第五單元（教學設計）四年級語文上冊同步備課系列（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第五單元（教學設計）四年級語文上冊同步備課系列（統編版）

1.課文《小蝌蚪找媽媽》

2.詞語學習：青蛙、荷葉、蝌蚪、尾巴、長出、變成、游來游去

3.朗讀與背誦：課文段落、詞語

4.課后練習：理解課文內容，完成課后練習題核心素養目標培養學生對自然界的觀察和感受能力，提高語言表達和文學鑒賞能力。通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》，引導學生關注生命成長過程，體會親情和友情的溫暖，增強學生的環保意識和對大自然的熱愛。同時，通過詞語學習和朗讀背誦，提升學生的語言積累和語文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是小蝌蚪成長變化的過程，能夠用自己的話描述小蝌蚪變成青蛙的經歷。

②識別和運用文中出現的重點詞語，如“尾巴”、“游來游去”等，理解其在語境中的含義。

③通過朗讀練習，提升學生的語感和表達能力，準確傳達課文中的情感和意境。

2.教學難點，

①分析小蝌蚪在成長過程中遇到的困難和挑戰，引導學生理解挫折與成長的關系。

②幫助學生體會小蝌蚪堅持不懈的精神，培養他們的意志力和毅力。

③理解作者通過小蝌蚪的故事傳達的生態保護意識，激發學生對自然環境的關注和保護行動。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示小蝌蚪成長變化的圖片和視頻，激發學生學習興趣。

2.實施合作學習，分組討論小蝌蚪的成長過程，培養學生團隊合作和交流能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演小蝌蚪、青蛙等角色，體驗故事情節，加深對課文內容的理解。

4.利用互動游戲，如“詞語接龍”等，鞏固學生對重點詞語的記憶和應用。

5.結合課文內容，引導學生進行繪畫創作，培養學生的審美能力和創造力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于自然界生命成長的圖片，提問學生：“你們在生活中見過哪些生命的成長過程？”引導學生思考生命的奇妙和成長的美好。

-回顧舊知：簡要回顧三年級時學習的《小河里的石頭》一文，引導學生回憶石頭變化的描述方式，為學習新課文做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《小蝌蚪找媽媽》一課的主要內容，引導學生理解小蝌蚪的成長過程。

-引導學生關注文中描寫小蝌蚪成長變化的具體詞語，如“尾巴”、“游來游去”等，解釋其在語境中的含義。

-通過朗讀示范，讓學生感受課文的韻律和節奏，體會作者的表達意圖。

-舉例說明：

-選取課文中小蝌蚪遇到的問題和挑戰，如找不到媽媽、遇到危險等，引導學生分析問題產生的原因和解決方法。

-通過小蝌蚪的成長經歷，教育學生面對困難要勇敢、堅強，學會獨立思考和解決問題。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成若干小組，討論小蝌蚪在成長過程中遇到的困難，以及它們是如何克服的。

-角色扮演：讓學生扮演小蝌蚪、青蛙等角色，模擬故事情節，加深對課文內容的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據課文內容，繪制小蝌蚪成長變化的過程圖，鍛煉學生的動手能力和想象力。

-進行“詞語接龍”游戲，鞏固學生對重點詞語的記憶和應用。

-教師指導：

-對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導。

-及時解答學生在練習過程中遇到的問題，幫助學生加深對知識的理解。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：引導學生回顧本節課所學內容，總結小蝌蚪的成長經歷，以及從中得到的啟示。

-拓展：布置課后作業，讓學生收集生活中其他生物的生長變化過程，下節課進行分享。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.課文內容理解

-小蝌蚪的成長過程：從孵化出來到變成青蛙的各個階段。

-小蝌蚪找媽媽的過程：遇到的問題、遇到的動物、最終找到媽媽的情況。

2.詞語學習

-青蛙：兩棲動物，生活在水中和陸地上。

-荷葉：水生植物的葉子，常用于遮陽和裝飾。

-蝌蚪：青蛙的幼體，生活在水中。

-尾巴：蝌蚪的特征之一，后肢長出后逐漸消失。

-長出：逐漸生長出來。

-變成：從一種形態變為另一種形態。

-游來游去：在水里自由地游動。

3.朗讀與背誦

-課文段落：小蝌蚪在水中游來游去、遇到烏龜、遇到金魚等。

-詞語：青蛙、荷葉、蝌蚪、尾巴、長出、變成、游來游去。

4.課后練習

-理解課文內容：回答關于小蝌蚪成長過程和找媽媽的問題。

-應用課文知識：用學到的詞語造句。

-情感態度價值觀：理解小蝌蚪的成長經歷，體會生命的可貴和堅韌不拔的精神。

5.語言表達與寫作

-描述小蝌蚪的成長過程：學生用自己的語言描述小蝌蚪從孵化到變成青蛙的各個階段。

-角色扮演：學生扮演小蝌蚪或其他角色，模擬故事情節，鍛煉語言表達能力和創造力。

-仿寫：根據課文內容，創作類似的短文或故事。

6.生態教育

-了解水生動物的生活習性：通過學習小蝌蚪的成長過程，了解青蛙等水生動物的生活習性。

-生態保護意識：引導學生關注自然環境，樹立保護生物多樣性的意識。

-環保行為：鼓勵學生在生活中實踐環保行為，如節約用水、不亂扔垃圾等。

7.綜合能力培養

-觀察力：通過觀察小蝌蚪的成長過程，培養學生的觀察能力。

-思維能力：通過分析小蝌蚪在成長過程中遇到的問題，培養學生的思維能力。

-想象力：通過角色扮演和仿寫等活動，培養學生的想象力。

-合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，培養學生的合作能力。課后作業1.寫作練習：

-題目：《我心中的小蝌蚪》

-說明：請你發揮想象力，寫一篇短文，描述你心中的小蝌蚪是如何成長，它經歷了哪些有趣的事情，最后變成了什么樣子。

-答案示例：我心中的小蝌蚪是一只勇敢的小探險家，它在河里游來游去，遇到了許多朋友，還學會了自己捉蟲子吃。經過一段時間的努力，小蝌蚪終于長出了兩條后腿，它高興地跳上了陸地，變成了可愛的小青蛙。

2.角色扮演：

-題目：小蝌蚪的成長日記

-說明：請學生選擇一個角色，如小蝌蚪、烏龜、金魚等，并模仿該角色的語言和動作，編寫一篇日記，記錄小蝌蚪的成長過程。

-答案示例：（以小蝌蚪的日記為例）

```

2023年5月1日星期一晴

今天是我出生的第一天，媽媽告訴我，我是一只小蝌蚪。我迫不及待地想要探索這個美麗的世界。我發現河里的水草真綠，還有許多五彩斑斕的小魚，它們在水中自由地游來游去。我也要像它們一樣，游得又快又好。

2023年6月1日星期一晴

今天我已經長出了兩條后腿，我可以游得更高、更遠了。我遇到了一只大烏龜，它告訴我：“小蝌蚪，你要小心，不要被水草絆倒了。”我聽了它的話，小心地在水中穿梭。

2023年7月1日星期一晴

今天，我終于長出了兩條前腿，我不再是小蝌蚪了，我變成了一只小青蛙。我可以在草地上跳躍，可以捉蟲子吃。我感謝媽媽一直陪伴著我，我也要像媽媽一樣，勇敢地面對生活的挑戰。

```

3.詞語運用：

-題目：詞語接龍

-說明：用課文中的詞語進行接龍游戲，如“青蛙-蛙鳴-鳴叫-叫醒”。

-答案示例：青蛙-蛙鳴-鳴叫-叫醒-醒著-著迷-迷路-路途-途遠-遠行

4.繪畫創作：

-題目：小蝌蚪的成長故事

-說明：請學生根據課文內容，畫一幅描繪小蝌蚪成長過程的畫，并配上簡短的文字說明。

-答案示例：（繪畫作品）

```

畫面：小蝌蚪在水中游來游去，旁邊是水草和小魚，上方是太陽，下方是青蛙媽媽。

文字說明：小蝌蚪在媽媽的教導下，努力成長，終于變成了可愛的小青蛙。

```

5.家庭作業：

-題目：尋找生活中的小蝌蚪

-說明：讓學生觀察家中或周邊環境，尋找類似小蝌蚪的生物，并記錄它們的成長過程。

-答案示例：（觀察記錄）

```

觀察對象：金魚

觀察地點：家中魚缸

觀察內容：金魚每天在水中游動，吃食，有時會吐出氣泡。

成長過程：金魚從小魚苗慢慢長大，顏色越來越鮮艷，游動的姿勢也越來越優美。

```教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷優化教學方法和策略，提高教學質量。在剛剛結束的《小蝌蚪找媽媽》這節課中，我有一些心得體會，也想借此機會進行一些反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示自然界的圖片和提問，成功地激發了學生的興趣。學生們對于小蝌蚪的成長過程充滿了好奇心，這讓我意識到，在導入環節，我們可以通過一些生動有趣的圖片或故事來吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的內容產生興趣。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解小蝌蚪的成長過程時，我發現有些學生對于蝌蚪變成青蛙的過程理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能需要更加細致地引導學生，通過舉例或者角色扮演等方式，讓他們更加直觀地理解這個過程。

在教學過程中，我嘗試了分組討論和角色扮演，這讓學生們的參與度得到了提高。他們通過討論和表演，不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了語言表達和團隊合作能力。但是，我也注意到，在分組討論時，個別學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們不熟悉這種教學方式，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，在未來的教學中，我打算在分組討論之前，先進行一些簡單的團隊建設活動，幫助學生建立信心，鼓勵他們積極參與。

在鞏固練習環節，我設計了“詞語接龍”和繪畫創作等作業，這些活動既有趣又富有教育意義。但是，我也發現有些學生的作業完成質量不夠高，這可能與他們對課文內容的理解不夠深入有關。因此，我計劃在課后作業中增加一些更具體的要求，比如要求學生用自己的話描述小蝌蚪的成長過程，或者創作一個小故事，這樣可以更全面地考察學生對課文內容的理解和運用能力。

在教學媒體的使用上，我使用了多媒體展示和圖片，這些多媒體資源確實提高了學生的學習興趣，但也帶來了一些問題。例如，有些學生過分依賴多媒體，導致他們對課文的閱讀和思考不夠。在今后的教學中，我會更加注重引導學生通過閱讀課文來獲取信息，而不是完全依賴于多媒體。

1.在講解過程中，我會更加注重引導學生深入理解課文內容，通過提問、舉例等方式，幫助他們建立知識體系。

2.我會設計更多樣化的教學活動，比如小組合作、游戲等，以提高學生的參與度和互動性。

3.我會在課后作業中加入更多個性化的要求，以考察學生對知識的理解和應用能力。

4.我會適當減少多媒體的使用，鼓勵學生通過閱讀課文來學習，培養他們的自主學習能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也能在課堂上獲得更好的學習體驗。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”這樣的問題可以幫助我了解學生對故事情節的把握。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、互動情況以及課堂表現。例如，觀察他們在小組討論中的發言是否積極，是否能夠準確表達自己的觀點。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以評估學生對課文內容的記憶和理解程度。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的課后作業，我會認真批改，確保每一項作業都得到及時反饋。我會對學生的書寫、答案的正確性以及創意性進行評價。

-點評：在批改作業的過程中，我會給出具體的點評，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生繼續保持的優點。例如，對于繪畫作業，我會評價畫面的色彩搭配和創意性。

-及時反饋：我會確保作業的反饋在下次課前完成，這樣學生有足夠的時間根據反饋進行改進。同時，我也會在課堂上分享一些典型的作業，讓學生了解作業的要求和標準。

3.教學效果反饋

-學生反饋：我會定期收集學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度和建議。這可以通過問卷調查、個別訪談或小組討論的方式進行。

-家長溝通：與家長的溝通也是教學評價的重要環節。我會定期與家長交流學