下半年中小學教師資格筆試全真模擬測試帶答案2025一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）小學綜合素質1.李老師在教學中注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生大膽質疑。對于學生提出的不同見解，他總是給予肯定和鼓勵。這體現了李老師具有（）A.關愛學生的情懷B.教書育人的意識C.廉潔奉公的品德D.團結協作的精神答案：B。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。李老師注重培養學生獨立思考和質疑精神，體現了教書育人的意識。2.張老師為了提高班級平均分，在期末考試前一個月，把班級里成績靠后的幾名學生調到了最后一排，并且經常上課批評他們。張老師的做法（）A.侵犯了學生的受教育權B.體現了因材施教的原則C.體現了嚴師出高徒的理念D.維護了班級的整體利益答案：A。受教育權是學生最主要的權利。張老師將成績靠后的學生調到最后一排并經常批評他們，這種區別對待的方式影響了學生平等接受教育的機會，侵犯了學生的受教育權。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）A.開展教育教學改革B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生學業成績答案：C。“關心愛護全體學生”是教師的義務，而開展教育教學改革、參與學校民主管理、評定學生學業成績均屬于教師的權利。4.小學生孫某曠課，班主任未立即聯系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育學生的責任C.不正確，應及時與學生的監護人取得聯系D.不正確，應首先與當地公安部門取得聯系答案：C。根據《學生傷害事故處理辦法》第九條規定，學校教師或者其他工作人員發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的，學校應當依法承擔相應的責任。學生曠課，班主任應及時與學生的監護人取得聯系。5.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子是中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。他曾整理《詩》《書》，刪修《春秋》。6.下列選項中，不屬于中國四大傳統節日的是（）A.端午節B.重陽節C.中秋節D.春節答案：B。中國四大傳統節日是春節、清明節、端午節、中秋節。重陽節不屬于四大傳統節日。7.下列人物中，被譽為“飛將軍”的是（）A.李廣B.衛青C.霍去病D.蒙恬答案：A。西漢時期的李廣抗擊匈奴英勇善戰，被匈奴稱為“飛將軍”。8.下列選項中，屬于中國古代四大發明的是（）A.造紙術、火藥、指南針、活字印刷術B.造紙術、火藥、針灸、活字印刷術C.造紙術、火藥、指南針、絲綢技術D.造紙術、火藥、針灸、絲綢技術答案：A。中國古代四大發明是造紙術、火藥、指南針、活字印刷術。9.下列文學作品中，不屬于“四大名著”的是（）A.《三國演義》B.《聊齋志異》C.《西游記》D.《水滸傳》答案：B。“四大名著”是指《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》，《聊齋志異》不屬于“四大名著”。10.下列關于藝術鑒賞的表述，不正確的是（）A.藝術鑒賞是一種審美再創造活動B.藝術鑒賞需要鑒賞者積極主動地進行審美再創造C.藝術鑒賞的對象是藝術作品D.藝術鑒賞不需要任何知識和經驗答案：D。藝術鑒賞是一種審美再創造活動，需要鑒賞者積極主動地參與，其對象是藝術作品。同時，藝術鑒賞需要一定的知識和經驗積累，才能更好地理解和欣賞藝術作品。11.下列關于Word文檔的操作，正確的是（）A.在Word中，只能對段落進行格式設置，不能對字符進行格式設置B.在Word中，不能刪除已有的頁眉和頁腳C.在Word中，可以通過“分欄”命令將文檔內容分為多欄D.在Word中，不能對文檔進行打印預覽答案：C。在Word中，既可以對段落進行格式設置，也可以對字符進行格式設置；可以刪除已有的頁眉和頁腳；可以通過“分欄”命令將文檔內容分為多欄；也可以對文檔進行打印預覽。12.在Excel中，若要計算某列數據的總和，可使用的函數是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX答案：A。SUM函數用于計算數據的總和；AVERAGE函數用于計算平均值；COUNT函數用于計算數據的個數；MAX函數用于找出數據中的最大值。13.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、4、12、52、（）”的規律，括號里的數字應為（）A.624B.628C.632D.636答案：B。規律為：前兩項相乘再加上4得到后一項。即$2\times4+4=12$，$4\times12+4=52$，所以$12\times52+4=628$。14.下列選項中，與“教師——醫生”邏輯關系相同的是（）A.青年——少年B.中年——老年C.教授——干部D.幼兒——青年答案：C。“教師”和“醫生”是交叉關系，有的教師是醫生，有的醫生是教師。“教授”和“干部”也是交叉關系，有的教授是干部，有的干部是教授。15.下列關于教育起源的觀點，屬于生物起源說的是（）A.教育是一種有目的、有意識的活動B.教育起源于兒童對成人無意識的模仿C.教育起源于動物的生存本能D.教育起源于勞動答案：C。生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，把教育的起源歸之于動物的本能行為，否認了教育的社會性。16.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，教育與社會發展具有不平衡性體現了教育的相對獨立性。17.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解。這體現了兒童身心發展（）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。小學階段和中學階段學生的身心發展特點不同，所以教學方式也不同，體現了階段性特點。18.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。1922年的壬戌學制借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限。19.編寫教材（教科書）的直接依據是（）A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程說明答案：C。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是編寫教材、教學、評價和考試命題的直接依據。20.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C。杜威的“新三中心”是兒童中心、活動中心、經驗中心。21.為了使學生了解火山爆發的場景，教師播放了火山爆發的視頻片段。這體現了教學的（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。教師播放火山爆發的視頻片段，讓學生直觀感受，體現了直觀性原則。22.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。23.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不理想，逐漸出現被動、退縮、無動力的狀態，符合習得性無助的表現。24.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了。這屬于（）A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化答案：B。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。媽媽取消禁止看動畫片這一厭惡刺激，使小強按時完成作業的次數增加，屬于負強化。25.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家把視線轉向它。從心理學的角度看，這是（）A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意答案：B。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。同學們被突然飛進來的蝴蝶吸引，屬于無意注意。26.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力答案：A。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要。小紅因為喜歡文學作品而認真上語文課，屬于認知內驅力。27.小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰。這種心理現象屬于（）A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：B。雙避式沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰，屬于雙避式沖突。28.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精細加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略答案：D。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。向老師請教屬于資源利用策略，所以選D。29.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現場教學。中學綜合素質1.王老師在教學過程中，總是鼓勵學生發表不同的見解，尊重學生的個體差異。這體現了王老師具有（）A.關愛學生的情懷B.教書育人的意識C.終身學習的理念D.創新教學的精神答案：B。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。王老師鼓勵學生發表不同見解，尊重個體差異，體現了教書育人的意識。2.某中學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A。教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。學校扣除休產假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利。3.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（）A.提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師自主選擇教材及教學方法答案：D。各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。而教師自主選擇教材及教學方法并不是政府等部門必須履行的職責。4.學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（）A.學校存在過錯，應當承擔賠償責任B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任C.學校沒有過錯，無需承擔賠償責任D.學校存在過錯，但可免除賠償責任答案：C。《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定，在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的，學校行為并無不當的，不承擔事故責任。小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻受傷，學校沒有過錯，無需承擔賠償責任。5.下列人物中，被尊稱為“醫圣”的是（）A.扁鵲B.華佗C.張仲景D.李時珍答案：C。張仲景是東漢末年著名醫學家，被后人尊稱為“醫圣”，其代表作《傷寒雜病論》是中國醫學史上影響最大的著作之一。6.下列選項中，屬于意大利文藝復興時期的藝術家是（）A.米開朗基羅B.拉斐爾C.達芬奇D.以上都是答案：D。意大利文藝復興時期有“美術三杰”，分別是達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾，他們在繪畫、雕塑等領域都取得了卓越成就。7.下列文學作品中，屬于法國作家維克多·雨果的是（）A.《巴黎圣母院》B.《哈姆雷特》C.《戰爭與和平》D.《老人與海》答案：A。《巴黎圣母院》是法國作家維克多·雨果的代表作；《哈姆雷特》是英國劇作家莎士比亞的作品；《戰爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品；《老人與海》是美國作家海明威的作品。8.下列關于世界著名建筑的表述，正確的是（）A.埃菲爾鐵塔位于英國倫敦B.自由女神像位于美國紐約C.比薩斜塔位于意大利米蘭D.大本鐘位于法國巴黎答案：B。埃菲爾鐵塔位于法國巴黎；自由女神像位于美國紐約；比薩斜塔位于意大利比薩；大本鐘位于英國倫敦。9.下列關于信息技術的說法，不正確的是（）A.信息技術是指對信息的獲取、存儲、處理、傳輸等技術B.計算機技術是信息技術的核心C.信息技術的發展不會對人類社會產生負面影響D.信息技術的發展推動了社會的進步答案：C。信息技術的發展在給人類帶來便利和進步的同時，也會產生一些負面影響，如信息安全問題、網絡犯罪、信息污染等。10.在PowerPoint中，若要設置幻燈片的切換效果，可使用的菜單是（）A.視圖B.插入C.動畫D.幻燈片放映答案：C。在PowerPoint中，“動畫”菜單可以用來設置幻燈片的切換效果以及幻燈片中對象的動畫效果。11.找規律填數字：1，3，7，15，31，（）A.61B.62C.63D.64答案：C。規律為后一個數是前一個數的2倍加1，即$1\times2+1=3$，$3\times2+1=7$，$7\times2+1=15$，$15\times2+1=31$，所以$31\times2+1=63$。12.下列選項中，與“眼鏡——鏡片”邏輯關系相同的是（）A.汽車——輪胎B.房屋——窗戶C.書本——封面D.以上都是答案：D。“眼鏡”和“鏡片”是整體與部分的關系，“汽車”和“輪胎”、“房屋”和“窗戶”、“書本”和“封面”也都是整體與部分的關系。13.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派的代表人物是杜威，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。14.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態。這時，學校教育與生產勞動開始脫離。15.我國2006年修訂并頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉級人民政府為主管理的體制D.鎮級人民政府為主管理的體制答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。16.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A。課程的文本一般表現為課程計劃、課程標準、教科書。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。17.主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B。活動課程論主張以兒童活動為中心來組織課程，強調從兒童的興趣和需要出發，以兒童的經驗為基礎，通過兒童的主動活動來學習知識。“做中學”是活動課程論的重要主張。18.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。19.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B。實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。形式教育論注重智力的培養和訓練；傳統教育論強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育論強調兒童中心、活動中心、經驗中心。20.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。這屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D。實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。學生進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養等屬于實習作業法。21.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生學習為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。22.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發現（）A.動機越低，學習效率越高B.動機越高，學習效率越高C.中等程度動機學習效率最高D.動機和學習效率沒有關系答案：C。耶克斯和多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。23.當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調節的方法稱為（）A.升華B.補償C.幽默D.宣泄答案：C。幽默是指個體遇到挫折、處境困難或尷尬時，用一種機智、雙關、諷喻、詼諧、自嘲等的語言、動作的良性刺激來化解困難或尷尬，以擺脫內心的失衡狀態。張老師用“濃縮的就是精華”化解尷尬，屬于幽默的情緒調節方法。24.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（）A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：C。趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是有吸引力的目標，但又不愿意努力學習是排斥的方面，屬于趨避式沖突。25.有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況。這類學生的性格類型屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.情感型D.內傾型答案：A。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景（尤其是權威人士）的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準；行為常以社會為定向，社會敏感性強，愛好社交活動。題干中描述的學生符合場依存型的特點。26.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的心理輔導方法是（）A.強化法B.系統脫敏法C.理性情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。曉紅主動與同學交談或請教教師時，韓老師給予肯定和鼓勵，這是通過強化刺激來增加曉紅這種行為出現的頻率，屬于強化法。27.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學（）A.認知能力B.監控能力C.操作能力D.效能感答案：D。教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情，體現了他具有較高的教學效能感。28.王老師是數學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好（）A.教學監控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學效能感答案：D。如前面所述，教學效能感是教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。王老師認為自己努力就能提高數學學習困難學生的成績，說明他教學效能感較好。29.劉老師與學生一起討論“網絡謠言的危害”，形成了“拒絕網絡謠言”的共識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養方法屬于（）A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析答案：C。群體約定是指經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔執行的責任。劉老師與學生一起討論形成共識并提出具體要求被全班同學認可，屬于群體約定的品德培養方法。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）小學綜合素質材料一李老師在教《落花生》一課時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人。同學們各抒己見，課堂氣氛非常活躍。突然，有個學生站起來說：“老師，我覺得做人應該做一個不勞而獲的人，比如富二代，他們一生下來就有花不完的錢，不用像我們這樣辛苦學習。”這時，同學們都把目光投向了李老師，李老師略微停頓了一下，然后說：“這位同學敢于說出自己的真實想法，這很好。但是，我們想一想，富二代的財富也是他們的父輩通過辛勤勞動創造的。而且，如果我們自己不努力，即使有再多的財富也會坐吃山空。我們還是要通過自己的努力去創造屬于自己的美好生活。”接著，李老師引導學生繼續討論如何通過自己的努力實現人生價值。問題：請從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求，值得我們學習和借鑒，具體表現在以下幾個方面：（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。李老師面對學生提出的“做人應該做不勞而獲的人”這種觀點，沒有批評指責學生，而是肯定了學生敢于說出真實想法，體現了對學生的尊重和關愛。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。李老師沒有直接否定學生的觀點，而是通過引導，讓學生認識到富二代的財富也是父輩辛勤勞動所得，并且強調要通過自己的努力創造美好生活，培養了學生正確的價值觀和勞動觀念，體現了教書育人的職責。（3）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師在面對學生的突發情況時，能夠冷靜處理，以正確的價值觀引導學生，為學生樹立了良好的榜樣，體