20242025學(xué)期秋小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃2024秋小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

金秋的陽光溫馨恬靜，校園的秋風(fēng)和煦輕柔。帶著對教育的熱忱與憧憬，我開啟了六年級語文教學(xué)的新征程，作為六年級老師我深知責(zé)任重大，勢必用心用情陪伴學(xué)生度過小學(xué)階段最關(guān)鍵的一年，助力他們實(shí)現(xiàn)夢想，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x事業(yè)接班人。特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)。語文核心素養(yǎng)包括“文化自信"、“語言運(yùn)用”“思維能力"審美創(chuàng)造”四個(gè)方面。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識，提高語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；提升學(xué)生的審美水平，感受文學(xué)作品的魅力；傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

二、教材分析

（一）教材內(nèi)容

本冊教材包括課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等內(nèi)容。課文分為精讀課文、略讀課文和課外閱讀。教材所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既有經(jīng)典的文學(xué)作品，也有反映當(dāng)代社會生活的文章。

（二）編排特點(diǎn)

教材采用“雙線組元"的方式編排，即人文主題和語文要素兩條線索。人文主題將課文有機(jī)地組合在一起，體現(xiàn)了語文課程的人文性；語文要素則明確了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法，體現(xiàn)了語文課程的工具性。

（三）各單元主題、閱讀要素和習(xí)作要素

1.第一單元以“觸摸自然”為主題，閱讀要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”，習(xí)作要素是“習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些”。

2.第二單元以“革命歲月"為主題，閱讀要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”，習(xí)作要素是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動"。

3.第三單元以“有目的地閱讀”為主題，閱讀要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，習(xí)作要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。

4.第四單元以“小說"為主題，閱讀要素是“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，習(xí)作要素是“發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事"。

5.第五單元以“圍繞中心意思寫”為主題的習(xí)作單元，閱讀要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習(xí)作要素是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。

6.第六單元以“保護(hù)環(huán)境"為主題，閱讀要素是“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”，習(xí)作要素是“學(xué)寫倡議書"。

7.第七單元以“藝術(shù)之美”為主題，閱讀要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”，習(xí)作要素是“寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體”。

8.第八單元以“走近魯迅"為主題，閱讀要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，習(xí)作要素是“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感"。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.文化自信

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，如第二單元的“革命歲月”，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的作品，如在第八單元“走近魯迅"中，感受魯迅作品的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其跨文化交流和理解的意識。

2.語言運(yùn)用

結(jié)合教材中的生字詞和優(yōu)美語句，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫生字詞，積累豐富的詞匯和句式，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

通過模仿教材中的精彩段落和篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效的書面表達(dá)，如在第一單元習(xí)作中能發(fā)揮想象，詳細(xì)描寫自然景觀。

3.思維能力

依據(jù)教材中不同文體和主題的文章，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和主題，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。例如在第三單元的“有目的地閱讀”中，學(xué)會根據(jù)不同目的選擇合適的閱讀策略。

鼓勵(lì)學(xué)生在對教材內(nèi)容的理解和感悟基礎(chǔ)上，提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，如在第六單元關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的討論中，能夠創(chuàng)新思考環(huán)保措施。

4.審美創(chuàng)造

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材中優(yōu)美的文學(xué)作品，感受自然美、人性美和藝術(shù)美，如在第七單元體會藝術(shù)作品的魅力，提高審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用教材中所學(xué)的表現(xiàn)手法和修辭手法，創(chuàng)造出具有美感的作品，例如在第四單元小說創(chuàng)作中塑造生動的人物形象。

5.具體目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫本冊教材要求的生字180個(gè)以及生詞，熟練運(yùn)用多種查字、詞典的方法，獨(dú)立識字能力顯著提高。

（2）學(xué)生能掌握不同文體的閱讀技巧，如在小說單元學(xué)會分析情節(jié)、環(huán)境與人物；在說明性文章中能抓住要點(diǎn)和說明方法；閱讀時(shí)能聯(lián)系上下文和自身積累，深入理解文本。

（3）提升學(xué)生的朗讀水平，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀各類課文，默讀速度每分鐘不少于300字，且能抓住文章大意。

（4）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用鋼筆書寫楷書，行款整齊且有一定速度，用毛筆書寫時(shí)能感受漢字之美，并根據(jù)不同目的和需求，靈活運(yùn)用瀏覽、搜集信息等閱讀策略。

（5）學(xué)生能完成記實(shí)作文、想象作文、倡議書等不同類型的習(xí)作，內(nèi)容具體、感情真摯，書寫規(guī)范、整潔，且具備一定的修改能力。

（6）通過課堂學(xué)習(xí)、小組討論、課外閱讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

（7）結(jié)合教材中的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和綜合實(shí)踐能力。

（8）在閱讀與寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，豐富情感體驗(yàn)，提升思維能力。

（9）從教材的各類主題中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感、環(huán)保意識等，提高審美情趣，激發(fā)對生活和文學(xué)的熱愛。

四、方法策略

1.創(chuàng)設(shè)生動情境，結(jié)合多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動，共同探討問題，培養(yǎng)合作精神和思維能力。

3.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，通過模仿、借鑒教材中的優(yōu)秀范例，提高學(xué)生的寫作水平。

5.開展豐富的語文實(shí)踐活動，如朗誦比賽、讀書分享會等，鞏固所學(xué)知識，提升綜合素養(yǎng)。

6.加強(qiáng)家校合作，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

五、評價(jià)反饋

1.構(gòu)建多元化評價(jià)體系，綜合考量學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、測驗(yàn)成績、活動參與度等。

2.實(shí)施過程性評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生正面反饋和針對性建議，促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。

3.定期組織單元小測和期中、期末測試，以檢測學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

六、自我提升

1.深入研究教材和教法，參加各類培訓(xùn)和研討活動，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。

2.廣泛閱讀教育教學(xué)專著和文學(xué)作品，拓寬知識視野，提升自身文化素養(yǎng)。