第第頁人教版七年級下冊地理全冊教案第六章我們生活的大洲——亞洲第一節自然環境地形和河流（第一課時）一．知識目標1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。二．能力目標1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關系。三．情感態度目標1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。四．教學重點?1亞洲的位置特點；2亞洲地形與河流分布的關系。五．教學準備六．資料圖片，幻燈片，投影片教學過程：導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。（展示“東西兩半球圖”）復習七大洲、四大洋的名稱和位置師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。完成P3活動一（1）（2）引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。學生看圖回答。小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。完成P3活動二（1）（2）（展示“亞洲的范圍圖”）引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。（展示“七大洲面積比較”圖）從此圖可以看出亞洲面積最大。（展示東西兩半球圖）比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）亞洲是世界第一大洲。引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？（展示亞洲地理分區圖）學生讀圖討論回答。繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？學生讀圖討論回答。過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。（展示“亞洲地形圖”）引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰B組：帕米爾高原、蒙古高原C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D組：阿拉伯半島、馬來半島學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。引入地形剖面圖。（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。（展示“亞洲地形圖”）在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。歸納亞洲的大河在分布上的特點。特點：受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）板書設計:第一節自然環境一、位置緯度位置：主要位于東半球和北半球海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側邊界：P2二、地形和河流地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。河流：向四周呈放射狀分布第一節自然環境復雜的氣候（第二課時）教學目標知識能力目標初步掌握亞洲氣候特征能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。情感態度目標：通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。重難點：重點是氣候特點及其主要影響因素。難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。教學過程：導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）亞洲主要有哪些氣候類型？學生看圖回答。引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？生：亞洲氣候類型復雜多樣。師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。繼續引導：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸內部。（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點）學生分析討論小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。（展示“亞洲氣候類型圖”）引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候主要分布在亞洲的東部和南部。（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）小結：降水的多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力）展示非洲氣候圖提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。總結：赤道穿過非洲中部以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣氣候類型南北對稱，以赤道為中心影響因素：緯度位置，還有地勢高低等總結本課要點。板書設計:第六章我們生活的大洲——亞洲第一節自然環境第二節人文環境人口最多的大洲（第一課時）一、教學目標（一）知識與技能1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環境問題，樹立正確的人口觀。2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。3.通過游戲和網上考察，培養學生的創造力。（二）過程與方法1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。3.游戲、質疑、整合問題。4.表演、反思。（三）情感態度和價值觀1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。2.通過游戲、網上考察活動，培養學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。二、教學重難點及處理重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。難點：理解眾多的人口對資源和環境所造成的壓力，理解自然環境與地域文化之間的關系。重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。三、教學方法體驗、反思教學方法。四、教學過程[復習提問]1、亞洲的地形有何特點？2、地形如何制約河流的流向？3、亞洲的氣候具有什么特征？[導入新課]在這樣的自然環境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？[顯示]亞洲不同地區民族服飾[猜一猜]根據第一節所學習的亞洲自然環境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區域？[講解]服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區；服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區；服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區（上身袖管穿脫方便）；服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。[小結]很顯然人文環境與自然環境之間存在著密切的關系，自然環境深深地影響著人文環境。[解說]人文環境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。[承轉]首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區人口特別稠密？[讀圖]6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超過1億的國家”[提問]1、2000年世界總人口數是多少？（60。55億）2、我國第五次人口普查的人口總數是多少？（12。95億）3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）[活動]1、按人口數多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）3、按19952000年平均人口自然增長率（世界平均為1。3%），計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈增人口數（60。55億*1。3%=0。79億），所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數36。8億*1。4%=0。52億，所以每增加100人中有66人在亞洲（0。52/0。79*100=66）。[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。[板書]一、亞洲——世界上人口最多的大洲[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率）2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）[討論]分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經濟角度分析）[討論]亞洲這么多人口對資源和環境會產生什么影響？[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環境產生很大的壓力，甚至對環境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關系）[閱讀]材料“亞洲人口增長對土地的壓力”[填圖]根據閱讀材料按因果關系填入框圖中A、要求增產糧食B、開墾坡地和干旱地帶C、糧食產量下降D、水土流失和土地沙化加重E、惡性循環F、土壤肥力下降[思考]如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環呢？[提示]造成這種惡性循環的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。[繪圖]學生繪制良性循環圖[活動]以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發言。反饋練習：課課練8—10頁課后作業：1、請大家交流收集的材料，寫一篇關于“由于人口眾多對資源和環境造成巨大壓力的小論文。2、搜集有關亞洲各地區的建筑、服飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。反思教師點評學生在活動中表現出來的興趣、投入程度、合作態度、探索精神等，引導學生從本節課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環境的關系中，為激勵學生課外探究和下節課學習做好鋪墊學生回顧本節課學得最好的過程、最喜歡的環節和收獲最大是什么？學生自由質疑充分體現學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心第二節人文環境多樣的地域文化（第二課時）課程標準:1、讓學生了解亞洲存在著多種多樣的地域文化。2、讀圖說出世界三個人類文明發祥地的分布及形成原因。3、使學生知道各地區的文化都與當地的自然條件、民族風俗有密切的聯系。4、知道亞洲各國經濟發展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。5、了解三類產業的劃分。教學重點:1、亞洲多樣的地域文化2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。3、亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因。教學難點：1、亞洲多樣的地域文化2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。3、亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因。教學方法：討論法、談話法、讀圖分析法、活動法[多媒體]景觀圖P13圖6.17學生觀察5秒鐘后遮蔽并多次重復提問：看到了什么？[小結]人、帳篷、駱駝；人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。[提問]人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們如何生存、此地在哪里、當地的自然環境如何？[歸納]沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發展畜牧業。牧人們采取游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。[講述]分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環境、交通工具、生活方式等有什么特點？為什么會有這些特點？[教師出示]與當地的自然條件有什么聯系？[探究]將全班分成四個小組，討論13頁圖6。17的2——6幅圖所反映的當地文化狀況，選代表發言。[活動]完成14頁活動1[承轉]由此可見，各地區的文化都與當地的自然條件、民族風俗習慣有著密切的聯系，有些自然環境適宜的地方，就成為了人類文明的發祥地。[閱讀]材料“亞洲的三個人類文明發祥地”[提問]有哪三個人類文明發祥地？[回答]黃河——長江中下游地區、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區。[提問]這三個地區在地理位置上有什么共同之處？[讀圖]分析三地區氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明的發祥地與自然環境之間的密切關系。[小結]都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區，也沒有過于炎熱的地區；從降水來看，既沒有極度干旱的沙漠地區，也沒有極度濕潤的雨林地區；從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。[提問]這一切都是巧合嗎？說明了什么？[回答]不是，說明人類的文明同自然環境是密切相關的。[活動]將圖6。18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍？說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。看看中國在亞洲各國的經濟發展處于怎樣的水平？[學生小結]1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍；3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發達國家有很少，如日本；眾多的發展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；4、中國在亞洲各國的經濟發展中處于中等偏下的水平。[講述]我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經濟發展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。[閱讀]材料“三大類產業的劃分”[教師]以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業構成圖[學生]完成P16活動2[討論]觀察亞洲各國經濟發展水平的高低與三類產業比例之間的關系怎樣？[小結]經濟落后的國家以第一產業為主，隨著經濟的不斷發展，第二產業和第三產業的比重逐漸較少。現在世界上的發達國家，大多數第一產業的比重很小，第三產業的比重最大。目前我國因地制宜，大力發展第三產業，推進第二產業，重視第一產業，優化產業結構，努力發展經濟。[總結]第二節主要講授了亞洲的人文環境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發展的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現象的方法，掌握了如何從地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經濟發展潛力巨大，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好！反饋練習：第七章我們鄰近的國家和地區第一節日本教學目標：探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義重點和難點：日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；發達的加工貿易經濟教學準備和方法：采取以活動的形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，教師加以引導第一課時教學過程：[課件開始]屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。上課時，停放音樂，導入新課后。[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。[板書]第七章第一節：日本[導入新課]：下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）[活動]：根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。[探究題活動1]：1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）[板書]一、日本自然地理特征[探究題活動2]：讀圖7.5-7.7分析完成1、日本為什么多火山和地震？2、日本多火山給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎？為什么？你了解哪些防震減災方面的知識？第二課時[閱讀材料]?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家?日本外匯儲備居世界第一位[板書]二、發達的加工貿易經濟關于日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以后的世界地理學習打下一定基礎[探究題活動3]：１、日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么？2、日本經濟發展水平如何？有哪些主要工業部門？3、日本主要工業原料來自哪些國家（地區）？4、日本貿易對象是哪些？中日貿易情況怎樣有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢

不利條件：自然資源缺乏最后布置第1課時作業，顯示“日本空白圖”，讓學生說出日本四大島、鄰國、富士山、主要港口的英文代號。學生回答正確，屏幕上就出現相應位置的文字并伴之以動聽的聲音，以示表揚。[板書]三、太平洋沿岸的工業[探究題活動：4]：看看日本工業主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題閱讀“日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？然后顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。[板書]四、兼有東西方文化特點

這一部分內容，學生不難理解，但缺乏感性認識。在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片，然后，以教學綱要總結全文。[探究題活動：5]：最后布置本節課堂作業：顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）[反饋]板書設計:第七章第一節：日本一、日本自然地理特征日本概況日本多火山和地震的原因日本多火山的利與弊二、發達的加工貿易經濟日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么？

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢

不利條件：自然資源缺乏日本的主要工業部門三、日本工業區的分布日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸；原因四、兼有東西方文化特點第二節東南亞教學目標：1、東南亞的范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置

2、東南亞的氣候和農業3、東南亞的地形與主要的城市4、東南亞的風景重點和難點：1、東南亞的地理位置

2、馬六甲海峽的十字路口位置3、東南亞的地形與主要的城市教學準備：東南亞地圖；自制CAI課件課時安排：2課時教學過程：[導入新課]：同學們，你們知道著名國際影星楊紫瓊的家鄉是哪里嗎？她的家鄉就是美麗的熱帶島國馬來西亞。請一位同學上來指出馬來西亞的位置。[提問]：它大概位于中國的哪個方向？跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成。[板書]：中南半島，馬來群島[總結]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10oS—25oN之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區就是指這里。[板書]：東南亞重要的地理位置：我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區可以發現，東南亞像是我們日常生活中看到的馬路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。我國自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。[展示馬六甲海峽的圖片說明][板書]：東南亞的國家剛才我們數了數東南亞的主要國家，發現東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，唯一的內陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國”之稱，是世界上最大的群島國家。[提問]：同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？[思考]：我們發現他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？[活動內容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長？因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產椰子，哪些國家盛產橡膠和油棕，哪些國家盛產稻米和蕉麻。[圖片展示]好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節課我們將學習東南亞的人文景觀。[課后練習]：1、東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？2、列舉出“東南亞之最”。3、收集東南亞國家的風景資料第二課時[導入]：自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形山河相間，縱列分布。[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。因此成為東南亞人口稠密的地區，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。[活動]：為什么分布在這里？有怎樣的好處？有什么弊端？上節課我們講到中國歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發現東南亞地區與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發展做出自己的貢獻。通過對東南亞的學習，我們可以發現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示][課后練習]：收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報板書設計:第二節東南亞一、地理位置緯度海陸二、氣候類型：熱帶季風氣候和熱帶雨林（對比）共同特征：濕熱三、農業水稻氣候人口集中，耕地少熱帶經濟作物四、地形特點（中南半島）山脈、河流由北向南延伸山河相間，縱列分布五、河流上游：多為峽谷，水流湍急——豐富水能資源下游：平坦開闊的沖積平原和河口三角洲——有利農業生產六、城市分布——分布在河流沿岸和河口三角洲原因：七、華人、華僑集中華僑：中國國籍華人：外國國籍第三節印度教學目標： 1、 利用地圖說出印度的位置、首都、人口2、 讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因3、 了解“綠色革命”給印度的糧食生產帶來的新契機4、 看圖說出印度的主要工業部門及分布的地區重點和難點：重點：印度的人口情況和工農業發展的最新特點難點：印度多水、旱災害的原因教學準備：1.學生收集有關印度資料,準備課堂發言。2.有關印度音樂,舞蹈的錄像課時安排：2課時第一課時：一、文明古國（概況）[導入]展示有關印度音樂,舞蹈及宏偉建筑。讓同學思考:這是那個國家?再請同學說說有關印度的古文明。[學生活動]讀南亞地形圖回答:哪個國家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪個國家占有德干高原的大部份？（印度）。哪個國家位于恒河三角洲？（孟加拉國）。請同學說說印度地形分布特點。二、印度人口問題學生：讀印度人口的增長圖。每隔10年印度人口增長數。（發現1981年至1990年人中增長2.6億1991年至2000年人口增長1.6億）教師：出示印度資源、產品的總量和人均占有量表。引導學生討論豐富的資源和產品為什么還是不能滿足人們所需？（結論：急劇增長的人口抵消了取得的成果，給農業造成很大壓力）討論：壓力、資源、環境、可持續發展第二課時：三、地形、氣候和農業教師：播放課件印度的洪災印度的旱災[學生活動]讀孟買年內各月氣溫和降水量圖,觀察出雨季月月。盛行從洋吹來的季風。再觀察旱季月至次年月。盛行來自的季風。[小結]印度東北部為西南季風迎風坡形成多雨中心。乞拉朋齊最為典型。[教師]判斷東北季風與西南季風哪個對印度農業影響大?為什么?[學生討論對比、回答]西南季見對農業影響很大。因為西南季風來自熱帶海洋帶來豐沛降水。[教師]問印度的水旱災害與西南季風變化有何關系?引導學生讀圖、思考討論、回答（風勢弱，來得晚，退得早旱災。風勢強，來得早，退得晚水災）四、工業發展紡織工業鋼鐵工業高科技工業[作業]搜集一些有關印度風土人情的文章或圖片等資料，在班里舉行一個小型展覽。板書設計:第三節印度一、概況位于南亞、南臨印度洋，大部分位于熱帶二、印度人口問題世界人口大國（超10億）壓力：資源、環境、可持續發展三、地形、氣候和農業1、熱帶季風氣候夏：降水多（西南風）水災冬：降水少（東北風）旱災2、地形平坦東北喜瑪拉雅山脈/中部恒河平原和南部德干高原3、農業水稻沿海地區，東北小麥德干高原西北，恒河上游棉花西南黃麻東北四、工業發展紡織工業鋼鐵工業高科技工業第四節俄羅斯教學目標：1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領土組成和首都。2﹑根據地圖和資料，說出俄羅斯自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。3﹑根據資料和地圖，說出俄羅斯交通運輸特點以及主要城市。4﹑根據資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的概況。重點和難點：1﹑根據資料和地圖，聯系俄羅斯自然條件特點，說說其發展經濟的實例。2﹑用實例說明高新技術產業在俄羅斯經濟發展中的地位和作用。3﹑舉例說出俄羅斯與其他國家在經濟﹑貿易﹑文化等方面的聯系。教學準備：1、 東南亞地圖；2、 自制CAI課件教學方法：CAI教學（談話﹑討論﹑活動等）課時安排：3課時第一課時：[新課導入]猜一猜：這是哪個國家？[板書]一﹑俄羅斯的自然環境[活動一：讀圖訓練]1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領土組成和首都。2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑蒙古﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。4﹑找出俄羅斯的主要地形區和主要河流：東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。[活動二：讀圖理解]1﹑俄羅斯大部分地區位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢。3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。[板書]二﹑俄羅斯的工業[活動三：讀圖練習]1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦2﹑找出俄羅斯主要工業區，說出各工業區主要的工業部門或產品。[活動四：討論]根據下面兩段材料，討論俄羅斯工業的特點及形成因素。材料一：俄羅斯主要工業產品產量在世界的地位（1997年）工業產品在世界上的位次工業產品在世界上的位次鋼第三位發電量第四位煤炭第四位化肥第四位原油第一位天然氣第一位材料二：關于俄羅斯工業的對話：爸爸要去俄羅斯出差了。爸爸說：“俄羅斯工業發達，許多產品產量居世界前列。它的核工業和航空航天工業在世界占有重要地位。”爸爸剛從俄羅斯回來，給我帶的衣服﹑食品和玩具都是從其他國家進口的。爸爸說：“俄羅斯這方面的工業部門比較薄弱，要想給你帶俄羅斯本國生產的商品還真不容易。”[小結]俄羅斯重工業發達，這與其資源狀況發展歷史等有很大關系。[反饋練習]收集圖片、資料，介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習俗。第二課時[新課導入]復習上一節課內容[活動一：讀圖討論]模擬俄羅斯旅行：暑假期間從內蒙古滿洲里出境，乘國際列車經莫斯科抵達圣彼得堡，請講述沿途所經過的主要城市及自然景觀變化。[小結]1﹑俄羅斯交通發達。2﹑歐洲部分鐵路網非常密集，以莫斯科為中心呈放射狀。3﹑亞洲部分鐵路網比較稀疏，但有一條非常重要的鐵路，它橫跨亞歐大陸，被稱為亞歐大陸橋。4﹑除鐵路外，公路﹑航空﹑內河﹑海洋和管道運輸均很發達。[活動二：閱讀]五海通航。第三課時：[活動三：學生展示]用課前準備的圖片﹑資料介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習俗。[反饋練習]討論：舉例說明中國與俄羅斯的相互關系以及發展友好睦鄰關系的意義板書設計:一﹑俄羅斯的自然環境；1、 國土遼闊2、 地形特點平坦東高西低、南高北低3、 氣候以溫帶大陸性氣候為主，北部屬寒帶氣候氣溫：西高東低，南多北少降水：東多西少，南多北少寒極：雅庫茲克二、俄羅斯發達的工業1、 條件：豐富的自然資源（石油、天然氣、鐵礦分布廣泛）2、 工業分布特點分布在內陸原料產地附近重工業為主，輕工業發展較慢（類型不平衡）主要工業區集中在歐洲部分（四大工業區）（空間不平衡）三、發達的交通1、多樣的交通方式客運：鐵路、公路貨運：鐵路、管道（石油、天然氣）2、鐵路網歐洲部分：以莫斯科為中心呈放射狀稠密亞洲部分：單一（亞歐大陸橋）四、城市與文化1、 莫斯科2、 圣彼得堡3、 港口摩爾曼斯克（不凍港）、海參威第八章東半球其他的國家和地區第一節中東（第一課時）一、課程標準1、能在地圖上找出中東地區的位置和范圍，讀圖說出其地理位置的特點。2、能運用地圖和資料，說出中東地區石油資源的分布、生產、出口等情況。二、教學重點1、認識中東地區三洲五海之地的重要性。2、了解中東地區的石油儲量、生產和輸出在世界的地位及對世界經濟發展的重要影響。三、講授方法和教學前準備1、 學生收集有關中東地區的資料，準備課上發言。2、 有關2003年美伊戰爭的錄象。3、 教學課件四、教學過程[導入]展示課件，談談同學們印象中的“中東”。[講述、提問]：中東，我們對它的熟悉主要來自于電視、報紙等媒體的頻繁報道，這里已成為最受世界關注的地區。請同學說一說你所了解的中東是什么樣？[學生]：根據課前收集的資料發言，說一說中東地區的資源情況、政治局勢、宗教問題、領土問題等。[教師]：播放一段錄象，內容有關美伊戰爭的簡單介紹，讓學生對中東地區的緊張局勢有感性的認識。[教師]：從同學們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區最相關，那就是“戰爭”。為什么中東地區戰亂如此頻繁？我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。[一灣二洋三洲五海之地][教師]：戰爭并沒有解決中東問題，能不能用非戰爭的方式解決中東熱點問題？今日我們用地理的角度來探究“中東”。首先從“中東”名稱由來說起。[教師]：顯示中東地圖。這是我們經常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區圖“所包括的國家和地區與什么分區有類似之處。[教師]：中東究竟有哪些國家呢？展示課件[學生]：讀圖[學生活動]：52頁活動。[教師]：請同學們讀中東地區圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運河，中東地區的地理位置有何特點？展示課件：[學生]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。[教師]：設問：如何評價中東地理位置的重要性？二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區。[轉折]看來地理位置確實給中東地區帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，還有沒有別的原因使中東成為熱點地區？下面我們繼續來學習。剛才我們談到“美伊戰爭”，美國插手中東問題的關鍵性原因？[豐富的石油資源][教師]：石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特別在現代化工業發展中，石油被稱為“工業的血液”。展示課件而中東地區是世界上石油儲量最大，生產和輸出石油最多的地區。[學生]：讀53頁圖8。5，通過圖表了解中東石油的儲量、產量、出口量占世界總量的比重。[教師]：中東地區的石油，都集中分布在哪里？主要產油國家有哪些？學生：中東石油集中分布地和主要產油國的位置。[教師]：從同學們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區最相關，那就是“戰爭”。為什么中東地區戰亂如此頻繁？我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。[一灣二洋三洲五海之地][學生]：配合學生回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示[教師]：請同學們讀中東地區圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運河，中東地區的地理位置有何特點？[學生]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。[教師]：中東出產這么多石油，都是自己國家用嗎？當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方？選擇什么樣的運輸路線效益最好？[教師]：設問：如何評價中東地理位置的重要性？二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區。[教師]：中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經濟支柱。請同學思考：這樣的經濟發展特點存在什么樣的問題？[學生]：從石油資源的不可再生，國力綜合發展來討論單純依靠石油出口對國家經濟的不利影響。[小結]中東地區是一個重要的交通樞紐，地理位置十分特殊。這里的石油資源豐富，在世界占有舉足輕重的地位，即給中東帶來更加財富，同時也使得中東地區局勢動蕩，戰亂不斷，給人民帶來了深重災難，成為一個長期“熱點地區”。[教師]：我們的解讀“中東”活動沒有結束，下節課我們再繼續。六、板書設計第八章東半球其他的國家和地區第一節中東一、長期的熱點地區長期熱點地區二、重要的地理位置1、范圍2、二洋三洲五海之地三、豐富的石油資源1、石油儲存、生產、出口在世界上的地位2、中東石油的分布及主要產油國3、石油輸出路線第一節中東（第二課時）一、課程標準1、 通過讀圖分析，使學生了解中東地區水資源貧乏這一特征，以有造成這一特征的根本原因——氣候干旱2、 使學生了解中東地區文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產生的沖擊，從而進一步了解中東地區成為世界焦點的原因3、 通過了解阿拉伯國家的一些風俗習慣，使學生認識到人類對生活環境的適應性；通過了解以色列的干旱農業，使學生認識到人類對生活環境的主觀能動性。二、教學重點1、中東地區干旱的氣候2、中東地區的文化差異三、講授方法和教學前準備4、 教學課件5、 查找一些資料和照片，內容包括以色列的干旱農業以及中東地區的各宗教和民族6、 查找中東地區的新聞資料，分析其中的原因四、教學過程[導入]上節課我們已經了解中東地區發展經濟的優勢條件；現在請大家看看這幅圖展示課件：中東的河流圖學生：沙漠面積廣大講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀少？活動：“麥地那年內各月氣溫和降水圖”，請學生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。提問：上面的說明這里常出現很多國家爭奪一條河流的情況，你能解釋一下為什么會這樣？提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴講述：這樣的氣候特征對當地人們的生活造成了哪些影響呢？（閱讀材料課本56頁）解釋：以色列國土三分之二都是沙漠，全年7個月無雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達90％，同時防止了土壤鹽堿化。六、板書設計第八章東半球其他的國家和地區第一節中東四、貧乏的水資源水資源分布特征：分布不均、多國共用解決辦法：（1）淡化海水（沙特阿拉伯）（2）節水農業（以色列）（3）從外引水（阿富汗）五、文化差異第二節歐洲西部教學目標：1、培養學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間；2、使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養學生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力；3、以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環境的關系，樹立正確的人生觀。重點和難點：重點：歐洲西部的位置、地形及氣候概況。教學難點：利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。教學準備：1、 多媒體輔助教學；2、 為學生自學設計的課堂練習課時安排：一課時教學過程：第一課時：導入：隨著經濟的發展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門。我們周圍也出現了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢?(學生總結回答：經濟比較發達的國家)師：世界上有一個發達國家集中的地區．你們知道在哪兒嗎?生：歐洲西部。引導學生，切入主題師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?師、生活動(學生根據已有的知識經驗，各抒己見，回答老師所問。有的學生談到歐洲西部著名的旅游景點；有的學生談到歐洲西部的經濟：歐元、歐盟等；還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)師：這么好的地方，同學們想不想去看一看?生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?生：地理位置。師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?生：氣候狀況。師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀；要觀賞這些景觀需要到哪些國家去；這些獨特的自然景觀為什么會出現在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?生：地形、地貌概況以及河湖狀況。學生自主學習體驗成功板書：一、發達國家集中的地區特征：國家眾多、人口稠密、經濟發達師：歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區域，巨大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯合的動力。介紹歐盟：板書：二、歐盟（1） 簡介（十五個成員國）讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都根據圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響討論：為什么要成立歐盟？歐盟給本區的人民帶來了那些利益？示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用。（2） 作用、影響、意義我們下一堂課繼續來學習西歐的其他知識。提問：假如阿爾卑斯山脈走向發生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?生：阿爾卑斯山脈變為南北走向，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”）師：你們知道嗎?在網吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網站查閱地理信息，想知道哪個國家、哪個大洲都可以。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!板書設計:一、發達國家集中的地區特征：國家眾多、人口稠密、經濟發達二、歐盟（3） 簡介（十五個成員國）（4） 作用、影響、意義三、以制造業為主的工業（1）工業部門和產品制造業比重高，采礦業比重小，尖端工業占優勢（2）工業區分布多而密集，呈十字形分布四、傳統畜牧業1、地理位置因素2、地形因素平原為主3、 氣候因素五、繁榮的旅游業第八章東半球其他的國家和地區第三節撒哈拉以南的非洲教學目標：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。2、理解單一產品經濟形成的原因。重點和難點：1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。教學準備：多媒體輔助教學(自制課件)教學設計：本節課力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，盡量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。課時安排：2課時教學過程：[導入]出示一張“黑人小朋友的照片”[提問]首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什么不同？[學生]膚色黝黑、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。[板書]第三節撒哈拉以南的非洲[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。[提問]請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？[學生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。[提問]請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？[學生填圖]一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。[提問]請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。[學生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？[學生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球對稱分布。[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什么樣的特點。[學生]討論[學生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)[學生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。[提問]大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什么關系？[學生]討論[學生]熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富？[學生]討論[學生]水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關系？請同學們課下討論，和美術老師交換意見。[提問]上面我們小朋友的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個詞來概括一下。[學生]美麗、富饒、神奇．．．．．第二課時[導入]上節課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那里豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什么特點？[小結]依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖8。31“本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”[學生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。[板書]單一商品經濟[講解]撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。（教師給每個學習小組下發工作資料，并參加討論）[活動]模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。[引申]這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？[學生]回答[講述]在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。[學生]發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區發展比較快的國家。[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。[板書]人口、資源、環境[提問]請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。[引導]人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。[活動]71頁[學生]討論（略）[小結]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。 板書設計:1、位置范圍和組成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形--以高原為主3、氣候熱帶氣候類型為主熱帶雨林終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣）熱帶草原干季草原枯萎濕季草原茂盛熱帶沙漠終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布4、人口與人種主要以黑種人為主分布文化二、單一商品為主的經濟1、 什么叫單一商品經濟？2、 后果3、 解決方法第四節澳大利亞設計理念依據地理新課標的要求，課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學設計要體現探究學習的理念，鼓勵學生通過探究學習真正參與到教學活動中去。充分發揮學生的主體作用，通過創設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，培養學生分析地圖找規律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現地理學習方式的轉變。學習目標1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區，農牧業和工礦業發達。2.學會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。3.通過分析澳大利亞農牧業的發展布局，認識因地制宜發展經濟的必要性。學習重點1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。2.通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析說明因地制宜發展經濟的必要性。學習難點培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。教學準備教師：制作多媒體教學課件，推薦相關網址或參考資料學生：分組搜集有關澳大利亞的資料教學時間：1課時教學過程回顧舊知，引入新課。教師同學們，我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家？學生位置、地形、氣候、農業、工業……教師那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。學生讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。教師澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點，造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。教師多媒體播放澳大利亞野生動物園影片（也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？學生觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。探究一：我談澳大利亞生物的原始性1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。學生小組自選探究課題，尋找證據。組長匯報討論結果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀點）課題1：運用大陸漂移學說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。課題2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。課題3：說明自然環境對澳大利亞生物的影響。教師出示閱讀材料：據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。學生自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養羊史。教師同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。教師（多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農場的規模很大，機械化程度很高。假如你是當地的一個牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢？探究二：我來選擇牧場址1.根據澳大利亞的地形來選址。2.根據澳大利亞的氣候來選址。學生小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結果指圖講解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據）：課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區，因為這些地區地下水豐富，牧草優良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區為地中海氣候。據此得出可將牧場建在熱帶草原地區，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。教師（肯定學生的探究結果，提出問題加以引導）剛才我們分別依據地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調整？學生西部和中部的南回歸線附近地區不能建牧場，因為雖然這些地區具備了地形方面的優勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。教師通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。教師多媒體出示澳大利亞農牧業的分布（圖8.37）。學生選址正確，感受成功的喜悅。學生讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農牧業區的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區的自然條件因地制宜的發展農牧業，因此農牧業一直在其經濟中占居著重要地位。教師同學們，澳大利亞不僅有發達的農牧業，而且礦產資源豐富，在發展采礦業方面具有很大的資源儲量優勢。（出示閱讀材料）：澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。教師現在澳大利亞的采礦業、冶金和機械制造業等工礦業已經成為國民經濟的重要支柱產業，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。教師出示澳大利亞礦產和城市分布圖（圖8.40）。學生讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產（煤、鐵礦石等）及分布。2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。教師通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？探究三：我看澳大利亞的人口分布1.地形對澳大利亞人口分布的影響。2.氣候對澳大利亞人口分布的影響。3.交通對澳大利亞人口分布的影響。4.歷史對澳大利亞人口分布的影響。教師多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。 第十章極地地區（第一課時）教學目標知識與能力1.知道兩極地區的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的自然環境特征。2.初步學會綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯系及其形成的區域自然環境特殊性，培養學生綜合分析的能力。3.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環境的差異，培養學生讀圖、用圖的能力。過程與方法以極地地區兩幅圖的內容為中心，將教材文字內容逐一落實到圖上，將兩幅圖的各個自然要素聯系起來情感、態度和價值觀通過小組合作學習，培養學生參與意識和合作態度及對地理知識的探究精神。教學重點1.兩極地區自然環境的特殊性。2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。教學難點1.兩極地區自然環境的特殊性。2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。3.兩極地區環境保護的重要性。教學過程教師出示地球儀。提出問題：同學們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會分別到達什么地方？學生探討，教師引導學生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區、北極地區。小結板書：第十章極地地區［講授新課］假設提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區進行科學考察，那么，我們需要了解哪些有關問題呢？探討小結：組織學生以學習小組討論列舉(教師注意啟發或提示)交流后，教師評價概括大家的意見：首先，需要知道兩極地區的地理位置。其次，需要了解兩極地區的自然環境。第三，需要確定去兩極地區考察的時間。第四，需要了解科學家考察的原因所在。第五，需要了解在科考過程中應注意的問題。引導學生閱讀課本P100圖10.1“北極地區”和P101圖10.2“南極地區”(教師畫板圖)。讀圖分析：把學生分成A、B兩組，請A組同學觀察“南極地區”圖，B組同學觀察“北極地區”圖，思考下列問題：(1)圖的中心點是什么地方？(圖10.1——北極點；圖10.2——南極點)(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經線)(3)圖中的每一條緯線是如何分布的？(以極點為中心的一個個同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)(4)圖中的方向是如何確定的？(經線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖10.1——內北外南，順西逆東；圖10.2——內南外北，順東逆西)(5)地球的自轉方向在圖中應如何標注？(圖10.1呈逆時針方向；圖10.2呈順時針方向)(6)東西經度是如何確定的？(圖10.1——面向南，0°經線的右側為東經度，左側為西經度；圖10.2正好相反)(7)在北(南)極點，每一個方向都指向哪里？(在北極點每個方向都指向南；在南極點每個方向都指向北)(8)找出北(南)極圈，說明北(南)極地區的位置和范圍。〔北極地區：位于地球最北端、北極圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區；南極地區：位于地球的最南端、南極圈(66.5°S)以南，包括南極大陸，以及周圍的海洋的廣大區域〕(9)指出北(南)極地區跨越了多大的經度范圍？位于東半球還是西半球？(均跨越了360個經度，位于東西兩半球)(10)說出北極地區中心大洋的名稱，環繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)討論交流：先組織、指導A、B兩組各以學習小組分別就上述問題展開討論，并作好記錄。然后A、B兩組各推薦一個代表同時上講臺就上述同一個問題分別逐個邊指圖、邊匯報，其他同學分別邊補充，教師邊點撥，進行全班交流研討。小結板書：教師在肯定、評價學生的討論、交流活動表現后，重點強調兩極地區的位置和范圍，并板書：1.位置與范圍(1)南極地區——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。(2)北極地區——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。承轉過渡：從以上對兩極地區位置和范圍的分析中可知，兩極地區分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨特的地理位置特點，必然對兩極地區的氣候、生物等自然環境產生深刻的影響。觀看錄像：組織學生看錄像，感性認識兩極地區的自然景觀(或者展示幾幅有關兩極地區冰雪世界的景觀圖片)。提出問題：同學們看了錄像，兩極地區的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？(白色)與其他地區在景觀上最顯著的區別是什么？(冰雪覆蓋)點撥板書：大家說得很對，白色是兩極地區永恒的基色，這里形成了與其他地區不同的獨特的景觀；雪的世界，冰的海洋，終年銀裝素裹，并板書：1、冰雪覆蓋的地區實例感知：讓學生說說學校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？先有一個“冷”的意識。建構想象：在我們的印象中，兩極地區冰天雪地，氣溫很低，而且風大，究竟冷到何種程度，風有多大，讓學生進入遐想，在頭腦中構造出從未經歷過的，但現實又存