2025年中考語文一輪復習專題講義

專題25詞句的理解與賞析

目錄

一、考情分析...................................................................................1

【課標要求】...............................................................................1

【考查重點】..............................................................................2

【命題趨勢】..............................................................................2

二、知識建構...................................................................................1

考向1：詞語的理解及賞析...................................................................3

考向2：句子的賞析.........................................................................5

三、方法總結..................................................................................10

中考語文記敘文閱讀破解賞析句子題型5個切入點.............................................9

四、考場練兵..................................................................................10

【課標要求】

2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區分寫實作品與虛構作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優秀文學作品，

感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。

5.閱讀表現人與社會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅

力。

【考查重點】

1.詞語的理解及賞析

2.句子的賞析

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發現，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是

從選文范圍看，閱讀材料由課內繼續向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青

年文摘》《特別關注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗

抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內容看，更加貼近《語

文課程標準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內涵、人文素養、人文精神的挖掘，十分重視選文所

蘊含的教育意義，與學生的內心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，

分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科

知識的交叉、綜合和滲透有所體現。試題重點考查考生的知識與能力，關注考生對閱讀材料的體驗和

感悟能力，體現閱讀個性。對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創新型

試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現出更大的靈活性、開放

性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創新等方面的要求將會更高。

①體會加點詞語在表達上有什么好處或作用.

②加點的詞語在文中具體指什么？

③把句子中的"XX"改成"XX"好不好?或：加點詞語能否互換?為什么？

④聯系上下文，體會加點詞語的含義.

明確詞語本義一揣摩詞語語境義T把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象

征義）—分析表達效果一聯系主旨.

①請從修辭的角度，賞析下列句子的表達效果.

②請聯系上下文，品味文中畫線句子.

③請從描寫角度，賞析下列句子的表達效果.

④請結合加點詞，賞析下列句子的表達效果.

①結合上下文理解②抓住頰詞語理解③根雕辭

手法理解④根據表達方式理解

①句式特點+突出（強調）......內容+表達效果（好處）.

——②修辭手法+修辭手法的效果+內容+情感（表意效果和語言效果）.

③此句運用......描寫，表現了（刻畫了）......準確或生動或形象或富有情趣.

考向1:詞語的理解及賞析

1.常見題型

體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。

加點的詞語在文中具體指什么？

把句子中的“XX”改成“XX”好不好？或：加點詞語能否互換?為什么？

聯系上下文，體會加點詞語的含義。

2.思路分析

（1）文中XX詞語指的是什么。

①指示代詞：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及遠地找。“這”“這個”“這些”是

近指，“那”“那個”“那些”是遠指，“某”“某類”是不定指。

②非指示代詞：從理解詞義入手，找到關鍵詞句，把指代的具體對象和內容代入原句，看與原文

的思路、意思是否一致。

（2）說說加點詞語的含義。

【答題策略】

明確詞語本義一揣摩詞語語境義一把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）一分析表達

效果一聯系主旨。

【答題模板】

XX詞原指....本義），這里指....（語境義），寫出了...的特點（狀態、情態），表現了....的

心情（品格）。

（3）XX詞語有什么樣的表達效果。

【答題策略】

①詞義角度。理解詞語本義一分析詞語語境義一表達的情感。

②修辭角度。運用的修辭手法一修辭的作用一表達的情感。

③詞性角度。判斷詞性一表現出的作用（人物形象、品質等）。

A.動詞、形容詞：極富表現力，生動形象地寫出了

B.副詞:修飾（限制）了XX一詞，貼切形象地體現了的特征，表達了的情感。

C.擬聲詞：生動形象地描寫了...的情態美，流露....的情感。

D.疊詞：音律和諧，富有節奏感，加深語意。

④感情色彩角度。運用反語或褒貶反用，在特定語言環境中表達特殊感情。

方技巧簪題模板

①XX詞有的意思，寫出了....的情景，表達了....的思想感情。

②XX詞寫出了...（結合文章內容），表達了...的思想感情。

③XX詞運用手法，表現/揭示/突出了事物/人物的.?一特點，表達了的思想感情。

（4）XX詞語能否刪去

答題策略

①從詞語含義角度。注意詞義的不同側重點。

②從詞語感情色彩角度。褒義詞不能用于貶義，貶義詞不能用于褒義。

③從詞語生動形象角度。

方法技巧替題模板

①“可以”或“不可以”（一般情況不可以，特別是書上的原文）。

②（結合句子分析效果）該詞強調突出/限制/說明/修飾了.???形象/恰如其分地表現了.???特點。

③如果刪掉，則不能體現語言的準確/嚴密/生動/形象，或與事實不符，或太絕對等，所以不能刪。

（5）XX詞語能否改換成XX

方法技巧答題模板

①（一般情況）不能。

②解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。

③（動詞）因為該詞準確生動具體地寫出了....形容詞）因為該詞生動形象地描寫了....副詞）因為

該詞準確地說明了....的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等）。

④換成XX后，沒有這種效果，所以不能換。

考向2：句子的賞析

句子的賞析是中考現代文閱讀的必考題，無論是何種文體都會有要賞析的句子。

句子賞析的考點包括分析句子在文中的作用，賞析句子的表達效果，體會句子包含的情感等方面

的內容，當然，前提是理解句子的含義。考查形式靈活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，

或以批注的方式進行賞析。

1.答題思路

（1）從結構上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：（1）統領句

起總起下文的作用。（2）過渡句起前后照應，承上啟下的作用。（3）結尾句起總結全文、照應題

目（開頭）、首尾呼應的作用。

（2）從內容上分析含義。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向理解語句：記敘類文

章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨，因此應在整體感知全文、把握文章主旨的基礎

上，結合文章主旨對表達作者感悟的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而

含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來品味。

（3）從藝術手法上看表達效果。可以從修辭手法、描寫方法、表現手法、表達方式、句式

等角度入手去分析句子。

思路：結構上的作用一一內容上的作用一一藝術手法

散文中常用來賞析的句子一般有：（1）運用修辭的句子。（2）人物描寫的句子。（3）景物描寫

的句子。（4）富有深意的哲理句、主旨句。

2.思考角度

對句子的賞析可以從以下幾個角度入手：

（1）從修辭角度賞析

答題四步：（1）判斷運用了什么修辭手法。（2）寫出該修辭手法的一般作用。（3）結合具體句

子分析含義。（4）表現了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。

如朱自清的《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑

娘，花枝招展地，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”

這段話運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春天的新、美、力，表達了作者對春天的喜

愛、贊美之情，運用排比，增強了語言的氣勢。

【答題格式】這句話運用了……的修辭手法，生動形象（修辭格作用）地刻畫了（表現了、描

寫了）……，表現了（人或事物）……的特征，表達了作者（或文中人物）對某某事物的……的感情，

給讀者留下了深刻的印象。

固0

修辭作用

這句話運用了比喻的修辭，把……比作……，生動形象地寫出了……，表達了作者……的感

比喻

情。

這句話運用了擬人的修辭，把……寫活了，使……富有人情味，生動形象地寫出了……，表

擬人

達了作者……的感情。

這句話運用了排比的修辭，寫出了……，表達了……強烈的感情，句式整齊，音律和諧，增

排比

強了語言的氣勢。

反復這句話運用了反復的修辭，強調了……，突出表達了……的感情。

這句話運用了夸張的修辭，突出了……，表達了……的感情，啟發讀者聯想，給讀者留下鮮

夸張

明深刻的印象。

這句話運用了對偶的修辭，寫出了……，表達了作者（或文中人物）……的感情，給人以音節

對偶

勻稱、音律和諧的美感。

這句話運用了對比的修辭，把……與……作對比，突出強調了……，使形象更鮮明，感受更

對比

強烈。

這句話運用了反語的修辭，顯得幽默風趣，諷刺了……，流露出作者……的感情，增強諷刺

反語

意味，使表達更深刻，更有力度。

引用這句話運用了引用的修辭，引經據典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。

（2）從人物描寫的角度賞析。

答題五步：（1）判斷運用了什么描寫方法。（2）結合具體句子分析其內容。（3）表現了人物什

么心理（心情）。（4）突出了人物什么性格（精神品質）。（5）揭示出了文章什么主旨。

方法技巧

人物描寫方法及作用

①外貌描寫。通過對容貌、姿態、服飾、神情、音調等的描寫。

作用：揭示人物的身份地位、思想品質、精神風貌和性格特征的一種描寫方法。

②神態描寫的作用：主要是透過特定環境，特定時刻人物的情態、表情看出人物的內心世界，展現

出人物的性格，表現出人物的品格、精神；然后，結合作用仔細閱讀有關神態描寫的內容并分析歸納。

答題格式：通過對XX的神態描寫，表現出人物XX的心理，表現人物XX的性格（品質、精神等）：

(3)從句子中的關鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。

如魯迅《孔乙己》：“我到現在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。”這句話中的“大

約”與“的確”是關鍵詞。“大約”是一個表推測的詞語，文章結尾處，即小伙計敘述故事的

時候，一直沒有再見到孔乙己，也沒有人談起孔乙己死的消息，孔乙己是社會上可有可無的人，

他的死當然無人知曉，只能靠推測；“的確”表示肯定的語氣。用“的確”來表示“我”猜測

的結論。因為世態炎涼，孔乙己無人照料，而“我”又長久沒有看見他，在那樣冷酷無情的社

會里，孔乙己的悲慘下場又是注定的。所以賞析這個句子可以抓住這兩個關鍵詞來分析：這句

看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會的黑暗和科舉制度的罪惡，流露出“我”的同情，控訴了

當時社會的世態炎涼。

(4)從句式角度賞析。

疑問句：吸引讀者，制造懸念。

設問句：提醒注意，引發思考，使文章波瀾起伏有變化。

反問句：加強語氣。

感嘆句：抒發強烈的感情。

(5)從表達方式的角度賞析。

議論句：揭示……的道理，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇，畫龍點睛的效

果。

抒情句：抒發作者……的思想感情，使文章具有強烈的感染力，引起讀者共鳴。

【例題剖析】閱讀下面的文字，完成下面小題。

重生的月季花

明前茶

①那天，我提著水果和飯盒，去養老院看望逐漸失智的父親。一進門，平時走路都需要攙扶的父

親，競顫悠悠地站起來，拉著我的手，要帶我去后院。

②一到后院，我就聞見新鮮土壤的濕潤味道。原本空蕩蕩的花壇里，翻了土，種上了一些經過矮

化處理的月季花，紅的、粉的、黃的、橙的、白的，還有各種鑲邊的、混色的……雖然月季的朵形遠

沒有五月份的碩大，有些植株還被蟲子啃去了半邊，但另外一半依舊頑強地、郁郁蔥蔥地生長著，并

且還在不斷冒出新的花蕾。

③為了看花，老人們有的搖著輪椅，有的推著助行車，紛紛從房間里出來了。父親也一改愁眉苦

臉的模樣，臉上有了興致與光輝，他一步一蹭地從小房間里出來，穿過走廊，一直走到后院里。養老

院的吳院長欣慰地說：“為了看花，你爸這幾天走得鞋底都蹭掉了一層。我們的理療師苦口婆心動員

他們多做運動，恐怕都起不了這幾朵花那么大的作用。”

④我很好奇這幾十株花是哪兒來的，因為養老院壓根沒有錢搞綠化，吳院長雖然前幾年把后院堆

放雜物的棚屋改建成了花圃，但好久都沒有籌集到栽花、栽樹的經費。

⑤吳院長揭開了謎底：“張嫂送來的呀！那個在我這里應聘護理員不成，就在大廳里當眾痛哭的

黑高個兒，你還記得嗎？”

⑥我當然記得，四年前，性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學費，見吳院長不肯

留她，急壞了……結果，養老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女人的滾滾熱淚，他

們又拿出了壓箱底的手帕包，自發捐了兩千多元給張嫂。

⑦這件事，讓張嫂惦記上了養老院的老人家。吳院長說，張嫂現在成了搞城市綠化的能手，組織

了30多位老鄉干綠化，街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽和護

袖，埋頭養護、修剪、補種的身影。

⑧前不久的一個周末，她開著小皮卡，領著幾位老鄉，在養老院門口卸下半車月季老樁。她用滿

是老繭的手一把拉住吳院長：“養老院要種花，讓這里的老人家看到潑辣的顏色、興旺的花朵，這好

處，不用我多說了吧。”

⑨吳院長特別不好意思：“可是，我沒有經費買你的花……”

⑩張嫂戴著粗線手套，拎起一棵帶土的花來給吳院長細看：“不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下

來的花。你放心，遭了蟲的月季，我已經自掏腰包殺了蟲；生長不良的部分已經修剪了。起碼有一小

半月季老樁看著還挺有生命力，就這樣一股腦兒淘汰了，太可惜。”

?吳院長還沒有發話,張嫂和她的伙伴們已經從小皮卡上拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，

先翻一遍地，把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花。

?吳院長感動得一句話也說不出來。如果張嫂他們把淘汰的花運到垃圾站去，這會兒工作早完成

了，而今，他們卻還要在這里再苦干三四個鐘頭。吳院長只好立刻吩咐廚房煮了綠豆稀飯，還把自己

的端午福利拿了出來，熱粽子，切鴨蛋，讓這些純樸的工友們墊墊肚子。

?張嫂吸溜著薄粥，寬慰吳院長：“你不曉得，這些花，夏天我們去噴水，秋天我們去修剪，前

兩年下暴雪前，又去蓋草墊子防冰凍……有感情了。如今要丟了它們，心里也不忍。替它們尋找一個

好人家，心里才踏實。”

?這些差點被丟棄的月季花，適應了養老院的環境后，逐漸有了元氣。它們如今不再呼吸馬路上

的汽車尾氣了，恐怕比當年栽在馬路中間花壇里時精神還要昂揚得多。新的一批花朵又開起來了，比

春天時的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它們依舊是潑皮又絢爛的月季啊。它們的

花期還很長，可以從現在開到晚秋。

?養老院里坐輪椅的老人家也出來呼吸新鮮空氣了。他們努力端穩了手機，拍花朵上的蝴蝶和瓢

蟲。這樣簡單又深刻的變化，由做綠化的張嫂帶來，真是了不起。

（選自《羊城晚報》2023年7月19日，有刪改）

1.下列對小說的理解和分析，不巧確的一項是（）

A.小說第①段設置懸念，既引出了下文要闡述的內容，同時又能激發讀者的閱讀興趣。

B.第②段中，作者通過嗅覺、視覺描寫，并運用對比手法寫出了后院花壇的變化之大。

C.小說反復寫父親及病房里其他老人們的變化，主要目的是突出月季花的絢爛和美好。

D.小說第?段中“它們依舊是潑皮又絢爛的月季”，“潑皮”是指月季花的生命力旺盛。

2.結合小說內容，簡要分析“張嫂”的人物形象。

3.第⑥段在文中有何作用？請聯系上下文簡要分析。

4.★文中畫橫線的句子主要運用了什么描寫方法？有什么作用？

5.標題“重生的月季花”包含哪幾層含義？請談談你的理解。

中考語文記敘文閱讀破解賞析句子題型5個切入點

一、從修辭的角度入手。

1、修辭手法+內容+感情：

答題模式:運用的修辭手法，寫出了的特點，表達了作者的思想感情。

2、常見的幾種修辭手法有八種“設問、反問、比喻、排比、反復、對偶、夸張、擬人”。

比喻:是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

作用：將A比作B,生動形象地寫出了某某事物的……

特征：給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的

感情。

二、從字詞的角度。

一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子

就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。

富有表現力的詞語:動詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式:詞的本義+語境義+情感（心理、性格、心情）

三、從人物描寫的角度入手。

（1）人物描寫手法:外貌、語言、動作、心理、神態、細節。

答題模式:描寫角度+內容+情感（性格、心情、形象、品質）

描寫方法：

動作描寫:……的動作，生動地寫出了……

語言描寫:……的語言，生動傳神地寫出……

神態描寫:……的神情，細膩刻畫了……

心理描寫、細節描寫、側面描寫：……

（2）從感官描寫的角度:聽、視、嗅、味、觸覺。

答題模式:本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度+具體內容的分析、

四、從環境描寫的角度入手。

自然環境描寫四步分析法：

①概括，先概括描寫的內容（交代了時間、地點、天氣、背景等）。

②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。

③內容，推動情節的發展，表現人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊、

五、從深層含義的角度入手。

作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話

里有話，言外有意，這就有必要聯系上下文來理解句意。

（一）雙關句

答題模式:一要答出本義，二要答出深層含義；

（二）富有哲理的句子：

方法:著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。

（三）言外之意句：

結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

閱讀下面的文章，完成練習。

燈花

馬平

①那是我15歲那年的一粒燈火。

②那年深秋，整個公社的人在我們大隊集結，參加水庫建設會戰。一個小道消息，突然從此起彼

伏的打夯號子聲中溜出來，在人山人海中亂竄。當時初中畢業已經4個月的我，也在水庫工地參加勞

動，耳朵獲得了這個消息，嘴上卻無從求證。父親在外地任教，把確切的消息急切地送回家來：招生

考試制度恢復了，已經向全國發布。

③我知道了，我沒有資格報考大學，但我憑著一張初中畢業證可以報考中專。當時，我們院子里

住滿了來修水庫的民工，其中有我讀初中時高年級的校友，他們和我一樣沒被推薦讀高中。

④他們和我一起報考中專之后，再也不到我住的木樓上來了。木樓頂上蓋了一片亮瓦，西墻開了

一扇小窗，靠窗有一張木桌和一盞煤油燈，擺上一個學習小組不在話下。可他們對我說，你是尖子生，

就指望你脫下草鞋穿皮鞋，怎么還敢來影響你呢？

⑤距離考試時間已經不足20天，轉眼就入冬了。白天，誰都要上水庫工地，沒有復習迎考那一說。

夜里，不管多累，我都會坐到煤油燈前復習政治。數學和語文，我覺得自己用不著復習。母親買回了

足夠的煤油，只對我說了一句，把燈點亮些。她知道我會心疼煤油，舍不得讓燈芯往上冒一冒。民工

隊伍好像全都轉入了院子地下，沒有一點動靜，我只偶爾聽到頭頂亮瓦過風的聲音。那扇小窗一直緊

閉著，我和燈都不需要冷風。我更不需要看一看夜晚的模樣，反正如同一個大得無邊的鍋底，連個燈

花花都沒有。

⑥當時農村生活已有改善，并不是都窮得連一盞燈都點不起了，但電燈依然是一個遙遠的夢。誰

家有一盞帶玻璃罩兒的煤油燈，那簡直就是“輕奢”了。而我們自制的煤油燈，燈芯結出的一粒或半粒

火苗，就像葉尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都會滅掉。那燈花花,只有被什么遮擋起來才會有

一點安全感，比如，一面沒有裂縫的墻，一扇關得嚴實的門，一本打開并且站立的書。一粒燈火大不

過露水，再被貼身攔截，別說遠處，就是到了跟前，都不一定看得見。

⑦一天深夜，我被困在了一道幾何題里，就抬頭看了看亮瓦，知道月亮出來了。我有一個醒腦的

辦法——不要邏輯，胡思亂想。我想，燈火雖小，卻也會讓亮瓦暈出一塊長方形的亮光，再由下到上

泄露給月亮，并且會讓整個天空都知道。地上的燈光連天上都看得見，為什么在地上看不見？我這樣

沒來由地想一通，就狠下心來，讓燈芯往上冒了冒，然后站起來，把小窗也打開了。那由我獨占的一

粒燈火，發出又大又亮的一團燈光，從窗口跳躍出去，讓我看見了月色，也看見了霜。

⑧我還看見，遠處山上有個燈花花，一眨眼就不見了。

⑨我沒有多看外面，也沒有把小窗關上。我好像需要一點其他亮光，月色，霜，另外的燈花花。

還有，要是有人在遠處能看到我的燈，也好。不一會兒，我就識破了幾何圖里一個梯形的真面目，再

一次站起來，就好像踩在真正的梯子上了。我“更上一層樓”，好像立即就看得更遠一些了。

⑩我希望再看到那個燈花花，卻落了空。

?盡管夜里都下霜了，但在我的印象里，那是一個暖冬。如今，深夜開窗那一幕在我的記憶里早

已模糊，說不定只有“明月光”而沒有“地上霜”，或者相反。那燈花花，也可能是個夢花花。我卻清楚地

記得，考試那天，沒有雨，沒有雪，也沒有風。考完，回到家中，我繼續下地干活，直到收到信封上

寫著我名字的一封信。那是師范學校的錄取通知書，也是我平生收到的第一封信。

?從此，我讀書、教書并且寫書，沒有哪個夜晚離開過一盞燈。

?我在讀書時遇到了“燈花”，誤以為就是那個所謂的“燈花花”。不過，我很快就弄明白了，燈花，

它是燈芯燃燒時結成的花狀物，從古至今都以它為吉兆，甚至把它和喜鵲相提并論。

?我知道了，燈花，它不是燈芯在火焰里的灰燼，而是燈火在亮度中的結晶。

?我在15歲那年一定見識過或含蓄或興奮的燈花，只不過因為我當時懵懂無知，讓它被忽略、被

遮蔽、被埋沒了。"燈花''這個詞，它在那個暖冬，一定會以喜結萬家的溫情，不時爆起爆落，乍開乍

放。香杏角角，星星點點，五湖四海，萬水千山，燈花，連同那還有一口氣的燈花花，匯成了一個時

代的吉兆。

（選自《解放日報》，有刪改）

1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第①段獨句成段，小巧別致，“一粒燈火”總領全文內容，成為文章的線索。

B.文章第⑦段中“我”面對燈火的“胡思亂想”，其實并不是沒有邏輯，也有道理。

C.文章第⑨段寫“我”深夜開窗后，頭腦清醒，豁然開朗，最終解決了幾何難題。

D.文章第?段寫“我”以后的人生經歷，突出了“我”命運的改變和對燈的看重。

2.“我”報考中專之后，眾人都表現出對“我”支持的態度。請完成下面的表格內容。

人物對“我”的舉動和態度

一起報考中專的校友(1)

母親(2)

民工隊伍好像全都轉入了院子地下，沒有一點動靜，怕打擾“我”復習

3.文章第⑧⑩?段三次寫到遠處的“燈花花”，有什么作用？

4.★賞析句子：

而我們自制的煤油燈，燈芯結出的一粒或半粒火苗，就像葉尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都會

滅掉。

5.文章意蘊豐富，我們從中感受到不管哪個時代，奮斗是不變的主題。思考本文為什么以“燈花”為標

題？

參考答案

考向2:句子的賞析

【例題剖析】

1.C2.示例：①勤勞能干，張嫂組織老鄉干綠化，成為城市綠化能手；②知恩圖報，張嫂一直惦

記著養老院中的老人們，并給敬老院送花；③純樸善良，張嫂送花時看出了吳院長的不好意思，寬慰

吳院長。3.第⑥段交代了老人們給張嫂捐款的往事，點明了張嫂給養老院送月季花的原因，既表現了

老人們的善良，也表現了人與人之間互相幫助的真摯情感。4.主要運用了動作描寫，通過“拿下”“進

入,,“翻”“揀,，等一系列動詞，生動地描寫了張嫂和她的伙伴們嫻熟麻利的種花動作，表現了他們的勤勞

能干。5.“重生的月季花”既指從路邊淘汰下來的月季花在養老院重獲生機，頑強綻放；又指養老院的

老人們在花的感染下，精神面貌發生變化，他們不再愁眉苦臉，臉上又有了“興致與光輝”；還指當年

為籌集孩子學費而痛哭的張嫂重拾對生活的信心，成為一位帶領30多位老鄉干綠化的綠化能手。

【解析】1.本題考查內容理解和辨析。

C.有誤，小說反復寫父親及病房里其他老人們的變化，主要目的是為了突出養老院的老人們在花的感

染下，精神面貌發生變化；

故選C。

2.本題考查人物形象分析。

結合⑦段中“這件事，讓張嫂惦記上了養老院的老人家。吳院長說，張嫂現在成了搞城市綠化的能手,

組織了30多位老鄉干綠化，街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽

和護袖，埋頭養護、修剪、補種的身影”的內容，從張嫂組織老鄉干綠化，成為城市綠化能手可以看出

張嫂是一個勤勞、能干的人；

結合⑤段中“吳院長揭開了謎底：‘張嫂送來的呀！那個在我這里應聘護理員不成，就在大廳里當眾痛

哭的黑高個兒，你還記得嗎？’”的內容，從張嫂一直惦記著養老院中的老人們，給敬老院送花，可以

看出她是一個知恩圖報的人；

結合⑨段中“吳院長特別不好意思：’可是，我沒有經費買你的花……'"，⑩段中"張嫂戴著粗線手套，

拎起一棵帶土的花來給吳院長細看：‘不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下來的花。你放心，遭了蟲的月

季，我已經自掏腰包殺了蟲；生長不良的部分已經修剪了。起碼有一小半月季老樁看著還挺有生命力，

就這樣一股腦兒淘汰了，太可惜'”的內容，從張嫂送花時看出吳院長的不好意思并寬慰吳院長，可以

看出她是一個純樸、善良的人。

3.本題考查句段作用。

結合第⑥段“性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學費，見吳院長不肯留她，急壞了……

結果，養老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女人的滾滾熱淚，他們又拿出了壓箱底

的手帕包，自發捐了兩千多元給張嫂”可知，這部分內容交代了養老院的老人幫助張嫂的感人事跡，能

夠表現出老人們的熱心和善良，也讓人感受到社會上的人與人之間的溫暖，正是因為老人們的熱心，

再結合第⑦段“這件事，讓張嫂惦記上了養老院的老人家”和第⑧段“前不久的一個周末，她開著小皮卡,

領著幾位老鄉，在養老院門口卸下半車月季老樁。她用滿是老繭的手一把拉住吳院長：‘養老院要種花，

讓這里的老人家看到潑辣的顏色、興旺的花朵，這好處，不用我多說了吧。’”可知，張嫂心中懷著對

養老院的老人的感激，專門為養老院送月季花，文章內容連貫，前后照應，結構嚴謹。

4.本題考查句子賞析。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。

結合第?段“張嫂和她的伙伴們已經從小皮卡上拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，先翻一遍地,

把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花”的內容，由“拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，先翻

一遍地，把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花”可知，運用“拿下”“進入”“翻”“揀”等一系列動詞，

采用了動作描寫，生動地描寫了張嫂和她的伙伴們嫻熟麻利的種花動作，表現了他們的勤勞能干的形

象特征。

5.本題考查標題的含義。

表層含義：結合⑩段中“不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下來的花。你放心，遭了蟲的月季，我已經自

掏腰包殺了蟲；生長不良的部分己經修剪了。起碼有一小半月季老樁看著還挺有生命力，就這樣一股

腦兒淘汰了，太可惜”，?段中“這些差點被丟棄的月季花，適應了養老院的環境后，逐漸有了元氣。

它們如今不再呼吸馬路上的汽車尾氣了，恐怕比當年栽在馬路中間花壇里時精神還要昂揚得多。新的

一批花朵又開起來了，比春天時的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它們依舊是潑皮

又絢爛的月季啊”的內容可知，“重生的月季花”表面上指的是從路邊淘汰下來的月季花在養老院重獲生

機，頑強綻放；

深層含義：結合?段中“養老院里坐輪椅的老人家也出來呼吸新鮮空氣了。他們努力端穩了手機，拍花

朵上的蝴蝶和瓢蟲。這樣簡單又深刻的變化，由做綠化的張嫂帶來，真是了不起”的內容可知，“重生

的月季花”是指養老院的老人們在花的感染下，精神面貌發生變化，他們不再愁眉苦臉，臉上又有了“興

致與光輝”；結合⑥段中“我當然記得，四年前，性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學

費，見吳院長不肯留她，急壞了……結果，養老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女

人的滾滾熱淚，他們又拿出了壓箱底的手帕包，自發捐了兩千多元給張嫂”，⑦段中“這件事，讓張嫂

惦記上了養老院的老人家。吳院長說，張嫂現在成了搞城市綠化的能手，組織了30多位老鄉干綠化,

街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽和護袖，埋頭養護、修剪、

補種的身影”的內容可知，“重生的月季花”是指當年為籌集孩子學費而痛哭的張嫂重拾生活的信心，成

為一位帶領30多位老鄉干綠化的綠化能手。

考場練兵

1.D2.(1)再也不到我住的木樓上來了，因為“我”是尖子生，不敢來影響我學習。

(2)買回了足夠的煤油，讓“我”把燈點亮些，支持我學習。3.第⑧段寫看到遠處的“燈花花”，是表現

“我”需要另外的燈花花。第⑩段“我希望再看到那個燈花花，卻落了空”可知，“我”很希望看到別處的“燈

花花”，遠處的“燈花花”給予了“我”溫暖和力量，讓“我”意識到“我”不是一個人，還有別的人和“我”一

同并肩作戰。第?段寫沒有再看到“燈花花”，猜測那“燈花花”可能是個“夢花花”，這些都表現了遠處

的“燈花花”給“我”帶來的溫情和對于生活的美好希望。4.運用比喻的修辭，把火苗比喻成露珠，生動

形象的寫出了煤油燈火苗的微弱，表達了當時生活條件的艱苦以及人們的節儉。5.(1)用“燈花”為標

題，可以概括文章內容。文章所寫的是15歲那年的一粒燈火，即“燈花花”，“我”在“燈花花”下復習，“燈

花花”雖小，但給人帶來光明和希望。(2)用“燈花”為標題，可以突出文章的主題。“燈花”是吉兆，“