20242025學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元第四課時《吃西瓜》（教案）《吃西瓜》一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第四課時內(nèi)容：《吃西瓜》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過操作、觀察、交流等活動，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：在解決問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，感受分?jǐn)?shù)的意義。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義的理解。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀寫。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的生活場景中感受分?jǐn)?shù)的意義。2.操作活動法：讓學(xué)生通過動手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。3.交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、西瓜圖片、分?jǐn)?shù)卡片、分一分的小組活動材料。學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水、小紙片。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）出示西瓜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜的形狀和顏色。（2）提問：你們喜歡西瓜嗎？你們知道西瓜是怎么來的嗎？（3）教師講述西瓜的生長過程，引出分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。2.活動體驗(yàn)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)（1）教師出示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的形狀和數(shù)字。（2）提問：你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？3.操作活動，讀寫分?jǐn)?shù)（1）學(xué)生分組進(jìn)行操作活動，用剪刀和膠水將小紙片分成若干份。（2）提問：你們能寫出這個分?jǐn)?shù)嗎？（3）學(xué)生嘗試讀寫分?jǐn)?shù)，教師巡視指導(dǎo)。4.解決問題，鞏固練習(xí)（1）出示例題：把一個西瓜平均分成4份，每份是它的幾分之幾？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。教材注重學(xué)生的動手操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么意義？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：很好，分子表示取幾份，分母表示平均分成幾份。3.提問：你們能寫出這個分?jǐn)?shù)嗎？4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：很好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：把一個蘋果平均分成6份，每份是它的幾分之幾？2.答案：每份是它的六分之一。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的動手操作和合作交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些地方可以用到分?jǐn)?shù)？2.鼓勵學(xué)生自己設(shè)計分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課是我教學(xué)的起點(diǎn)。我需要精心設(shè)計一個與生活緊密相關(guān)的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，我會選擇一個西瓜作為導(dǎo)入，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g吃西瓜，這可以讓他們更容易地投入到學(xué)習(xí)中來。我會準(zhǔn)備一個真實(shí)的西瓜，讓孩子們觀察它的形狀和顏色，然后引導(dǎo)他們思考西瓜是如何從種子長成美味的果實(shí)的。這個環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生的注意力，還要自然地引出分?jǐn)?shù)的概念。接著，操作活動是幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會讓學(xué)生分組進(jìn)行分一分的小組活動，使用剪刀和膠水將小紙片分成若干份。這個環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，還能培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。在學(xué)生嘗試讀寫分?jǐn)?shù)時，我會巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。在解決問題的環(huán)節(jié)，我會給出一個具體的例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。這個練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，還能檢驗(yàn)他們的應(yīng)用能力。我會讓學(xué)生展示答案，并給予及時的點(diǎn)評和反饋。作業(yè)設(shè)計也是教學(xué)過程中不可忽視的部分。我會設(shè)計一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，如“把一個蘋果平均分成6份，每份是它的幾分之幾？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并拓展他們的思維。補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入新課時，我會特別注意語言的生動性和形象性，比如：“看看這個可愛的西瓜，它里面藏著很多秘密呢！讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！”這樣的語言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到學(xué)習(xí)是件有趣的事情。在講解分?jǐn)?shù)各部分時，我會用簡單的語言解釋復(fù)雜的概念，比如：“分?jǐn)?shù)線就像一把尺子，它告訴我們這些小格子是平均分的。分子就像一只小手，它告訴我們我們?nèi)×四膸讉€格子。分母就像一個口袋，它告訴我們我們總共分成了幾份。”通過這樣的比喻，學(xué)生可以更容易地理解分?jǐn)?shù)的含義。在操作活動中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，并且給予他們足夠的指導(dǎo)。我會說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小小數(shù)學(xué)家，讓我們一起動手，用這些小紙片來探索分?jǐn)?shù)的奧秘吧！”這樣的鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在解決問題的環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的答案，并且給予他們充分的肯定。我會說：“看看這位同學(xué)，他做得真棒！誰能再來分享一下你的答案呢？”這樣的提問可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，同時也為其他學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣。在互動交流環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的討論，比如：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？”這樣的問題可以讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中的實(shí)例，加深他們對分?jǐn)?shù)的理解。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，比如：“誰能在家里找到一些可以分的東西，比如蛋糕、餅干等，然后和爸爸媽媽一起用分?jǐn)?shù)來表示它們？”這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、操作活動法、交流討論法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分一分的小組活動材料。學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水、小紙片。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，就讓我們從西瓜開始吧！”分析：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動體驗(yàn)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)課本原文：“觀察分?jǐn)?shù)卡片，看看分?jǐn)?shù)由哪些部分組成？”分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的形狀和數(shù)字，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成部分。3.操作活動，讀寫分?jǐn)?shù)課本原文：“請大家拿出剪刀和膠水，將小紙片分成若干份，然后寫出分?jǐn)?shù)。”分析：通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4.解決問題，鞏固練習(xí)課本原文：“出示例題：把一個西瓜平均分成4份，每份是它的幾分之幾？”分析：通過解決問題，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。七、教材分析教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。注重學(xué)生的動手操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，這個分?jǐn)?shù)怎么讀？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：“很好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“把一個蘋果平均分成6份，每份是它的幾分之幾？”2.答案：每份是它的六分之一。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的動手操作和合作交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些地方可以用到分?jǐn)?shù)？”2.鼓勵學(xué)生自己設(shè)計分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。我非常關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。我知道，一個有趣且貼近學(xué)生生活的情境能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在引入分?jǐn)?shù)的概念時，我選擇使用西瓜作為教學(xué)素材，因?yàn)樗瘸Ｒ娪置牢叮軌蜃匀坏匾龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。我會精心準(zhǔn)備一個真實(shí)的西瓜，讓他們觀察其形狀和顏色，并通過提問“你們知道西瓜是怎么長大的嗎？”這樣的問題，引出分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。分?jǐn)?shù)的讀寫方法是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我會特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的組成部分——分?jǐn)?shù)線、分子和分母，以及它們各自的意義。我會通過分?jǐn)?shù)卡片讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，并通過提問“你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？”來確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地理解和記憶。我會讓學(xué)生嘗試自己讀寫分?jǐn)?shù)，并通過示范和個別指導(dǎo)，幫助他們克服在讀寫過程中的困難。在操作活動環(huán)節(jié)，我注重的是學(xué)生的實(shí)際參與和體驗(yàn)。我會讓學(xué)生親手將小紙片剪成若干份，這個過程不僅能夠讓學(xué)生們親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，還能提高他們的動手能力。在學(xué)生操作的過程中，我會走動在教室里，觀察他們的操作情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。在解決問題的環(huán)節(jié)，我會給出一些具體的例題，如“把一個西瓜平均分成4份，每份是它的幾分之幾？”這樣的題目旨在幫助學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)的理解，并鍛煉他們的應(yīng)用能力。我會讓學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解答，然后鼓勵他們展示自己的答案，并給予積極的反饋。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是討論環(huán)節(jié)的設(shè)計。我會提出一些開放式的問題，如“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并激發(fā)他們的想象力。我會鼓勵學(xué)生們積極參與討論，并在他們回答后給予及時的肯定和補(bǔ)充。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有趣味性。例如，我會布置一個作業(yè)題目：“把一個蘋果平均分成6份，每份是它的幾分之幾？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)他們在家里繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時，我會特別注意語言的表達(dá)，力求生動有趣，比如：“看看這個紅彤彤的西瓜，它里面藏著分?jǐn)?shù)的秘密哦！讓我們一起打開這扇神秘的大門吧！”這樣的語言可以讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)是一種探險。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法時，我會用簡單易懂的語言解釋，比如：“分?jǐn)?shù)線就像一條小河，它把西瓜分成了兩半。分子就像一只小手，它告訴我們我們?nèi)×四囊话搿７帜妇拖褚粋€尺子，它告訴我們我們總共分成了幾份。”通過這樣的比喻，學(xué)生們可以更容易地理解分?jǐn)?shù)的概念。在操作活動中，我會鼓勵學(xué)生們互相幫助，比如：“同學(xué)們，我們來比一比，誰剪得又快又好！”這樣的鼓勵可以增加課堂的互動性和競爭性，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在解決問題的環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們大膽嘗試，比如：“沒有人害怕犯錯，只要我們勇敢嘗試，就一定能找到答案！”這樣的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在遇到困難時不輕易放棄。在互動交流環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，比如：“同學(xué)們，你們覺得還有其他的辦法來解決這個問題嗎？”這樣的提問可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，比如：“你們可以在家里找一個可以分成幾份的東西，然后用分?jǐn)?shù)來表示它。”這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生們在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、操作活動法、交流討論法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分一分的小組活動材料。學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水、小紙片。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，就讓我們從西瓜開始吧！”分析：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動體驗(yàn)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)課本原文：“觀察分?jǐn)?shù)卡片，看看分?jǐn)?shù)由哪些部分組成？”分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的形狀和數(shù)字，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成部分。3.操作活動，讀寫分?jǐn)?shù)課本原文：“請大家拿出剪刀和膠水，將小紙片分成若干份，然后寫出分?jǐn)?shù)。”分析：通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4.解決問題，鞏固練習(xí)課本原文：“出示例題：把一個西瓜平均分成4份，每份是它的幾分之幾？”分析：通過解決問題，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。七、教材分析教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。注重學(xué)生的動手操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，這個分?jǐn)?shù)怎么讀？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：“很好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“把一個蘋果平均分成6份，每份是它的幾分之幾？”2.答案：每份是它的六分之一。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的動手操作和合作交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些地方可以用到分?jǐn)?shù)？”2.鼓勵學(xué)生自己設(shè)計分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍的營造。我特別關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。我知道，一個生動有趣且貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在引入分?jǐn)?shù)的概念時，我選擇使用西瓜作為教學(xué)素材，因?yàn)樗瘸Ｒ娪置牢叮軌蜃匀坏匾龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。我會準(zhǔn)備一個真實(shí)的西瓜，讓他們觀察其形狀和顏色，并通過提問“你們知道西瓜是怎么長大的嗎？”這樣的問題，引出分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。具體來說，我會這樣操作：我會提前將西瓜切分成幾塊，每塊代表西瓜的一部分，這樣學(xué)生們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的。我會問：“如果我把這個西瓜分成兩半，每一半就是整個西瓜的什么？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生們能夠聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的意義。我會繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，如果我把西瓜切成四份，每一份又代表什么呢？”這樣的問題可以幫助學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。我關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的讀寫方法的講解。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們需要準(zhǔn)確地讀寫分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。我會這樣進(jìn)行：我會在黑板上寫出幾個分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4、3/8，并問：“這些分?jǐn)?shù)怎么讀？”我會讓學(xué)生們嘗試自己讀出分?jǐn)?shù)，然后給予糾正和表揚(yáng)。我會解釋：“分?jǐn)?shù)線讀作‘分之’，分子和分母之間的數(shù)字先讀分子，再讀分母。”我會讓學(xué)生們跟讀，直到他們能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。在操作活動環(huán)節(jié)，我注重的是學(xué)生的實(shí)際參與和體驗(yàn)。我會讓學(xué)生親手將小紙片剪成若干份，這個過程不僅能夠讓學(xué)生們親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，還能提高他們的動手能力。我會這樣操作：我會讓學(xué)生們拿出剪刀和膠水，并告訴他們：“現(xiàn)在，我們要將這張紙剪成四份，每一份都要盡可能相等。”我會在教室里走動，觀察他們的操作情況，并給予個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們完成剪紙后，我會讓他們展示自己的作品，并問：“你們覺得這些小紙片像不像分?jǐn)?shù)？它們代表了什么？”我會引導(dǎo)他們思考：“如果我們把這些小紙片再分成兩份，每一份又代表什么呢？”在解決問題的環(huán)節(jié)