教師巡視指導。方法提示:方法一:倒著數。從5開始倒著數,跳下3只,就是倒著數3個數5、4、3,即還剩2只。列式為5-3=2。方法二:用數的組成計算。方法三:想加算減。小結:計算5以內的減法時,可以采用倒著數、數的組成、想加算減等方法來計算,其中用數的組成來計算比較簡單。【品析:根據上面學習的內容,放手讓學生自己去解決問題,激發學生主動分析、嘗試,有利于調動學生學習的積極性,引導他們主動參與到學習中來。】三、反饋質疑,學有所得在學習完本課的基礎上,同桌之間互相討論減法的含義以及減法計算的方法。然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:進行減法計算時,一定要用數的組成來計算嗎?學生在一起討論,聯系上面學過的知識知道,計算減法的方法有多種,只要是計算結果正確,學生可以自主選擇喜歡的方法來計算,不必強求一致。【品析:計算方法的選擇,應該尊重學生自己的想法,從而拓展學生的解題思路,解放學生的思維方式,避免學生思想禁錮。】四、課末小結,融會貫通“本節課,你學會了哪些知識?還有不明白的嗎?”師生共同總結:從一個數里去掉一部分,求剩下的部分用減法計算;減法的計算方法有倒著數、數的組成、想加算減等方法,然后銜接下節課的學習任務,思考如下問題:有關0的加減法如何計算?五、教海拾遺,反思提升通過上面質疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程,這次內化鞏固了對減法含義的理解,5以內