1古詩詞三首宿新市徐公店教學設計-2024-2025學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“1古詩詞三首宿新市徐公店教學設計-2024-2025學年語文四年級下冊統編版”，本節課選取了三首古詩詞，旨在讓學生感受古人的詩意，領略中華文化的博大精深。我們將通過欣賞、品味、解讀這些古詩詞，引導學生走進詩人的內心世界，激發他們對傳統文化的熱愛。在教學過程中，我們將注重培養學生的審美情趣，提高他們的文學素養，讓他們在詩歌的海洋中暢游，感受文字的魅力。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩詞的意境：通過學習《宿新市徐公店》等三首詩，重點引導學生體會詩中描繪的景色和情感，理解詩人通過景物抒發的情感。

-學習古詩詞的表達技巧：分析詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過景物的變化來抒發情感，提高學生的文學鑒賞能力。

-詩詞背誦與默寫：要求學生能夠熟練背誦三首古詩詞，并能夠默寫下來，加強學生的記憶力和語言表達能力。

2.教學難點：

-古詩詞的意境理解：由于古詩詞的語言簡練，意境深遠，學生可能難以完全理解詩人的情感和意境，需要教師通過詳細的講解和引導，幫助學生逐步領悟。

-古詩詞的背景知識：學生對于古代的背景知識了解有限，可能會影響對詩詞內容的理解，教師需提供必要的背景知識，幫助學生更好地理解詩詞。

-古詩詞的審美鑒賞：對于四年級的學生來說，對古詩詞的審美鑒賞是一個較高的要求，需要教師通過對比、分析等方法，引導學生學會欣賞古詩詞的美。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩詞三首宿新市徐公店》的教材，包括課文內容、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如宿新市徐公店的風景畫，以及與詩詞意境相關的音樂片段，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩詞內容、詩人背景和詩詞賞析要點。

4.教室布置：設置討論區，讓學生在小組內分享對詩詞的理解和感受；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請大家拿出課本，我們一起學習《宿新市徐公店》這首詩。

-游戲環節：課前準備一個與古詩詞相關的成語接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習古詩詞知識，為新課導入做鋪墊。

-詩歌導入：展示《宿新市徐公店》的詩句，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境，激發學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解詩歌背景

-介紹詩人楊萬里及其生平，讓學生了解詩人創作這首詩的時代背景。

-分析詩歌的創作背景，引導學生體會詩人當時的心境。

-第二條：分析詩歌內容

-逐句解讀詩歌，讓學生理解詩句的意思。

-分析詩歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深”、“樹頭新綠未成陰”等，讓學生感受詩人描繪的景色之美。

-第三條：賞析詩歌藝術特色

-分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生了解古詩詞的表達技巧。

-比較不同版本的《宿新市徐公店》，引導學生發現詩歌的多樣性和藝術魅力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詩歌朗誦

-學生分組進行詩歌朗誦，提高學生的朗讀能力和語言表達能力。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語調。

-第二條：繪畫創作

-讓學生根據詩歌內容，進行繪畫創作，將詩歌中的景色和情感表現出來。

-教師提供必要的繪畫工具和指導，鼓勵學生發揮創意。

-第三條：詩歌改編

-讓學生嘗試將詩歌改編成現代文，鍛煉學生的語言轉換能力。

-教師點評學生的改編作品，引導學生思考詩歌與現代文的差異。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意境

-學生討論詩歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深”、“樹頭新綠未成陰”等，分析這些意象所營造的意境。

-舉例回答：如“籬落疏疏一徑深”描繪了一幅寧靜、幽深的田園風光，體現了詩人對自然的熱愛。

-第二方面：詩歌情感

-學生討論詩歌中表達的情感，如對自然的贊美、對生活的感慨等。

-舉例回答：如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人對童年時光的懷念。

-第三方面：詩歌表達技巧

-學生討論詩歌中運用的修辭手法和表達技巧。

-舉例回答：如“樹頭新綠未成陰”運用了擬人手法，將樹的新綠賦予了生命。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境、情感和表達技巧。

-引導學生回顧課堂上的實踐活動，分享自己的收獲和感受。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩詞，感受中華文化的魅力。六、知識點梳理1.古詩詞的背景知識

-了解古代詩歌的發展歷程和特點。

-熟悉古代詩人的生平及其創作背景。

2.古詩詞的閱讀方法

-學習如何通過注釋和題解理解詩句內容。

-了解古詩詞的韻律和節奏。

3.古詩詞的意境分析

-學習如何從意象、意境入手，理解詩人的情感和思想。

-分析古詩詞中常見的意象，如山水、花鳥、人物等。

4.古詩詞的表達技巧

-學習古詩詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-分析詩人如何運用對比、襯托等手法表達情感。

5.古詩詞的審美鑒賞

-學習如何從詩歌的韻律、節奏、意象等方面欣賞古詩詞的美。

-理解古詩詞中的意境美、情感美、語言美。

6.古詩詞的背誦與默寫

-學習如何通過朗讀、背誦和默寫提高對古詩詞的記憶和理解。

-掌握古詩詞默寫的基本技巧，如分段記憶、重點詞句標注等。

7.古詩詞的實踐活動

-學會根據詩歌內容進行繪畫創作。

-嘗試將古詩詞改編成現代文，鍛煉語言轉換能力。

8.古詩詞的對比閱讀

-通過對比不同版本的詩歌，了解詩歌的多樣性和藝術魅力。

-分析詩人如何通過不同的表達方式傳達相同的情感或意境。

9.古詩詞與生活的聯系

-學習如何將古詩詞中的智慧運用到日常生活中。

-培養學生的文學素養，提高審美情趣。

10.古詩詞的文化傳承

-了解古詩詞在中華傳統文化中的地位和作用。

-認識到學習古詩詞對傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性。七、板書設計①古詩詞背景知識

-詩人：楊萬里

-時代背景：南宋

②詩歌內容分析

-意象：籬落、小徑、樹頭、新綠、兒童、黃蝶、菜花

-情感：對田園生活的喜愛、對童年時光的懷念

③詩歌表達技巧

-修辭手法：比喻、擬人

-表達方式：動靜結合、對比

④詩歌結構

-開頭：描繪景色

-中間：抒發情感

-結尾：總結全文

⑤詩句賞析

-“籬落疏疏一徑深”：描繪寧靜幽深的田園風光

-“樹頭新綠未成陰”：運用擬人手法，賦予新綠生命

-“兒童急走追黃蝶”：表現兒童天真活潑的性格

⑥詩歌背誦要點

-關鍵詞：籬落、小徑、樹頭、新綠、兒童、黃蝶、菜花

-詩句節奏：平仄押韻，朗朗上口

⑦詩歌討論引導

-意境分析：如何從意象中體會詩人的情感

-情感表達：詩人通過哪些詩句表達了對田園生活的喜愛

-技巧運用：詩人如何運用比喻和擬人手法增強詩歌的生動性八、課后作業1.詞語解釋

-解釋詩句“樹頭新綠未成陰”中的“新綠”和“成陰”分別指什么？

-答案：“新綠”指春天樹木新長出的嫩綠葉子，“成陰”指樹木長到一定高度，樹葉茂密，形成樹蔭。

2.詩句仿寫

-仿照“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的句式，寫一個類似的詩句。

-答案：少年疾馳逐飛鳥，躍入林間影難尋。

3.詩歌續寫

-在詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”后，續寫兩句詩。

-答案：忽聞笑語聲聲起，原來蝶兒戲花間。

4.詩歌翻譯

-將詩句“籬落疏疏一徑深”翻譯成現代漢語。

-答案：籬笆稀疏，一條小路通向深處。

5.詩歌賞析

-分析詩句“樹頭新綠未成陰”所表現的意境和情感。

-答案：這句詩通過描繪樹頭新綠的景象，表現了春天生機勃勃的景象，同時也流露出詩人對自然美景的喜愛和對時光流逝的感慨。

6.詩歌創作

-以“春天”為主題，創作一首小詩，要求包含“籬笆”、“小徑”、“樹頭”等意象。

-答案：春風拂面柳絲長，籬笆旁小徑通幽香。樹頭新綠映日輝，鳥語花香春意濃。

7.詩歌對比

-對比《宿新市徐公店》中的“樹頭新綠未成陰”和《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句詩，分析它們在表現手法和意境上的異同。

-答案：兩首詩都運用了擬人手法，但《宿新市徐公店》通過描繪樹頭新綠未成陰的景象，表現出春天的生機和靜謐，而《春曉》則通過描述春晨的寧靜和鳥鳴，營造出春天的生動氛圍。

8.詩歌運用

-在日常生活中，如何運用《宿新市徐公店》中的詩句來豐富語言表達？

-答案：例如，在描述春天的景色時，可以使用“樹頭新綠未成陰”來形容樹木的嫩綠和生機；在表達對童年時光的懷念時，可以引用“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”來描繪童年的無憂無慮。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情境教學：在課堂上，我嘗試通過播放與詩歌內容相關的音樂、圖片等，為學生營造一個充滿詩意的情境，讓學生在情境中感受詩歌的美。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的疑問和見解，通過師生互動，激發學生的學習興趣和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在學習古詩詞時，只是停留在表面，沒有深入理解詩人的情感和意境。

2.教學方法單一：在課堂教學中，我主要采用講解和提問的方式，缺乏多樣化的教學手段，可能會限制學生的學習興趣和參與度。

3.評價方式較為傳統：課后作業主要以背誦和默寫為主，評價方式較為單一，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞理解：