2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教學設計（新版）冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教學設計（新版）冀教版教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem》這一課。這節課，我們將會學習如何創作一首詩歌。相信大家在學習英語的過程中，一定積累了很多優美的詩句，現在就讓我們將這些美妙的詩句變成我們自己的作品吧！這一章節與課本內容緊密相連，我們將會通過分析詩歌的結構、韻律和意象，激發我們的創造力，讓我們的文字也擁有詩意的靈魂。讓我們一起期待這場奇妙的詩歌之旅！??????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過詩歌創作實踐，提升英語寫作技能。

2.增強學生的審美意識，學會欣賞和創作詩歌，豐富學生的文化素養。

3.促進學生的創新思維，鼓勵學生在詩歌創作中表達個人情感和獨特見解。學情分析在進入《WritingaPoem》這一課時，我們面對的是九年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對英語詩歌有一定的了解和興趣。然而，由于英語學習的差異性，學生的層次也有所不同。

知識方面，部分學生可能已經接觸過詩歌創作，對詩歌的結構、韻律有一定的認識，能夠運用一些基本的詩歌技巧。但也有一些學生可能對詩歌的理解較為淺顯，對詩歌創作的基本知識掌握不足。

能力上，學生的英語寫作能力參差不齊。有的學生能夠流暢地表達自己的想法，但在詩歌創作中可能缺乏創新和個性。而有的學生可能寫作能力較弱，需要更多的指導和幫助。

素質方面，學生的審美素養和創造力也有所差異。一些學生能夠從詩歌中感受到美，并嘗試用詩歌表達自己的情感和思想。但也有一些學生可能對詩歌缺乏敏感度，難以在創作中展現自己的獨特視角。

在行為習慣上，學生們的課堂參與度各不相同。有的學生積極參與討論，樂于分享自己的創作，而有的學生可能較為內向，不太愿意表達自己。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，教師需要根據學生的個性特點，采取不同的教學方法，激發學生的學習興趣。

總體來說，面對這樣的學情，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，既要提供基礎知識的鞏固，也要鼓勵學生發揮創意，提升他們的詩歌創作能力。同時，通過課堂互動和實踐活動，幫助學生培養良好的學習習慣，提高他們的英語素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新版的冀教版九年級英語上冊教材，特別是Unit4Storiesandpoems中的Lesson24WritingaPoem部分。

2.輔助材料：準備與詩歌創作相關的圖片，如描繪自然風光、人物情感等的圖片，以及展示詩歌韻律和結構的圖表，還有激發創意的詩歌視頻片段。

3.教室布置：設置一個舒適的詩歌創作角，包括桌椅和足夠的書寫空間，以便學生進行小組討論和個人創作。教學過程一、導入新課

（1）師生互動：同學們，今天我們要一起探索詩歌的奧秘，學習如何創作一首美麗的詩。請大家談談你們對詩歌的理解和感受。

（2）展示詩歌：展示一首簡單的詩歌，引導學生欣賞詩歌的美，激發他們的創作興趣。

二、新課導入

1.詩歌創作背景介紹

（1）教師簡要介紹詩歌的歷史背景，讓學生了解詩歌的發展脈絡。

（2）引導學生思考：詩歌在人們生活中的作用是什么？

2.詩歌創作技巧講解

（1）詩歌結構：講解詩歌的基本結構，如詩歌的行數、韻律等。

（2）詩歌意象：介紹詩歌中的意象，如自然景物、人物情感等。

（3）詩歌韻律：講解詩歌的韻律，如押韻、節奏等。

三、課文主旨內容探究

1.詩歌主題分析

（1）教師引導學生分析課文中的詩歌主題，如愛情、友情、自然等。

（2）學生分享自己對詩歌主題的理解，教師點評并總結。

2.詩歌意象解讀

（1）教師帶領學生解讀課文中的詩歌意象，如花、鳥、月亮等。

（2）學生結合自己的生活經驗，對詩歌意象進行拓展，教師點評并總結。

3.詩歌韻律欣賞

（1）教師引導學生欣賞課文中的詩歌韻律，如押韻、節奏等。

（2）學生嘗試模仿課文中的詩歌韻律，創作自己的小詩。

四、實際教學內容

1.詩歌創作指導

（1）教師講解詩歌創作的步驟，如選題、構思、寫作等。

（2）學生分組討論，根據所學知識，確定自己的詩歌主題和意象。

2.詩歌創作實踐

（1）學生根據分組討論的結果，開始創作詩歌。

（2）教師巡回指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題。

3.詩歌分享與評價

（1）學生展示自己的詩歌作品，分享創作心得。

（2）教師和學生共同評價詩歌作品，指出優點和不足。

五、總結與拓展

1.總結本節課所學內容，強調詩歌創作的重要性。

2.引導學生思考：詩歌創作在未來的學習和生活中有何意義？

3.拓展活動：課后，學生可以嘗試創作一首詩歌，與家人、朋友分享。

六、課堂小結

1.教師對本節課的教學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧本節課所學知識，分享自己的學習心得。學生學習效果學生學習效果

1.**詩歌創作技能的提升**：

-學生們能夠運用詩歌的基本結構，如行數、韻律等，創作出自己的詩歌作品。

-學生們學會了如何運用詩歌中的意象，如自然景物、人物情感等，來表達自己的思想和情感。

-學生們對詩歌韻律有了更深的理解，能夠模仿并創作出具有押韻和節奏感的詩句。

2.**語言運用能力的增強**：

-學生們在詩歌創作中運用了豐富的詞匯和句式，提高了英語詞匯的積累和運用能力。

-通過詩歌創作，學生的英語表達能力得到了鍛煉，能夠更流暢地表達自己的觀點和感受。

3.**審美意識和文化素養的提高**：

-學生們通過欣賞和分析課文中的詩歌，增強了審美意識，學會了欣賞詩歌的美。

-學生們對詩歌文化有了更深入的了解，對中西方詩歌的差異和特點有了更清晰的認識。

4.**創新思維和創造性表達能力的培養**：

-學生們在詩歌創作中展現了創新思維，能夠從不同的角度和視角出發，創作出獨特的詩歌。

-學生們學會了如何用詩歌這種形式來表達自己的個性，發展了創造性表達能力。

5.**合作學習和交流能力的提升**：

-在小組討論和創作過程中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生們通過分享和評價彼此的作品，提高了交流能力和批判性思維。

6.**情感態度和價值觀的塑造**：

-學生們在詩歌創作中表達了對生活、自然、人際關系等的思考和感悟，塑造了積極向上的情感態度。

-通過詩歌學習，學生們對美的追求和對文化的尊重得到了進一步的強化。重點題型整理1.**詩歌結構分析題**：

-題型描述：請分析以下詩歌的結構，并指出其韻律特點。

-例題：請分析以下詩歌的結構，并指出其韻律特點。

```

TheraininSpainfallsmainlyintheplain.

```

-答案：這首詩歌采用了簡單的四行結構，每行四個單詞，屬于簡單的四行詩。韻律上，每行都遵循了ABAB的押韻模式。

2.**詩歌意象匹配題**：

-題型描述：將以下詩歌中的意象與相應的解釋進行匹配。

-例題：請將以下詩歌中的意象與相應的解釋進行匹配。

```

-a.autumnleavesfalling

i.thewarmthofthesun

-b.thegentlebreeze

ii.thesoundofwavescrashing

-c.theocean

iii.thecolorofthesunset

```

-答案：

-a.autumnleavesfalling-iii.thecolorofthesunset

-b.thegentlebreeze-i.thewarmthofthesun

-c.theocean-ii.thesoundofwavescrashing

3.**詩歌創作技巧應用題**：

-題型描述：根據以下詩歌創作的技巧，創作一首小詩。

-例題：請根據以下詩歌創作的技巧，創作一首小詩。

```

技巧：使用對比手法，描述一天中不同時刻的自然景象。

```

-答案：

```

Inthemorning,thesunrisesbright,

paintingtheskywithcolorsoflight.

Bynoon,thesunishigh,itsheatintense,

leavingthetreestoswayinadance.

Aseveningfalls,thesunsetslow,

paintingtheskywithhuesofgold.

Thedayends,nightcomestoplay,

inthequiet,thestarsnowglow.

```

4.**詩歌情感分析題**：

-題型描述：分析以下詩歌所表達的情感，并解釋原因。

-例題：請分析以下詩歌所表達的情感，并解釋原因。

```

Ihaveadreamthatonedaythisnationwillriseupandliveoutthetruemeaningofitscreed:

"Weholdthesetruthstobeself-evident,thatallmenarecreatedequal."

```

-答案：這首詩歌表達了作者對平等和正義的渴望。作者通過引用美國獨立宣言中的名言，表達了對消除種族歧視、實現平等權利的強烈愿望。

5.**詩歌翻譯題**：

-題型描述：將以下英文詩歌翻譯成中文。

-例題：請將以下英文詩歌翻譯成中文。

```

Iwalkalone,andIfeeltheweight,

Ofthesilencethatsurroundsme,great.

Ilookaround,andIseethesky,

Sovast,soblue,itmakesmecry.

```

-答案：

```

我獨自前行，感受到沉重的重量，

圍繞著我的寂靜，如此宏大。

我環顧四周，看到那片天空，

如此遼闊，如此湛藍，讓我淚流。

```反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在詩歌創作教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力。例如，在講解《TheRoadNotTaken》這首詩時，我讓學生想象自己站在岔路口，面臨選擇，這樣的教學方式激發了學生的興趣，也讓他們更容易理解詩歌的主題。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組進行詩歌創作，每個小組負責不同的創作環節，如構思、寫作、修改等。這樣的合作學習不僅提高了學生的團隊協作能力，還讓他們在交流中學會了如何欣賞和評價他人的作品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在教學過程中，我發現學生的英語基礎和詩歌理解能力存在較大差異。一些學生對詩歌的理解較為深入，但寫作能力較弱；而另一些學生則相反。這導致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生創作過程的跟蹤和評價。這可能導致學生只注重結果，而忽視了創作過程中的思考和成長。

3.**課程內容深度不足**：在詩歌創作教學中，我發現自己對詩歌技巧的講解可能過于簡單，未能深入挖掘詩歌的深層內涵和藝術價值。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將實施分層教學策略。對于基礎較好的學生，提供更具挑戰性的詩歌創作任務；對于基礎較弱的學生，則提供更多的指導和幫助。

2.**多元化評價體系**：我將建立多元化