2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教學設計（新版）人教新目標版設計意圖嗨，親愛的小伙伴們！今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil的奇妙世界。咱們要運用新版的教材，讓英語學習變得更有趣、更貼近生活。我們要通過這個章節的學習，讓孩子們掌握如何用英語詢問和描述物品的所有權，激發他們對英語學習的興趣，同時也鍛煉他們的聽說能力。讓我們一起開啟這段美好的英語學習之旅吧！??????核心素養目標1.**語言能力**：提升學生運用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和描述物品所有權的場景。

2.**思維品質**：通過分析不同情境下的語言使用，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

3.**文化意識**：了解英語國家在物品歸屬表達上的文化差異，增強跨文化交際意識。

4.**學習能力**：掌握自主學習策略，提高在英語學習中的自我管理能力和學習效率。重點難點及解決辦法**重點**：

-掌握詢問和描述物品所有權的常用句型。

-正確運用“this/that”及“isyours”結構。

**難點**：

-在實際對話中靈活運用所學句型。

-區分“this/that”的用法，避免混淆。

**解決辦法**：

-通過角色扮演和情景模擬，讓學生在真實語境中練習。

-設計階梯式練習，從基礎句型到復雜對話，逐步提升難度。

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示不同場景下的語言運用。

-定期進行小組討論和反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、電子白板、耳機

-課程平臺：人教新目標版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的圖片和視頻資料

-教學手段：情景卡片、實物教具（如鉛筆、書等）、英語學習軟件（如英語口語練習APP）教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的英語故事引入主題，故事中包含不同物品的歸屬權問題。我會提問學生：“Doyouknowhowtoaskaboutsomething'sownershipinEnglish?”（你們知道怎么用英語詢問某物的所有權嗎？）然后，我會展示一些圖片，如鉛筆、書、書包等，讓學生用英語說出這些物品的歸屬，從而自然地過渡到本課的主題。

2.**新課講授**

-詳細內容：

-第一條：講解并展示詢問所有權的常用句型，如“Isthisyourpencil?”和“Thisismine.”，我會用PPT展示這些句型，并帶領學生一起朗讀和模仿。

-第二條：區分“this/that”的用法，通過實物教具（如鉛筆和鋼筆）對比，讓學生理解并掌握這兩個詞的區別。

-第三條：教授“isyours”結構，用例句和實際對話的方式讓學生熟悉這個結構的使用。

3.**實踐活動**

-詳細內容：

-第一條：進行角色扮演活動，讓學生分成小組，模擬在教室或圖書館中尋找失物的場景，使用所學句型進行對話。

-第二條：設計一個“物品尋回站”游戲，學生需要在限定時間內，用正確的句型找到自己的物品。

-第三條：通過小組合作，完成一個關于物品所有權的對話劇本，每個小組選擇不同的物品和場景進行創作。

4.**學生小組討論**

-寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：討論如何在實際生活中運用所學句型，例如在商店購物時詢問商品的所有權。

-第二方面：分析在哪些情境下需要使用“this/that”和“isyours”結構，并舉例說明。

-第三方面：探討不同文化背景下物品歸屬權的表達方式，如何用英語進行跨文化交流。

5.**總結回顧**

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課所學的主要內容，包括詢問和描述物品所有權的句型、用法以及在實際對話中的運用。我會提問學生：“WhatdidwelearnaboutaskingforownershipinEnglishtoday?”（我們今天學習了哪些用英語詢問所有權的知識？）然后，我會讓學生分享他們在實踐活動中的體驗和收獲。最后，我會強調本節課的重難點，如“this/that”的用法和“isyours”結構的正確運用，并提供一些額外的練習建議，以便學生在課后鞏固所學知識。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**英語文化背景**：介紹不同國家在物品歸屬權表達上的文化差異，如美國和英國在用詞上的細微差別。

-**日常對話場景**：收集一些日常生活中詢問物品所有權的真實對話，讓學生了解在實際交流中的使用情況。

-**相關故事和寓言**：選擇一些包含物品歸屬權主題的英語故事或寓言，如《TheTortoiseandtheHare》中的物品歸屬問題，增強學生的文化理解。

-**在線英語角**：推薦一些在線英語交流平臺，如HelloTalk、Tandem等，讓學生在真實的語言環境中練習詢問和描述物品所有權的表達。

2.**拓展建議**：

-**口語練習**：鼓勵學生在家庭和學校環境中進行口語練習，如在購物、借物時使用所學句型。

-**日記記錄**：指導學生記錄自己一天的英語對話，特別關注詢問物品所有權的場景，并嘗試用英語描述。

-**小組項目**：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個物品，設計一個包含詢問物品所有權的英語對話劇本，并進行表演。

-**在線資源利用**：指導學生如何利用在線資源，如YouTube教育頻道，觀看與物品歸屬權相關的英語教學視頻。

-**閱讀拓展**：推薦一些適合初中生的英語閱讀材料，如英語簡易小說，其中包含詢問物品所有權的情節，幫助學生提高閱讀理解能力。

-**角色扮演**：定期組織角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，練習在模擬情景中詢問和描述物品所有權。

-**家庭作業**：布置與物品歸屬權相關的家庭作業，如寫一篇短文，描述一個自己曾經遇到物品歸屬權問題的經歷，并用英語表達。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂活動中的發言積極性、語言準確性以及與同學的互動情況。

-例如，對于回答問題的學生，我會評價他們的發音是否清晰、句子結構是否正確，以及是否能夠恰當地運用所學句型。

2.**小組討論成果展示**：

-通過小組討論和成果展示，可以評估學生的合作能力和語言運用能力。

-例如，我會評價學生在小組討論中的分工合作是否合理，是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點，以及團隊是否能夠共同完成一個有創意的對話劇本。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試是評價學生學習效果的重要手段。我會設計一些簡短的聽力或口語測試，以檢查學生對本節課內容的掌握情況。

-例如，我會出一些選擇題，讓學生根據聽力材料選擇正確的答案，或者讓他們用所學句型完成對話。

4.**課后作業完成情況**：

-課后作業的完成情況也是評價學生學習效果的一個重要指標。

-例如，我會檢查學生的日記記錄或寫作練習，評價他們在課后是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現和作業完成情況，我會給予具體的評價和反饋。

-例如，對于在課堂上表現積極的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于在口語表達上有困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服困難。

-在反饋時，我會注意以下幾點：

-**具體性**：給出具體的行為描述，如“你今天在角色扮演中非常投入，發音也很清晰?！?/p>

-**建設性**：提出改進建議，如“如果你能在對話中多用一些不同的句型，你的表達會更加豐富。”

-**鼓勵性**：強調學生的進步和努力，如“你今天的進步很大，繼續保持，你一定能做得更好?！?/p>

-我還會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困難和需求，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-物品所有權的詢問和描述

-“this/that”和“isyours”結構