下半年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫帶答案2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項選擇題1.李老師在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，布置難度較大、拓展性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，布置難度適中、難度循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。李老師針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生布置不同難度的任務(wù)，體現(xiàn)了因材施教。2.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、個性發(fā)展的教育，而不僅僅是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。3.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。方某給學(xué)生起侮辱性綽號，屬于品行不良、侮辱學(xué)生且影響惡劣，應(yīng)給予行政處分或解聘。4.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不是社會保護(hù)。A選項預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)是社會保護(hù)中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會保護(hù)的體現(xiàn)；D選項任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是社會保護(hù)中對未成年人生活環(huán)境的要求。5.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于解聘的法定事由。6.我國古代把夜晚分為五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項中，屬于“三更”的時段是（）A.19:0021:00時B.21:0023:00時C.23:00（次日）1:00時D.（次日）1:003:00時答案：C。一更：19:0021:00；二更：21:0023:00；三更：23:00（次日）1:00；四更：（次日）1:003:00；五更：（次日）3:005:00。7.1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子離散實驗：用α粒子“轟擊”金箔，并對散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計。根據(jù)實驗結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（）A.中子B.質(zhì)子C.原子核D.電子云答案：C。盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為原子內(nèi)部存在著原子核。8.我國氣象災(zāi)害預(yù)警包括臺風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵暴、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等，預(yù)警信號由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，其中圖標(biāo)由圖形、文字和顏色構(gòu)成。下列圖形中，表示寒潮預(yù)警的是（）（此處因無法呈現(xiàn)圖形，假設(shè)圖形特征，若考試遇到需根據(jù)實際圖形判斷）如果有一個圖標(biāo)是藍(lán)色的，上面有雪花和冷風(fēng)的圖案，那就是寒潮預(yù)警圖標(biāo)。在常見預(yù)警圖標(biāo)中，寒潮預(yù)警有不同等級，藍(lán)色代表一般寒潮預(yù)警。答案：根據(jù)圖標(biāo)特征判斷為有雪花和冷風(fēng)圖案且顏色為藍(lán)色的那個圖標(biāo)。9.康德是德國著名哲學(xué)家，同時也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家，他積極探索天體的起源及運(yùn)動變化的規(guī)律，提出了關(guān)于太陽系自然形成的理論，這一理論是（）A.“星云”假說B.“大爆炸”學(xué)說C.“銀河星系”假說D.“銀河系中心”學(xué)說答案：A。康德提出了“星云”假說，認(rèn)為太陽系是由一團(tuán)星云物質(zhì)在引力和斥力的作用下逐漸形成的。“大爆炸”學(xué)說是伽莫夫等人提出的；“銀河星系”假說和“銀河系中心”學(xué)說并非康德提出。10.瑞典女作家拉格洛夫因一部童話的成功而獲得諾貝爾文學(xué)獎，這部童話是（）A.《尼爾斯騎鵝旅行記》B.《魔法師的帽子》C.《柳林風(fēng)聲》D.《長襪子皮皮》答案：A。拉格洛夫的《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。《魔法師的帽子》作者是托芙·揚(yáng)松；《柳林風(fēng)聲》作者是肯尼斯·格雷厄姆；《長襪子皮皮》作者是阿斯特麗德·林格倫。材料分析題1.材料：張老師在某小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛。學(xué)校為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實踐。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生的動手能力有了明顯提高。但是，教學(xué)上的這些改變引起了一些非議，有老師認(rèn)為，教師就應(yīng)當(dāng)講好書本知識，其他事情沒必要做；有學(xué)生家長也向?qū)W校投訴，擔(dān)心這樣的教學(xué)會影響孩子的考試成績。面對這些非議，張老師依然堅持自己的做法。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定。（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。張老師的教學(xué)改進(jìn)是為了讓全體學(xué)生受益，通過增加實踐環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生的動手能力得到提高。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。張老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在知識和能力上都得到發(fā)展，符合全面發(fā)展的要求。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。在教學(xué)中，張老師聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生實踐，滿足了學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的需求，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。張老師主動更新教育觀念，充實教學(xué)內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到企業(yè)實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。雖然遇到了一些非議，但張老師依然堅持自己的做法，體現(xiàn)了他對素質(zhì)教育的堅定信念。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位、活動的中心地位和經(jīng)驗的中心地位。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿東西不對，但忍不住，說明他缺乏克服不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然進(jìn)行的，不像學(xué)校教育那樣具有計劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究來認(rèn)識教育發(fā)展規(guī)律的方法；問卷法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法；文獻(xiàn)法是通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料來獲取研究資料的方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會引起腳氣病、神經(jīng)炎等；維生素C缺乏會導(dǎo)致壞血病；維生素D缺乏會導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。7.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的注意不能長時間地保持固定不變，而是經(jīng)常在間歇地加強(qiáng)或減弱。注視棱臺框架時產(chǎn)生的小方框平面位置感覺的反復(fù)變化就是注意起伏的表現(xiàn)。注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。8.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計劃答案：A。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖；課程方案也叫課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。9.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.班級授課制B.個別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制答案：A。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是班級授課制。個別教學(xué)制是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式；分組教學(xué)制是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式；道爾頓制是教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。10.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：A。設(shè)疑導(dǎo)入是指在新課開始時，教師提出問題，引起學(xué)生的好奇和思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師通過提出“花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色”的問題，引發(fā)學(xué)生的疑問，運(yùn)用的是設(shè)疑導(dǎo)入。溫故導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)舊知識來引入新知識；釋題導(dǎo)入是對課題進(jìn)行解釋來導(dǎo)入新課；故事導(dǎo)入是通過講述故事來導(dǎo)入新課。簡答題1.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學(xué)生的年齡、性別、個性等特點，具體指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，不能千篇一律。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（3）客觀性。評語要以事實為依據(jù)，客觀公正地評價學(xué)生，不能主觀臆斷或夸大其詞。（4）鼓勵性。評語要多使用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。（5）可接受性。評語的語言要通俗易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠理解和接受。（6）發(fā)展性。評語不僅要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前表現(xiàn)，還要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，為學(xué)生提出合理的建議和期望。2.簡述我國小學(xué)管理的基本方法。答案：（1）行政管理方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段來管理學(xué)校的方法，具有權(quán)威性、強(qiáng)制性和垂直性等特點。（2）法律方法。是指運(yùn)用法律、法規(guī)來管理學(xué)校的方法，保證學(xué)校管理的合法性和規(guī)范性。（3）思想教育方法。通過對教職工和學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高他們的認(rèn)識水平和思想覺悟，從而推動學(xué)校管理工作的開展，具有啟發(fā)性、長期性等特點。（4）經(jīng)濟(jì)方法。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，如獎勵、懲罰等，來調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性，提高管理效率。（5）學(xué)術(shù)方法。鼓勵教職工開展教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項選擇題1.某中學(xué)校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組，美術(shù)小組，音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動時，請你們指導(dǎo)。”該校長對素質(zhì)教育的理解（）A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組答案：A。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它不僅僅局限于課外活動。課外活動只是實施素質(zhì)教育的一種途徑，而不是素質(zhì)教育的全部。該校長將素質(zhì)教育簡單等同于課外活動，這種理解是不正確的。2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）A.正確，不得罪每一個學(xué)生B.正確，不放棄每一個學(xué)生C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感答案：B。教師關(guān)注到了陳濤積極參與課堂的態(tài)度，即使他回答不上來問題，老師也沒有批評指責(zé)，而是課下問明原因并給予鼓勵，體現(xiàn)了教師不放棄每一個學(xué)生，尊重和關(guān)愛全體學(xué)生，這是正確的做法。3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D。《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。4.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(dān)（）A.臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任C.教育管理責(zé)任D.收留撫養(yǎng)責(zé)任答案：A。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(dān)臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任。5.小宇上課時經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（）A.錯誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生C.錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理答案：C。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能使用侮辱性、威脅性的語言。老師對小宇說“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴”，這種做法是錯誤的，傷害了學(xué)生的自尊心。6.下列選項中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《赤壁賦》C.《九成宮醴泉銘》D.《洛神賦》答案：A。東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。蘇軾的《赤壁賦》也是書法佳作；歐陽詢的《九成宮醴泉銘》是楷書的經(jīng)典之作；《洛神賦》有多種書法版本，但不是“天下第一行書”。7.下列選項中，19世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是（）A.電話機(jī)的發(fā)明和利用B.蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用C.留聲機(jī)的發(fā)明和利用D.計算機(jī)的發(fā)明和利用答案：B。19世紀(jì)英國工業(yè)革命以蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用為標(biāo)志，它極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，使人類進(jìn)入了“蒸汽時代”。電話機(jī)是貝爾在19世紀(jì)后期發(fā)明的；留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的；計算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)的重要成果。8.下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛情故事為題材的是（）A.白居易《長恨歌》B.王安石《明妃曲》C.陸游《釵頭鳳》D.吳偉業(yè)《圓圓曲》答案：A。白居易的《長恨歌》以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材，描述了他們的愛情悲劇。王安石的《明妃曲》寫的是王昭君；陸游的《釵頭鳳》寫的是他與唐婉的愛情；吳偉業(yè)的《圓圓曲》寫的是吳三桂和陳圓圓的故事。9.下列關(guān)于PowerPoint的表述中，正確的是（）A.演示文稿中的幻燈片版式必須一致B.模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C.在窗口中只能打開一個演示文稿D.用“新建”菜單可添加新幻燈片答案：B。模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀，包括字體、顏色、背景等。演示文稿中的幻燈片版式可以不一致；在PowerPoint窗口中可以同時打開多個演示文稿；用“新建幻燈片”按鈕或相關(guān)命令可添加新幻燈片，而不是“新建”菜單。10.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即“有的植物必然不是多年生的”。材料分析題1.材料：下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計算機(jī)，有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時不時編寫一些小程序。如果我能對他的興趣愛好因勢利導(dǎo)，把他在計算機(jī)上的興趣轉(zhuǎn)移到物理上來，也許他的物理成績會有所提高。我在了解他的基本情況后，發(fā)現(xiàn)他喜歡閱讀，我就推薦他閱讀有關(guān)物理和計算機(jī)方面的科普讀物，引導(dǎo)他關(guān)注物理學(xué)科中與計算機(jī)相關(guān)的領(lǐng)域。他很喜歡這些書籍，閱讀量也逐漸增加。在此基礎(chǔ)上，我和他一起探討物理實驗問題，他也經(jīng)常向我請教計算機(jī)方面的問題。我還根據(jù)他的想法提供設(shè)計思路，指導(dǎo)他完成了一個小發(fā)明。在這個過程中，他對物理的興趣明顯提高，物理成績也逐步提高。通過這個案例，我認(rèn)識到教師要善于尋找學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。材料中的男生雖然物理成績差，但在計算機(jī)方面有特長，李老師相信他有發(fā)展?jié)摿Γㄟ^引導(dǎo)和幫助，使他的物理成績逐步提高，體現(xiàn)了李老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和興趣愛好。李老師了解到男生喜歡計算機(jī)和閱讀，就推薦相關(guān)科普讀物，引導(dǎo)他關(guān)注物理與計算機(jī)相關(guān)的領(lǐng)域，做到了因材施教，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性。李老師在教學(xué)過程中，通過與男生一起探討問題、提供設(shè)計思路等方式，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。教育知識與能力（中學(xué)）單項選擇題1.在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B。英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。盧梭的代表作是《愛彌兒》；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；洛克的著作是《教育漫話》。2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早專門論述教育問題的著作。《孟子》《論語》《中庸》包含了一些教育思想，但不是專門論述教育問題的著作。3.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。4.近年來，我國對教育信息化的重視程度越來越高，國家不斷加大對教育信息化的投入，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。這體現(xiàn)了（）對教育發(fā)展的影響。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口答案：A。生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育的內(nèi)容、方法、手段等。國家加大對教育信息化的投入，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是生產(chǎn)力發(fā)展對教育提出的要求，體現(xiàn)了生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響。5.我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.復(fù)合型學(xué)制答案：C。我國現(xiàn)行的學(xué)制是分支型學(xué)制，它既有單軌制的特點，又有雙軌制的因素，介于兩者之間。單軌制以美國為代表；雙軌制以歐洲國家為代表。6.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強(qiáng)化法是指通過呈現(xiàn)愉快刺激或撤銷厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。韓老師對曉紅主動與同學(xué)交談或請教教師的行為給予肯定和鼓勵，是為了增強(qiáng)這種行為出現(xiàn)的頻率，采用的是強(qiáng)化法。系統(tǒng)脫敏法主要用于治療恐懼癥；理性情緒療法強(qiáng)調(diào)改變不合理的信念來調(diào)節(jié)情緒；來訪者中心療法強(qiáng)調(diào)以來訪者為中心，促進(jìn)其自我成長。7.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象是（）A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺后像D.感覺對比答案：A。明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過程。題干描述的就是明適應(yīng)的現(xiàn)象。暗適應(yīng)是從亮處到暗處，視覺感受性提高的過程；視覺后像是指光刺激作用于視覺器官時，細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失，而能保留短暫的時間的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。8.耶克斯和多德森在研究動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）A.動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C.任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度不同D.任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度相同答案：C。耶克斯和多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。而且，任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度也不同。在較容易的任務(wù)中，較高的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；在較困難的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。9.林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.