2024-2025學年高中政治第4單元第12課第3框價值的創造與實現教學設計新人教版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中政治第4單元第12課第3框價值的創造與實現教學設計新人教版必修4設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿挑戰的話題——價值的創造與實現。這節課，我們不僅要深入課本，還要結合實際，讓政治課生動起來。我會用生活中的例子，把抽象的概念變得具體，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握課本知識。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場價值之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：一是價值判斷與價值選擇能力，通過分析價值的創造與實現，使學生學會在復雜的社會現象中作出正確的價值判斷；二是理論聯系實際的能力，引導學生將政治理論與現實生活相結合，提高運用知識解決實際問題的能力；三是辯證思維能力，通過探討價值的多樣性和復雜性，培養學生的辯證分析能力；四是社會責任感，引導學生認識到自身在社會發展中的責任與使命，激發為社會貢獻價值的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.價值的創造：理解勞動在價值創造中的核心地位，這是對課本中關于價值創造原理的深入理解。

2.價值的實現：掌握價值實現的途徑和條件，這是對課本中關于價值實現機制的掌握。

難點：

1.價值創造的主觀性與客觀性：理解價值創造過程中主觀努力與客觀條件的關系，學生可能難以把握這種辯證關系。

2.價值實現的途徑多樣性：識別和評價不同價值實現途徑的合理性和有效性，學生可能缺乏實際分析能力。

解決辦法與突破策略：

1.結合案例教學，通過分析典型事例，讓學生直觀感受價值創造的復雜性。

2.組織小組討論，引導學生從不同角度分析價值實現的多種途徑，培養批判性思維。

3.設計實踐環節，讓學生參與社會調查或模擬實踐，將理論知識應用于實際情境，增強應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群、在線教育平臺

-信息化資源：相關教學視頻、圖表、圖片資料

-教學手段：互動式教學軟件、案例分析、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于勞動價值論的基本概念和勞動在價值創造中的作用。

-設計預習問題：圍繞“價值的創造與實現”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為在現代社會中，哪些活動能夠創造價值？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解勞動價值論的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“價值的創造與實現”，激發學生的學習興趣。例如，播放一個關于創新者如何通過勞動創造價值的短片。

-講解知識點：詳細講解勞動在價值創造中的核心地位，結合實例幫助學生理解。如，分析不同職業中勞動的價值體現。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握勞動價值論的應用。例如，讓學生分組討論如何提高工作效率，創造更多價值。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗勞動價值論的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解勞動價值論的核心概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握勞動價值論的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“價值的創造與實現”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生分析一個社會現象，探討其價值創造過程。

-提供拓展資源：提供與“價值的創造與實現”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現作業的提交和反饋。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《價值論教程》：這本書深入探討了價值的本質、價值規律以及價值創造與實現的理論體系，對于想要更全面理解價值創造與實現的學生來說是一本極好的參考書。

-《財富的創造者》：作者通過分析歷史上不同時期的經濟活動，展示了財富創造的過程和方式，對于理解勞動在價值創造中的地位有很好的幫助。

-《馬克思恩格斯全集》中關于價值理論的篇章：這些原始文獻可以幫助學生更深入地理解價值理論的歷史淵源和發展脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**勞動的價值創造**：學生可以探究不同類型的勞動如何轉化為社會財富，例如，農業勞動、工業勞動、服務業勞動等。

-**價值的實現方式**：分析在現代社會中，個人和社會如何通過各種途徑實現價值，比如技術創新、教育提升、社會服務等。

-**價值觀的引導作用**：探討價值觀在個人發展和社會進步中的作用，以及如何樹立正確的價值觀。

-**案例分析**：選取現實生活中的案例，如企業家如何通過創新實現價值創造，或社會公益活動如何體現價值實現。

-**小組討論**：組織學生分組討論，探討勞動與價值創造、價值實現之間的關系，以及如何在日常生活中體現這些理念。

-**勞動與財富創造**：

-學生可以調查自己家庭或所在社區中不同職業的勞動特點和價值創造方式。

-分析現代農業、制造業和服務業中勞動的變革和創新。

-**價值實現途徑**：

-探討個人通過教育、技能提升如何實現自身價值的提升。

-研究社會如何通過政策支持和公共項目促進價值的實現。

-**價值觀引導**：

-討論社會主義核心價值觀如何指導個人的行為和價值選擇。

-分析不同文化背景下的價值觀差異及其對社會的影響。

-**案例分析**：

-選擇一位企業家或社會活動家的案例，分析其如何通過自己的努力實現價值創造和實現。

-分析社會公益項目的成功案例，探討其如何影響社會價值和道德觀念。

-**小組討論**：

-學生可以圍繞“如何在自己的生活中實現價值”進行討論，分享個人的經驗和看法。

-小組可以模擬情景，如企業決策或社區服務項目，討論如何最大化價值創造和實現。板書設計①價值創造

-勞動是價值的源泉

-價值創造的基本要素：勞動、勞動對象、勞動工具

-社會必要勞動時間與價值量

②價值實現的途徑

-價值實現的條件：市場需求、技術進步、社會環境

-價值實現的途徑：市場交換、技術創新、社會服務

③價值判斷與價值選擇

-價值判斷的標準：是否符合社會發展規律、是否有利于人民福祉

-價值選擇的原則：集體主義、公正、效率

④價值創造與實現的關系

-價值創造是價值實現的基礎

-價值實現是價值創造的歸宿

-價值創造與實現相互促進、相互制約反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解價值創造與實現時，我嘗試引入了多個真實案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論，這種教學方法提高了學生的參與度和興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作來共同解決問題，這種互動式學習不僅增強了學生的團隊協作能力，也促進了知識的共享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解價值創造與實現的過程中，我發現部分學生對一些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有充分結合學生的實際生活經驗來講解。

2.學生參與度不高：盡管我采用了小組討論等方法，但仍有部分學生在課堂上顯得比較被動，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對于政治課的固有認知導致的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了幫助學生更好地理解價值創造與實現，我計劃在教學中更多地結合學生的實際生活經驗，通過角色扮演、模擬情景等方式，讓學生在實際操作中加深理解。

2.提高學生參與度：我會努力營造一個更加輕松和互動的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時，通過設置一些具有挑戰性的問題，激發學生的學習興趣。

3.豐富評價方式：除了傳統的評價方式，我計劃引入課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等多種評價方式，以全面評估學生的學習成果和能力發展。此外，我還將考慮引入學生參與的項目評估，以鼓勵學生積極參與社會實踐和項目研究。課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析蘋果公司如何通過技術創新實現價值的創造與實現。

答案：蘋果公司通過持續的創新，如研發新型操作系統、設計高性能硬件、開發獨家應用程序等，提高了產品的附加值。這些創新不僅提升了產品的市場競爭力，也使得消費者愿意為其支付更高的價格，從而實現了價值的創造。同時，蘋果公司通過全球化的市場戰略，將產品推廣到世界各地，實現了價值的實現。

2.**討論題**：

題目：討論在當前經濟形勢下，如何通過教育提升個人的價值。

答案：在當前經濟形勢下，教育是提升個人價值的重要途徑。通過教育，個人可以獲得更多的知識和技能，提高就業競爭力。例如，學習編程、數據分析等新興領域的知識，可以幫助個人適應快速變化的工作環境，實現個人價值的提升。

3.**思考題**：

題目：思考在社會主義核心價值觀指導下，如何實現個人價值與社會價值的統一。

答案：在社會主義核心價值觀指導下，個人價值的實現應當與社會的整體價值相統一。個人可以通過參與社會公益活動、履行社會責任等方式，將個人的價值追求與社會的需求相結合，實現個人價值的同時，也為社會的發展貢獻力量。

4.**應用題**：

題目：假設你是一名企業家，如何通過企業行為創造和實現價值？

答案：作為企業家，可以通過以下方式創造和實現價值：首先，通過創新產品和服務，滿足市場需求，創造新的價值；其次，通過提高生產效率，降低成本，實現價值的最大化；最后，通過承擔社會責任，如環保、慈善等，提升企業的社會形象，實現社會價值的實現。

5.**寫作題**：

題目：撰寫一篇短文，闡述你對“勞動是價值的源泉”這一觀點的理解。

答案：勞動是價值的源泉，因為它是人類創造物質財富和精神財富的基本方式。在歷史的發展過程中，勞動者通過自己的辛勤勞動，創造了豐富的物質財富，推動了社會的進步。同時，勞動也是實現個人價值的重要途徑，通過勞動，個人可以實現自我價值，為社會做出貢獻。因此，尊重勞動、崇尚勞動是我們應當堅持的價值觀念。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題以及參與討論的積極性，評估學生對知識的掌握程度和參與課堂活動的熱情。

-學生對知識的理解和應用：通過學生的回答和討論內容，評價學生對價值創造與實現理論的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協作：評估學生在小組討論中的組織能力、溝通能力和團隊協作精神。

-小組討論的深度和廣度：通過小組展示的內容，評價學生對價值創造與實現理論的理解深度和視野廣度。

3.隨堂測試：

-閉卷測試：通過隨堂測試，檢驗學生對價值創造與實現基本概念的記憶和理解。

-開放式問題：提出一些開放式問題，如“如何在自己的生活中實踐價值創造與實現”，評估學生的綜合分析能力和創新思維。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，評價自己在學習過程中的進步和不足。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度發現彼此的優點和需要改進的地方。

5.教