2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教學(xué)設(shè)計冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊加拿大校園里的新鮮事兒！我們要一起走進2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus，感受加拿大的學(xué)校巴士生活。這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校巴士上的情景，比如同學(xué)們在做什么，窗外有什么，還有那些有趣的對話。通過這節(jié)課，希望能讓你們對加拿大的校園生活有更深的了解，也激發(fā)你們對英語學(xué)習(xí)的興趣。????咱們一起踏上這趟英語學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握描述學(xué)校巴士上情景的英語表達，包括使用正確的時態(tài)和詞匯。難點在于如何讓學(xué)生在真實的語境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.重點詞匯和句型通過實物圖片和視頻進行展示，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬巴士上的場景，加強語言實踐。

3.通過小組討論，鼓勵學(xué)生主動運用所學(xué)詞匯描述巴士上的所見所聞。

4.對于難點，提供例句和句子結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生理解并記憶。

5.定期進行口頭和書面練習(xí)，鞏固學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過展示加拿大小學(xué)生乘坐巴士的場景視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演巴士上的不同角色，如司機、學(xué)生等，提高語言實際運用能力。

3.運用互動式討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對加拿大學(xué)校巴士生活的看法，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT展示巴士內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和常用英語表達，增強直觀教學(xué)效果。

5.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“巴士單詞接龍”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有坐過校車呢？今天我們要一起走進加拿大的校園，看看那里的孩子們是如何乘坐校車的。你們準(zhǔn)備好了嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于學(xué)校的一些詞匯和表達嗎？比如“school”、“classroom”、“teacher”等等。今天我們要用這些詞匯來描述加拿大的校車生活。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會用PPT展示一些加拿大小學(xué)生乘坐校車的圖片，然后講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型，比如“getonthebus”、“sitdown”、“talkto”等。

-舉例說明：我會用簡單的對話示例，讓學(xué)生看到這些詞匯在實際語境中的運用，例如：“CanIsitnexttoyouonthebus?”（我可以坐在你旁邊嗎？）

-互動探究：我會提出一些問題，讓學(xué)生思考并回答，比如“Whydostudentstakethebustoschool?”（為什么學(xué)生要乘坐校車去學(xué)校？）

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：接下來，我會將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，如司機、售票員、學(xué)生等，讓他們模擬校車上的情景，進行對話練習(xí)。

-小組討論：每個小組討論在乘坐校車時可能會遇到的情況，并嘗試用英語表達出來。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會提供一些校車場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行描述時，我會給予及時的反饋和糾正，幫助他們改進語言表達。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，我會組織一個“巴士單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯。

-視頻欣賞：我會播放一段加拿大小學(xué)生乘坐校車的視頻，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述視頻中的場景。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，如“getonthebus”、“sitdown”、“talkto”等，描述加拿大小學(xué)生乘坐校車的情景，提高了聽、說、讀、寫四項語言技能。

2.詞匯積累：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與校車相關(guān)的詞匯，如“driver”、“passenger”、“ticket”等，豐富了他們的英語詞匯量。

3.語法運用：學(xué)生在描述校車情景時，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，增強了語法運用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識增強：學(xué)生通過了解加拿大的校車文化，對加拿大的教育體系有了更深入的認識，提高了跨文化交際能力。

5.交流能力提高：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生積極參與，鍛煉了他們的口語表達能力，提高了在真實語境中運用英語進行交流的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)加拿大的校車生活，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索英語世界的動力。

7.合作意識培養(yǎng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

8.邏輯思維發(fā)展：在描述校車情景時，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容進行邏輯推理，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在角色扮演活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造不同的對話內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

10.自主學(xué)習(xí)能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、討論等方式自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①

-知識點：加拿大小學(xué)生乘坐校車情景描述

-詞匯：getonthebus,sitdown,talkto,lookoutthewindow,listentothemusic

-句型：CanIsitnexttoyouonthebus?/Thebusisverycomfortable./Wearegoingtoschoolnow.

②

-知識點：校車內(nèi)部結(jié)構(gòu)

-詞匯：driver,passenger,seat,window,door,ticketmachine

-句型：Whereisthedriver?/Howmanyseatsarethereonthebus?/Ineedtobuyaticket.

③

-知識點：校車安全規(guī)則

-詞匯：becareful,keepquiet,wearaseatbelt,listentotheannouncements

-句型：Becarefulwhenyougetoffthebus./Keepquietandlistentotheteacher./Alwayswearyourseatbelt.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《SchoolLifeinCanada》——這是一篇關(guān)于加拿大學(xué)生校園生活的文章，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、課堂活動和課外活動等各個方面。文章中包含了豐富的英語詞匯和句型，適合學(xué)生課后閱讀。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaCanadianStudent》——這是一段視頻，展示了加拿大學(xué)生的日常生活，包括上學(xué)、放學(xué)、課堂和課外活動等。視頻中的對話和場景可以幫助學(xué)生更好地理解英語口語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《SchoolLifeinCanada》，注意積累新詞匯和句型，嘗試用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

-教師可布置任務(wù)，要求學(xué)生找出文章中與校車相關(guān)的描述，并用自己的語言進行翻譯。

-鼓勵學(xué)生將文章中的故事情節(jié)改編成小劇本，進行角色扮演。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看《ADayintheLifeofaCanadianStudent》，注意觀察視頻中的細節(jié)，如學(xué)生的穿著、校車的外觀、課堂活動等。

-教師可組織討論，讓學(xué)生分享觀看視頻后的感受，并討論加拿大學(xué)生與中國學(xué)生的異同。

-設(shè)計一個小調(diào)查問卷，讓學(xué)生記錄下自己在視頻中學(xué)到的關(guān)于加拿大學(xué)生的生活細節(jié)，如他們喜歡的課外活動、學(xué)校設(shè)施等。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供閱讀材料的英文翻譯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時給予解答。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進交流與學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，思考如何將加拿大的教育理念和方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完巴士上的詞匯和句型后，我會提問：“Whocantellmehowtosay'Ineedtobuyaticket'inEnglish?”（誰能告訴我怎么用英語說“我需要買票”？

-觀察：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否能準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型等。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，包括聽寫、選擇題和簡答題等形式，以全面了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的語法、拼寫和句型運用；對于口頭作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會給予學(xué)生積極的鼓勵，如“Greatjob!”（做得好?。┗颉癒eepupthegoodwork!”（繼續(xù)保持?。约ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)評價的具體實施

-課堂提問：在課堂上，我會設(shè)計不同難度的問題，以確保所有學(xué)生都能參與進來。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確地完成角色扮演等。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予肯定；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予個別指導(dǎo)。

-測試與反饋：在課程結(jié)束后，我會組織一個小測試，測試內(nèi)容包括聽力、口語和書面表達。在測試過程中，我會確保每個學(xué)生都有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果。在測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并給