線段、射線、直線教案線段、射線、直線教案「篇一」1、復習線段、射線、直線和角1）說說線段、直線和射線之間有什么相同點和不同點？2）說說什么是角？角的大小與什么有關，學過的角有幾種類型？3）指導學生完成總復習的第12題。2、復習各種角的關系。1）說說1平角、1周角各是多少度？2）指導學生完成第13題。3、復習角的度量。1）復習角的畫法2）復習角的量法。4、復習平等與相交1）說說什么叫兩條直線互相垂直？什么叫兩條直線互相平行？2）指導學生完成15題。3）復習垂線、平行線的畫法。5、復習可能性。1）說一說：用可能、不可能、一定、不一定等詞語分別說一句話。2）試一試指導學生完成總復習的第16題。140~141第17、18、19、20題。教學反思線段、射線、直線教案「篇二」角線段、直線和射線梅江區東廂小學陳楚教學內容義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第60~63頁。教學目標1、知道什么是線段、直線和射線，能正確區分線段、直線和射線。2、體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3、經歷認識線段、直線和射線的過程，培養學生的觀察能力和分析能力，發展學生的空間觀念。教具學具準備教師準備多媒體課件、視頻展示臺；給每個組的學生準備3個信封。教學過程一、教學單元主題圖多媒體課件出示單元主題圖。師：你從圖中看見了哪些數學現象？學生觀察后相互說一說，然后抽幾個學生匯報。如：生：我看到圖中有很多線，如電線、釣魚線；還有很多角，如量衣架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊形是角、小山的形狀也是角……師：對了，這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角。這節課我們就先來研究線。板書：線。二、進行新課1、教學線段。師：我們先來研究這幅圖中的電線。把多媒體課件中的單元主題圖其他情景隱去，只剩下電線桿和電線。師：同學們看一看兩根電線桿之間的一段電線，你們有什么發現？學生觀察后回答，教師盡可能地引導學生發現線段的一些性質，如“發現兩根電線桿之間的這段電線的差異?測量下面①②③號線的長度，哪條線最短？學生測量后發現，①號線最短。師：再用①號和④號、⑤號線比。你能看出幾號線短嗎？生：①號線最短。師：這些線中。幾號線是線段？生：①號。師：從中你發現什么？學生討論后回答：發現兩點之間，可以畫很多條線，其中線段最短。師：線段的長度就是這兩點間的距離。請同學們打開2號信封，量出AB、AC、BC間的距離。師：通過以上的探究，你知道哪些有關線段的知識呢？引導學生說出：知道線段有兩個端點，兩個端點間的線直直的，并且線段可以量出長度，還知道兩點之間，線段最短。師：能說一說生活中看到過哪些線段嗎？學生回答。2、教學直線。多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程。師：請同學們注意觀察，現在的線段有什么變化？生：我發現線段向兩端延長。師：這樣的延長是無限的延長，想象一下這條線是怎樣的一條線？生：我想象這條線很直很直，并且長很長。師：有多長呢？這樣的線有端點嗎？能量出它的長度嗎？學生討論后回答：無限延長的線沒有端點，不能量出它的長度。師：這樣的線我們把它叫做直線。能說一說直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導學生進行比較。線段有兩個端點、可以度量直線沒有端點、不可以度量師：自己確定一個點，試一試過這個點可以畫多少條直線？自己確定兩個點，試一試過這兩個點又可以畫多少條直線？學生試后回答：過一個點可以畫無數條直線，過兩個點只能畫一條直線。3、教學射線。多媒體演示線段的一端無限延長的情景。師：如果把線段的一端無限延長，可以得到一條什么樣的線？師：思考這樣幾個問題：（1）這條線有端點嗎？（2）這條線能畫完嗎？（3）這條線可以度量嗎？學生討論后回答。師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。多媒體課件配合演示手電筒和輪船上的探照燈光線。師：請同學們自己確定一個端點，向不同的方向畫兩條射線。你發現了什么？學生畫后，抽學生的作業在視頻展示臺上展示，讓學生發現，從一點向不同的方向畫兩條射線，就組成了一個角。4、區分線段、射線和直線。端點能否度量線段2個能度量射線2個直線沒有不能度量師：請同學們拿出3號信封，邊討論邊把表填寫完整。學生填寫后，抽學生填寫的表格在視頻展示臺上展出，并要求學生對著表格說一說線段、直線和射線有什么區別。三、小結四、鞏固練習1引導學生完成課堂活動第1、2小題。2完成練習十二第1~3題。3、畫一長3cm的線段，并要求學生說一說是怎樣畫的。4、引導學生進行課堂小結。五、作業拓展延伸指導學有余力的學生完成思考題。線段、射線、直線教案「篇三」教學內容：新世紀版小學數學四年級上冊P16－17頁。教學目標：1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。3、培養學生的觀察、動手以及分析概括的能力。教學重點：探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。教具、學具準備：自制課件直尺教學過程設計：教學活動設計意圖活動一：說一說1、師板書：線2、談話：這是什么字？說說你平時見過的線。3、導入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數學課我們一起來研究數學中的三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時板書課題：線的認識（直線、線段、射線）4、引發思考：看到課題你有什么問題？活動二：看一看1、課件出示“看一看”的三幅圖。2、畫一畫：（1）教師示范用線表示一條斑馬線。（2）學生試著用線表示：斑馬線、射燈發出來的光線、鐵軌。（學生在紙上畫一畫，教師及時展示，并相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學的作品，適時進行學習習慣的養成教育）3、課件演示抽象出來的三種線。活動三：想一想認一認1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什么？為什么？2、認一認（課件演示三種線的名稱，并認識端點）。3、閉眼想象，動手描描。活動四：說一說1、獨立思考：直線、線段、射線都有什么特征？2、小組交流。3、全班反饋。4、討論：這三種線之間有什么聯系和區別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯系和區別。5、小組匯報交流。（教師巡視，選擇學生認可的方式進行歸納總結。當學生匯報時沒有用表格形式整理，教師可以出示：名稱共同點不同點直線都是直的線段和射線是直線的一部分沒有端點，可無限延長線段有兩個端點，不可無限延長射線只有一個端點，可無限延長活動五讀一讀1、教師在黑板上畫出三種線，請個別學生辨認。2、學生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認。3、提出問題：其實這些圖形都有自己的名字，書上16頁告訴大家怎樣讀。（學生自學課本）4、同桌相互讀一讀。5、提出問題：射線AB和射線BA一樣嗎？它們有什么不同？6、教師小結。活動六闖一闖1、猜謎語，打一線的名稱。有始有終無始無終有始無終。2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎？總結反思。1、說說收獲。2、師小結：今天我們認識了直線、線段、射線。我們的知識在一天天增長，如果說用我們今天所學的線來表示你們日益增長的知識，你們喜歡用哪條線來表示？以生活中的線引出數學中的線，加強生活與數學的聯系，激發學生興趣。開門見山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。通過提問，幫助學生整理并明確本節課的目標。通過看一看、畫一畫，讓學生經歷從現實情境中抽象直線、線段、射線的過程，為進一步體驗、對比三種線的特征做基礎。在起名和說原因的過程中初步體會三種線的特征，能用自己的語言進行描述。通過課件幫助學生初步建立三種線的表象。這個環節重點通過學生的獨立思考、交流討論，匯報整理，進一步理解三種線的特征、聯系、區別。重點引導學生從線的形狀、端點個數、延長情況等方面進行匯報，并能結合生活實際談自己對線的認識。要留給學生足夠的時間交流。教師在總結時注意幫助學生建立數學模型。通過畫、辨認加強對每種線的特征的認識。自學課本，培養學生的自學能力。拓展練習設計，通過幾個成語的出現猜線的名稱，溝通學生對語文文字理解和數學概念直觀形象的認識。此練習設計旨在幫助學生加深對三種線之間聯系的理解。線段、射線、直線教案「篇四」教學目標：知識目標：借助情景認識線段，射線，直線情感目標：體驗數學與日常生活的密切聯系。技能目標：在活動中進一步發展空間觀念。重點：認識直線、線段、射線難點：體會直線、射線、線段的區別與聯系。教學過程：談話引入同學們，看看老師手里拿的是什么？（一根線）生活中，到處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在。（多媒體演示：各種線，引出有限和無限）創設情境，感知直線、射線、線段認識線段演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線大約有多長？用手勢表示一下。請你們畫一畫這條線大約的長度。這個長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？小結：科學家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個端點，把它固定住。像這樣的線就是我們已學過的線段。誰來說說線段的特點認識射線演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎？用手勢表示一下你看到的線？請你再一次畫一畫這條線。怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢？為什么不在另一邊畫端點？師：像這樣的線叫射線。射線有什么特點？練習：把線段怎樣改變可以得到一條射線？（引出：一條線段，將它的一端無限的延長，所形成的圖形叫射線）能否在射線上找到一條線段？線段與射線有什么關系？認識直線剛才把一條線段額一端無限延長，可得到一條射線。如把線段的兩端無限延長，結果是什么？（引出將一條線段的兩端無限延長，所形成的圖形叫直線）1、說說直線有什么特點。練習：能否在直線上找到一條線段和射線？說說射線、線段和直線的關系？師：今天這節課我們認識了線段射線直線，他們有什么區別？長度（無限或有限）端點度量與直線的關系線段射線直線鞏固練習下面哪些線是線段、射線、直線2、判斷一條直線長5厘米。線段是直線的一部分。黑板的邊長是一條射線。線段有兩個端點，射線沒有端點。射線比直線短。數一數，下列共有幾條線段總結：今天學習后，對線你們有什么新的認識？板書長度（無限或有限）端點度量與直線的關系線段不可延長兩個端點可以度量是直線的一部分射線一端可無限延長一個端點不可度量是直線的一部分直線兩端可無限延長無端點不可度量是一條直線線段、射線、直線教案「篇五」［教學目標］1筆寡生在了解直線概念的基礎上，理解射線和線段的概念，并能理解它們的區別與聯系，數學教案－直線、射線、線段。2蓖ü直線、射線、線段概念的教學，培養學生的幾何想象能力和觀察能力，用運動的觀點看待幾何圖形3迸嘌學生對幾何圖形的興趣，提高學習幾何的積極性。［教學重點和難點］直線、射線、線段的概念是重點。對直線的"無限延伸"性的理解是難點。［教學過程設計］一、聯系實際，提出問題1比醚生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學生發言)。2苯淌ψ芙幔呵Ρ省⒊咦印⒆雷穎哐氐榷加諧ざ齲是可以度量的，它們都是直線的一部分，此時給出直線的概念"直線是向兩個方向無限延伸著的。"繼而提問"無限延伸"怎樣解釋，教師可形象的歸納出"直線是無頭無尾、要多長有多長。"讓學生閉起眼睛想象一下。再提問：在我們以前學過的知識中有沒有真正是直線的例子?(數軸)3蓖ü前面學生所舉的例子，給出線段定義"直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段"。4苯淌畫出一條直線，并在直線上標出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區別，后給出射線的定義："直線上的一點和它一旁的部分叫做射線"。二、正確表示直線、射線和線段1敝畢叩謀硎居辛街鄭閡桓魴⌒醋幟富蛄礁齟笮醋幟浮５前面必須加"直線"兩字，如：直線l；直線m直線AB；直線CD。(板書表示出來)2畢叨蔚謀硎疽燦辛街鄭閡桓魴⌒醋幟富蠐枚說愕牧礁齟笮醋幟浮５前面必須加"線段"兩字。如：線段a；線段AB。(板書表示出來)3鄙湎叩謀硎就樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加"射線"兩字。如：射線a；射線OA。(板書表示出來)三、運動變化，找出聯系1比醚生找出三者之間的區別：端點的個數，0個，1個，2個。2苯淌νü圖示將線段變化為射線、直線。指出事物之間都不是孤立的，靜止的，而是互相聯系的，變化的。(1)先畫出線段AB，然后向一方延長，成為一條射線，再向相反的方向延長，成為一條直線。告訴學生：線段向一方延長就會成為射線，向兩方延長就會成為直線。因此，直線、射線都可以看作是由線段運動而成的。(2)再畫出一條直線，在直線上任找一點，擦掉一點一旁的部分，就成為一條射線，在射線上再找一點，兩點之間的部分就成為一條線段，初中數學教案《數學教案－直線、射線、線段》。四、回到實際，鞏固概念1比醚生舉出生活中的直線、射線和線段的事例。如：手電筒的光線，燈泡發出的光線等。2繃廢埃(1)如圖1-1，A，B，C，D為直線l上的四個點。五、小結1苯淌μ崳剩(1)本節課你掌握了幾個幾何概念?(2)直線、射線和線段三者之間的關系是什么?(3)本節課應該理解哪幾個關鍵詞?(4)在表示直線、射線和線段時應注意什么?在學生回答的基礎上教師給以完善和補充，并進一步強調三者之間的關系。同時指出這三個概念是平面幾何的基礎。2痹偕櫛剩褐畢呋褂惺裁蔥災誓?為下節課講直線的性質埋下伏筆。六、作業p.11，1；p.12，3；p.14，12。線段、射線、直線教案「篇六」教學目標1.知識與技能(1)能在現實情境中，經歷畫圖的數學活動過程，理解并掌握直線的性質，能用幾何語言描述直線性質。(2)會用字母表示直線、射線、線段，會根據語言描述畫出圖形。2.過程與方法(1)能在現實情境中，進行抽象的數學思考，提高抽象概括能力。(2)經歷畫圖的數學活動過程，提高學生的動手操作與實踐能力。3.情感態度與價值觀體驗通過實驗獲得數學猜想，得到直線性質的過程。重、難點與關鍵1.重點：理解并掌握直線性質，會用字母表示圖形和根據語言描述畫出圖形。2.難點：根據語言描述畫出圖形。3.關鍵：理解畫圖語言，建立圖形與語言之間的聯系。教具準備一把直尺、木工墨盒。教學過程一、引入新課1.出示墨盒，請一個同學演示使用墨盒彈出一條直線的過程。2.提出問題：為什么這樣拉出線是直的?其關鍵是什么?二、新授學生活動：學生經過小組交流后，總結出結論：兩點確定一條直線其關鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個點。教師活動：參與學生活動，并請學生思考：這個現象符合數學上的什么原理?線段、射線、直線教案「篇七」【學情分析】通過之前的學習，學生對線已經初步的認識，但學生一般會認為直的線都是直線，所以本節課的教學重點是讓學生理解線段、射線、直線的區別與聯系，同時學會用字母表示線。【教學目標】1、結合生活實例，理解線段、射線、直線的區別與聯系；2、會用字母表示線段、射線、直線；3、從生活中找“線”的練習中，感受圖形與生活的密切聯系，發展抽象能力。【教學重難點】教學重點：理解線段、射線與直線的區別與聯系，并會用字母正確表示；教學難點：理解線段、射線與直線的特點。【教學過程】生活情境，引出線段師：同學們你們知道人類現在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學