2023四年級數(shù)學(xué)上冊四運(yùn)算律第3課時加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊四運(yùn)算律第3課時加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元運(yùn)算律第3課時，本節(jié)課主要講解加法結(jié)合律。內(nèi)容包括：通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加法結(jié)合律，讓學(xué)生體會加法結(jié)合律的意義，并能運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡單的計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。通過加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)符號的抽象意義，發(fā)展邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，并能將數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際問題中，提升解決實(shí)際問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流的能力，提高數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的基本運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的加法計(jì)算。同時，學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識和數(shù)的概念有了一定的理解，具備一定的數(shù)感和空間觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對探索數(shù)學(xué)規(guī)律有一定的興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正在逐步發(fā)展，具備一定的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀理解，而另一部分學(xué)生可能更擅長抽象思考和符號推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解加法結(jié)合律時可能遇到的困難包括：對符號表示的理解不夠深刻，難以將抽象的符號與具體的情境聯(lián)系起來；在運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算時，可能會忽視運(yùn)算順序，導(dǎo)致計(jì)算錯誤；部分學(xué)生可能因?yàn)閷?shù)學(xué)概念的理解不透徹，難以靈活運(yùn)用加法結(jié)合律解決實(shí)際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元運(yùn)算律的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與加法結(jié)合律相關(guān)的圖片、圖表，如不同形狀的圖形表示加法結(jié)合律，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小物品，如小石子或積木，用于學(xué)生動手操作，驗(yàn)證加法結(jié)合律。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在黑板上預(yù)留空間，用于展示學(xué)生的計(jì)算過程和思維過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于數(shù)學(xué)魔術(shù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考魔術(shù)中隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對加法結(jié)合律的好奇心。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算？”引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的基本性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.引入加法結(jié)合律的概念，通過簡單的例子，如3+5+2，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變加法的順序。

b.詳細(xì)講解加法結(jié)合律的定義：“三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變。”

c.強(qiáng)調(diào)加法結(jié)合律在計(jì)算中的重要性，如簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算速度。

2.舉例說明：

a.通過具體的例子，如4+2+3和4+(2+3)，展示加法結(jié)合律的應(yīng)用。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個表達(dá)式的結(jié)果是否相同，從而驗(yàn)證加法結(jié)合律的正確性。

3.互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些小物品，如小石子或積木，讓學(xué)生通過實(shí)際操作驗(yàn)證加法結(jié)合律。

b.小組討論并分享驗(yàn)證過程，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并應(yīng)用加法結(jié)合律。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對加法結(jié)合律的理解。

b.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題思路和計(jì)算過程。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法結(jié)合律的定義和重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用加法結(jié)合律，提高計(jì)算能力。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.布置教材中的課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對加法結(jié)合律的理解。

2.鼓勵學(xué)生在家庭中與家長分享所學(xué)知識，共同完成一些加法結(jié)合律的應(yīng)用題。

六、板書設(shè)計(jì)

1.加法結(jié)合律

a.定義：三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變。

b.應(yīng)用：簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算速度。

七、教學(xué)反思

1.課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。

2.在講解新知過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.在課后作業(yè)布置中，注重鞏固學(xué)生對加法結(jié)合律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記住加法結(jié)合律的定義，即三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡單的計(jì)算，如將4+2+3轉(zhuǎn)換為4+(2+3)或(4+2)+3，并得出正確的結(jié)果。

2.能力提升：

a.學(xué)生在運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算時，能夠提高計(jì)算速度，減少計(jì)算錯誤。

b.學(xué)生通過實(shí)際操作和小組討論，提升了邏輯推理和問題解決能力，能夠靈活運(yùn)用加法結(jié)合律解決實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)思維：

a.學(xué)生在探索加法結(jié)合律的過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維，能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律。

b.學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，發(fā)展了數(shù)學(xué)建模能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。

4.學(xué)習(xí)興趣：

a.學(xué)生在課堂上積極參與，對加法結(jié)合律產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

b.學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5.交流合作：

a.學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

b.學(xué)生在交流過程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思路，提高了語言表達(dá)和溝通能力。

6.自我評價：

a.學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，并制定改進(jìn)措施。

b.學(xué)生在評價他人學(xué)習(xí)成果時，能夠客觀、公正地給出意見和建議，提升了評價能力。

7.應(yīng)用能力：

a.學(xué)生能夠?qū)⒓臃ńY(jié)合律應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題，如購物、烹飪等，提高了生活技能。

b.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠靈活運(yùn)用加法結(jié)合律，提高解題效率。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對加法結(jié)合律的理解程度。例如，提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是加法結(jié)合律？”以檢查學(xué)生對概念的記憶。

-設(shè)計(jì)一系列問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考加法結(jié)合律的應(yīng)用，如：“如果我們要計(jì)算5+8+7，有沒有更簡單的計(jì)算方法？”

-通過開放式問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和解決方案，如：“你們覺得加法結(jié)合律在生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？”

2.觀察學(xué)生參與情況

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與小組討論等。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、動作等，以了解學(xué)生的情感狀態(tài)和興趣點(diǎn)。

3.實(shí)時反饋

-在講解過程中，及時給予學(xué)生反饋，對于正確回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵和糾正。

-通過板書展示學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生直觀地看到解題步驟，便于他們自我糾正。

4.小組合作評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生之間的合作效果，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題等。

-觀察每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.實(shí)踐操作評價

-通過實(shí)驗(yàn)操作，評價學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，如使用小石子或積木進(jìn)行加法結(jié)合律的驗(yàn)證。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察力、操作能力和解決問題的能力。

6.課堂測試

-設(shè)計(jì)簡短的小測試，如選擇題、填空題等，評估學(xué)生對加法結(jié)合律知識的掌握程度。

-測試后，及時批改試卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍存在的問題。

7.課后反思

-課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-教師可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。

8.教學(xué)評價記錄

-建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，以便進(jìn)行長期跟蹤和評價。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嘿，各位同仁，今天咱們來聊聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。這節(jié)課，咱們重點(diǎn)講解了加法結(jié)合律，孩子們表現(xiàn)還是不錯的，但也有些地方我覺得可以再優(yōu)化一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用一個更貼近孩子們生活實(shí)際的例子來激發(fā)他們的興趣。比如說，咱們可以用他們喜歡的動畫片或者游戲中的角色，設(shè)計(jì)一些加法結(jié)合律的情境題。這樣，孩子們在學(xué)習(xí)的時候，不僅能學(xué)到知識，還能找到樂趣。

然后呢，我在講解新知的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對加法結(jié)合律的概念理解得不夠透徹。我覺得，我可以多設(shè)計(jì)一些層次分明的問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)他們深入理解。比如，先從簡單的兩個數(shù)相加開始，再逐步過渡到三個數(shù)相加的情況。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱哪芰]有信心。所以我打算在接下來的課程中，多給予他們鼓勵和支持，讓他們在